第1篇：美丽的呼伦湖课文教学教案
美丽的呼伦湖课文教学教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。接下来小编为你带来美丽的呼伦湖课文教学教案，希望对你有帮助。
篇一：美丽的呼伦湖课文教学教案
教学目标：
知识目标
正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。
能力目标
1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。
2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标
理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点：
流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!
教学媒体：
投影机、幻灯片。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(pō 加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?
同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)
二、朗读，初步感悟
然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!
1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。
2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析
大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢?
(课文由三个自然段组成。)
分别说了什么?
(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。
(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)
第一课时到这里。
第二课时
一、导入，总结
同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)
很好!
再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)
也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?
总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。)
对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。
“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的'笔画都要被帽子盖住。
“内”，是半包围结构。
“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。
“民”，第五笔是斜钩。
三、布置作业
1.看课后第三题，积累词语。
2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。
篇二：美丽的呼伦湖课文教学教案
教学目标：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点、难点：
识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备：
美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。
教学过程：
一、欣赏美景，导入课题
师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)
学生欣赏美景，倾听课文。
师：谁想告诉我们你此时的感受?
(生自由谈论视听后的内心感受)
师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》(板书课题)
二、自读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。 3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)
三、自读自悟，体会文美
1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)
2、重点朗读第二自然段
师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鸟、鱼、白帆
秋：蓝天、白云
冬：冰雪
3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们
展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)
4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)
四、美中积累词汇
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读，想象所描绘的画面
2、指名读，看谁读得美。
五、拓展延伸
师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)
师：正是因为人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城”活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈自己的想法)
师：希望同学们从小事做起，从“我”做起，为把我们的家乡创建成为“园林城”、“卫生城”贡献出自己的一份力量吧!
六、课外延伸
把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”上。
第2篇：美丽的呼伦湖课文原文
美丽的呼伦湖课文原文
在我们平凡的日常里，大家都有喜欢的课文吧，那么什么样的课文才更具感染力呢？下面是小编整理的美丽的呼伦湖课文原文，希望能够帮助到大家。
美丽的呼伦湖课文原文
美丽的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。
春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的世界。
美丽的呼伦湖，多么迷人！
《美丽的呼伦湖》教案
教学目标：
知识目标
正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。
能力目标
1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。
2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标
理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点：
流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!
教学媒体：
投影机、幻灯片。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(pō 加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?
同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)
二、朗读，初步感悟
然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!
1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。
2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段的时候，可以引导学生想象这方面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析
大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢?
(课文由三个自然段组成。)
分别说了什么?
(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。
(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么的迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)
第一课时到这里。
第二课时
一、导入，总结
同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)
很好!
再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)
也可以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?
总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导
对于低年级的小学生来说，写字是基础的`，也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。
“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”，是半包围结构。
“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。
“民”，第五笔是斜钩。
三、布置作业
1.看课后第三题，积累词语。
2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。
《美丽的呼伦湖》教学设计
教学目标：
1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备：有关呼伦湖的图片资料
课时安排：两课时
教学设计：
师生活动
设计意图
一、激情导入
师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）
二、自学课文，整体感知。
1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）自学生字词。
（3）小组检查字词的掌握情况。
（4）指名分段朗读课文。
三、入情入境深入理解课文
思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？
1、读课文（边读边勾画具体的词句）
2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）
3、班内交流。重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由发言
（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
（4）指导背诵第二自然段。
师：怎样背才能背得快呢？
生：看图来背。
生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。
生：反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
四、美感，积累词汇。
示小黑板：
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁读得美，指名读。
五、识字写字
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片指名读。
（2）开火车读。
（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。
2、写字
（1）读要求会写的8个字。
（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。
（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（4）提出不好写得字师生、生生交流。
（5）仿写，小组评价。
从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。
这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。
在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。
在读中感受语言文字的魅力。
让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。
第3篇：美丽的呼伦湖
《美丽的呼伦湖》教学设计
教学目标：
1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。3体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。课时安排：两课时 教学过程：
一、欣赏美景，导入课题
师：小朋友们，你们愿意 和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）学生欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感
师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼学生的语言表达能力和概括能力）
师：你们说得可真不错。这美
第4篇：3美丽的呼伦湖 教案
教材分析美丽的呼伦湖
《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点：全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动
