第1篇：高中化学课程交流心得
高中化学课程交流心得
12月7日，我们到长治一中参加学习活动，感受颇深，整理如下：
高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进 学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国，热爱生活、热爱祖国的情操；培养学生的合作精神，激发学生的新潜能，提高学生的实践能力。因此，就要充分利用化学学科的特点：实验与探索。此次长治之行，更体会到了实验的重要性，因为它很有说服力。
两节课的《铁的重要化合物》讲的各有特色，首先是陈凌云老师的课，她注重以学生学为主体，关于铁的氧化物FeO, Fe2O3 ,Fe3O4 以学生阅读材料、讨论对比为主，以表格形式罗列整理，个别知识点拨，很是体现了以学生自主学习为主的观点。对应的铁的氢氧化物Fe(OH)2、Fe(OH)3,也用此方法，同时锻炼学生书写离子方程式的能力。关于铁盐Fe2+ 、Fe3+，以问题“如何鉴别Fe2+ ，Fe3+？”呈现给学生。让学生积极思考并交流思想，给予必要的仪器和药品，通过实验去验证方法是否合理，学生们很是兴奋，方法五花八门。通过实验验证后，学生体会和疑问颇多，主动要求老师解答，既激发了学生的新潜能，又提高了学生的实践能力。对于学生没考虑到的和不知道的方法老师加以提示并演示实验，给学生拓宽知识面。本节高潮是Fe2+ 与Fe3+相互转化实验，既体现了重点又加强了印象。
第二节是程鹏老师的课，特点是既体现实验是检验真理的唯一标准，又使用了多媒体，给大家展示有关铁矿的.图片，对一些知识用多媒体加以整理，样式丰富多彩，学生兴趣很高，没有满堂灌的疲倦感。在书写方程式的时候又复习了方程式的配平方法，课堂始终体现提高学生的实践能力。
通过这次听课，我开阔了视野，看到了自己的不足，让我深切的体会到了提高能力的紧迫感，也体会到导、学、议、练、结很是适合学生的教学方法。同时我相信通过自己的不断努力，一定能不断进步，同时希望我校多组织这些活动，不要闭门造车！
第2篇：高中化学课程
学生在高中阶段最低必须修满6学分。学生在学完化学
1、化学2之后（先学化学1，再学化学2），至少应从选修课程模块中任选一个模块进行学习。上述课程结构从学分上来要求，通常也称“4+2结构”。建议有理工类专业发展倾向的学生，可修至８个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。
三套教材都是图文并茂，形式活泼，对学生来说学习内容的趣味性和可读性更强。
教材注意反映化学的发展与现代社会有关的化学问题。把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以利于学生理解所学的知识和学以致用。
“压缩饼干”（相同的体积下含量更多）式和跳跃式的知识体系使许多学生看不懂，稍微翻翻之后就放在了一旁；教师以及部分学生除了使用新教材外，还使用一套甚至数套旧教材的现象相当多，固然有应试的压力所致
必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。既反映了现代化学的特点，也充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。
传统的化学课程往往注重于描述一些化学现象，介绍一些化学理论知识，重点在于将化学概念、原理阐述清楚。而新课改下的化学课程则非常注重让学生体验学习的过程，强化知识的发生过程，强调课堂教学活动形式的多样化，让学生在体验化学概念和规律的形成过程中，在活动与探究建议栏目中 设置了大量的研究课题，引导学生运用问题讨论，合作 学习，实验探究，调查咨询。如元素周期律的导出，现行教材中这一部分知识完全是以理论推导的，新教材则采用了讨论填表的方法，让学生在列表填表总结的过程中，运用比较的方法来导出元素周期律。
体现了现代教育发展的一个重大趋势就是教育生活化与生活教育化。
就注意结合有关内容渗透对学生进行环境保护意识的教育，并在第六章，结合O3和SO2等性质的介绍，采用必学、选学、阅读相结合的方式，从大气、水、土壤以及居室、食品等方面相对集中地介绍了环境污染及其防治问题，使学生了解化工生产等虽然可能会给环境造成污染，但最终防治污染还需运用化学原理和化学的方法。
强调了学生的主动参与、自主学习，培养学生的创新精神。新教材在实验方面进行了强化，演示实验及学生实验数目均有所增加，对实验的要求也大大提高了，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”，“培养实验能力和探究精神，要求学生独立的进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”。新教材强化了化学与社会、生产、生活、科技的联系，强调了化学学科的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。引导学生通过实验、对事实进行归纳、数据分析，导出规律性。
第3篇：新高中化学课程的特点
新高中化学课程的特点
高中化学课程标准》（实验）知道，新课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样性的、可供选择的模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
新高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选拔性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
两个必修模块的设置，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
选修课程的设置，主要考虑到学生个性发展的多样性需要，更好地实现课程的选拔性。内容选择以现代化学发
第4篇：《高中化学必修2》课程纲要
级化学组2014重庆市长寿中学高
《高中化学必修二》课程纲要 ◆课程名称：》2《必修 ◆课程类型： 必修课程◆教学材料： 年第三版《高中化学必修二》2007人教版
◆授课时间2年: 2012 月7日至8月 ◆授课对象：高中高一年级学生◆设计教师 高一化学组:课时:70◆总课时 ◆模块总目标
: 学生应主要在以下几个方面得到发展,的学习2通过高中化学必修
1、学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了 解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。、学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实2
验在化学学习和研究中的重要作用。、正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化3
学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续
第5篇：高中化学课程改革阶段总结
高中化学课程改革阶段总结
江苏省南菁高级中学化学组
我校的高中课程改革是2005年秋季开始的，在全体高中化学教师的努力下，通过学习《课标》、上岗培训、集体备课、教学观摩、总结交流等形式，发挥全组教师的积极性，在课程改革试验中取得了一些经验，基本情况和主要体验总结如下：
一、课程开设
我们使用苏教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》，高一上学期完成必修本化学①；下学期完成必修本化学②；高二年级进入选修模块的教学，非化学班在《化学与生活》及《有机化学基础》中任选一个模块教学，化学班选学《有机化学基础》、《化学反应原理》及《物质结构与性质》三个模块。在教学中，模块之间及专题间内容根据具体情况调整、穿插。
二、课程改革推进情况
1、参加教师培训，学习《课程标准》，转变教育观念，研究新教材。
此次课程改革，思路是全
第6篇：高中化学校本课程开发问卷调查
高中化学校本课程开发问卷调查
同学们：
《普通高中化学课程标准（实验）》课程的基本理念中指出：要设置多样化的化学课程模块，努力开发新的课程资源，拓展同学们的选择空间，依据国家、地方和学校三级课程管理的实施方针，我们将根据我县，我校现有的课程资源，因地制宜进行高中化学校本课程开发。为了保证校本课程开发切合实际，更能适应你们的个性发展需要，激发你们学习化学的兴趣，保证高中化学更具有个性，请你协助完成本问卷调查，本调查采用匿名制，请同学们如实填写，谢谢！
一、你对现行高中化学新课程的认识：
1、你认为高中化学新课程内容（）
A、贴近社会与生活B、有可供选择的空间
C、广度大、浅显易懂D、跨度太大，结构不完善
2、你认为高中化学新课程的目的是（）
A、减轻学习负担B、加重学习负担
C、关注学习的学习兴趣D、关注学生能力
第7篇：高中化学实验校本课程方案
高中化学实验校本课程方案一、三维目标(一)知识与技能
(1)懂得运用已学化学知识。如卤素，物质的量浓度等
(2)了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。
(3)了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；
(4)懂得一些生活常识。(二)过程与方法
(1)初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；
(2)了解食品的主要成分；
(3)了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。
(4)主动与他人进行交流和分享。(三)情感态度与价值观
(5)逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响；
(6)逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。
(7)逐步认识学习科学知识的意义，热爱科学。
二、化学校本课程《趣味实
