第1篇：幼儿启蒙数学课件
幼儿启蒙数学课件
对于幼儿数学启蒙教育,我们应该十分重视,让每一个幼儿通过幼师们热情的教学来感受到数学的魅力,下面是小编整理的幼儿启蒙数学课件，欢迎阅读！
幼儿启蒙数学课件：
幼儿数学启蒙教育的5个好方法：
【一、借助实物把数概念简单化】
抽象的数学概念的学习“实物化”，即给幼儿提供一套具体形象的实物教具，这些物化的教具为儿童提供了表象思维所需的具体形象，能很好的帮助幼儿学习数学。
例如，用一个积木表示“1”，而将十个积木摞在一起的长方形表示“10”，用十个积木平铺成一个正方形表示“100”，用十块积木垒成立方体块表示“1000”，非常形象地表示出数字之间的关系。
给幼儿一个数如“2352”，要他拿出相应的金色珠，他就会拿出2个立方体，3个正方形，5个长方形，2个积木。在类似玩玩具的操作中感知数位、数量之间的关系，对一个5、6岁的幼儿来说是一件愉快而轻松的事情。
因为有实物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的数学知识如乘法、除法、等分等看起来比较高深的知识都化难为简了。那么，幼儿能够轻轻松松的掌握这些抽象的数学知识是不是也变的容易起来了。
【二、以10为单位，认知连续的数】
以10为单位，一次就呈现给幼儿一组连续数。例如，让幼儿认识10以内的数，不是先让幼儿认识“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地将数棒1—10全部呈现给幼儿，让幼儿看到的是一组连续数。
幼儿在摆弄这些数棒时，从短到长排列就会理解1—10的概念。在此基础上来操作教具一百数字板，达到认识1—100之间的数字排列规律就不难了。
【三、引入加法运算】
按从一般到特殊的顺序引导数学知识的学习。是以具体形象的教具为中介。学习加减法之前，先学习十进制，即首先引导孩子认识个、十、百和千的名称及含义，然后再学习逢九进一的原理，之后才开始学习加法。
而此时的加法教学不再是如传统的那样只局限于10以内，而是实物一下就可以扩大到9999以内的所有加法了。因为无论加数多大，被加数多大，原理都是一样的。
幼儿通过实物很直观的就能理解数位之间的关系。在幼儿已经有数位关系和交换规律的经验的基础上，再来做大数目的加法已经不再是难事了。
【四、发展幼儿数学思维】
根据孩子发展的阶段来说，幼儿的数学教育应该是以感官教育为基础。在进行数学教育之前先进行感觉教育，即对幼儿进行排序、对应、分类等数前学习。
让他们在知道数量以前，先掌握未被数值化的量{即：没有单位的大小、宽窄、长度、多少等}，以培养他们的逻辑思考能力。
幼儿通过操作实物能初步感受配对和序列，依高低或粗细排列顺序的操作，能进行物体高度和粗细的'渐次性识别。
幼儿由不断地接触“被具体化的抽象”，而了解事物属性的本质，并对迅速辨别同种属性感受到无穷的乐趣。
【五、发现生活中的数学】
成功的数学教育应让幼儿体会数学是从人类实践中发展起来的，数学存在于现实生活中，让幼儿感知各种数学问题在现实生活中是怎样存在的很重要，注重让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学知识运用到生活中去，解决生活中的问题。
生活环境对幼儿数学教育能力发展有很重要的意义。这里的环境包括现实的生活环境、生活中的情景问题以及幼儿的操作材料。
现实的生活环境指与幼儿数学教育目标、内容相关的生活经验的积累。每个活动目标都要求幼儿结合生活经验感受数学知识。如让幼儿在做“分蛋糕”的游戏中感受等分的概念，用给几个同学平均分苹果的方式感受除法的初步意义。
情景问题是指来自幼儿熟悉的现实生活中的问题。例如，学习了排序后让幼儿思考：教室里上课该如何分配座位？是从矮到高？还是从高到矮？哪种方法好？为什么？
幼儿通过给积木大小排序，发现若从高到矮排，前边的一个会挡住后边的一个，因此在教室里分配座位，应该矮个子在前，高个子在后，这样前边的人就不会挡住后边人的视线。
数学来源于生活，应用于生活，只有有心，生活中处处都有数学的影子。借助生活中的点点滴滴让孩子沐浴在数学的阳光下，那么数学思维、数学素养、数学认知发展将统统迎刃而解不是嘛。
玩，是每个孩子与生俱来的天性。我们专注3-10岁儿童思维数学教育，让孩子在充满趣味的玩耍与团队游戏中充分地、积极地思考，逐步构建逻辑思维、分析推理以及创意思考能力，领会数学世界的奥妙的同时，锻炼孩子的清晰表达能力，沟通能力，建立自信。轻松玩转数学，受益一生。
第2篇：幼儿数学启蒙文章
家长如何做好幼儿的数学启蒙教育
(2011-06-07 20:34:45)转载▼
众所周知，数学与人们的生活密不可分，生活中处处有数学，数学教育是个体所接受的普通教育中一门重要的课程，各级各类升学考试几乎都会涉及数学，因此从小培养幼儿的数学兴趣和数学思维能力就显得很有必要。在幼儿入小学前，家长对幼儿进行数学启蒙教育无疑将有助于他们在小学中他们在小学中顺利地学习数学，为日后的数学学习打下基础。但现实生活中很多家长在这方面却缺乏正确的观念和指导方法，也有的并未重视孩子的数学启蒙教育，有的又过分重视数学的某个方面，结果适得其反，导致很多孩子惧怕数学，影响了以后的数学学习。
一、家长对待幼儿数学启蒙教育的误解 1.孩子还小，上了小学再开始数学
有些家长认为数学比较难，对孩子的智力要求较高，学前阶段的孩子主要任务就是游戏和玩耍，孩子只要快乐就行了，因此他们不对孩子提出学数学的要求，而是任其发展。家长的这种的观点很危险，它会使孩子错失良机，失去培养数学兴趣的关键期。幼儿对周围世界充满好奇，他们总是拥有浓厚的探究欲望，如果家长此时能给予他们正确的引导，必能激发起他们广泛的兴趣和爱好。对数学的启蒙教育也是如此，越早越好。很多研究表明，在如小学前受过启蒙教育的幼儿升入小学后，语文，数学两门主要学科的成绩要远远高于未受过学前启蒙教育的儿童。国外的研究也表明，如果对学前儿童进行初步的数学启蒙教育和训练，这些儿童到了十三四岁，其数学成绩比未受过学前训练的同龄人要好。2.数学教育是幼儿园的事
有些家长误认为把孩子送到幼儿园就是万事大吉了，他们认为幼儿园有专业的老师对孩子进行看护和教育，孩子能学到很多知识，得到全方面的发展，自己在这方面不如老师，于是对孩子很少进行启蒙教育。还有的家长忙于自己的工作和事务，根本没时间顾及孩子，他们把教育孩子的责任全权托付给了幼儿园和老师。这些家长没有认识到幼儿园的启蒙教育是家庭和幼儿园共同的责任，家庭的一些优势是幼儿园不具备的，家庭的责任也是幼儿园不可取代的。幼儿的数学启蒙教育也应该家园携手，共同开展。
3.把数学简单地理解为写数字，数数和计算持这类观点的家长不在少数，他们很重视幼儿的数学学习，但却只看重让幼儿写阿拉伯数字，数数，计算加减等，忽视了幼儿数学逻辑思维能力的培养。他们让孩子反复的数数，计算，学习珠心算，并以孩子会快速口算为荣。其实数学包括很多内容，如分类，排序，大小，基数，序数，相邻数（数的概念），立体几何概念，时间，空间的概念等，计算只是数学的一部分。对幼儿来说，数学逻辑思维能力的培养要比单纯的掌握计算重要得多。如能够对事物或现象进行分类，比较，匹配，对应，排序，概括和简单推理，这能为幼儿未来的学习打下思维的基础。
二、对幼儿数学教学的建议 1.积极配合幼儿园开展数学教育
家长要明白幼儿早期数学启蒙教育的重要性，尽早对孩子进行数学启蒙训练，绝不可以认为数学教育是幼儿园的事，或者入了小学再进行。幼儿的数学启蒙教育需要家庭，幼儿园共同努力。家长可以借助生活中常见的数学现象对幼儿随时随地地启发，经常和老师沟通，了解孩子的数学发展现状和幼儿园的数学教学进度，将孩子在幼儿园所学的数学知识迁移到生活中。如果幼儿园正在教孩子排序，家长可以利用家庭里现有的材料如孩子练习排序，如筷子，铅笔，钢笔，这些东西都可以拿来排排高矮。幼儿对“数的分解”不易理解，如“5可以分成2和3”。家长也就可以拿2个苹果，3个梨，帮助孩子理解“2+3=5”“5也就可以分成2和3”总之，家长要经常练习老师，了解幼儿园的教学进度，积极配合幼儿园开展数学启蒙教育。2.在日常生活中激发幼儿的数学意识
家长要让幼儿认识到数学就在我们身边，生活中处处有数学，如物品的大小，形状，数量，玩具的类别，树木的高矮，粗细，排列的规律，楼房的高低，层数，因此可以利用生活素材让幼儿积累数学感性经验。孩子在很小的时候就可以进行数学意识的培养，不必等到入园后才开始。如一岁多的孩子，就可以告诉他，苹果是园的，皮球是园的，积木有三角形，正方形，长方形，到了三四岁，就可以告诉他正方体，长方体，球形，圆柱体等概念，幼儿对这些概念是完全可以接受的。生活中蕴藏的数学知识非常丰富，公交站牌，超市物品标价，电话号码，这些都是幼儿数学启蒙教育的素材。3.注重培养幼儿数学逻辑思维能力
家长们要改变自己的观念，不能只重视幼儿教育运算的训练，幼儿期的“加减乘除”学得好，并不一定代表着幼儿的数学就好，也不能预示着将来的数学就好。数学运算只是数学学习中很小的一部分，数学逻辑思维的培养才是最重要的。家长可以在和孩子相处时，像做游戏一样带孩子进行分类，比较，匹配，对应，排序，教孩子进行简单的概括和推理。先从孩子熟悉的人或物开始，如“爸爸比妈妈高，妈妈比宝宝高，咱家谁最高？”再用想象的人或物来代替“小红比小丽大，小丽比小明大，他们谁最大？”吃饭前请孩子取筷子，让孩子完成简单的匹配。生活中处处都需要数学思维，只要家长肯动脑筋，随时随地都可以训练孩子的数学逻辑思维能力。4.敏感地捕捉幼儿的数学兴趣
幼儿对周围的世界充满好奇，他们对一些数学现象试图弄个明白，但由于知识的有限，常常会弄出一些笑话。家长此时不可以制止或嘲笑孩子，正确的做法应该是引导他们。如幼儿看到成人拿着尺子量东西，就会模仿成人的做法有模有样的量起来，有的家长可能认为孩子在捣乱，会去制止。此时孩子的探究欲望很强烈，如果不注意维护孩子的兴趣可能就错过了良好的教育时机。尺子上的数学知识很丰富，大人可以先教孩子认识简单的数字，再教他们认识度量单位。敏感地捕捉孩子的数学兴趣要比正规的数学教学效果好上几百倍。很多孩子都爱扮演医生给病人看病，看后说“发烧了，390度”，咋一听，成人会觉得很好笑，可是笑过之后就要思考怎样教会孩子体温的正确说法。三四岁的孩子就会对时间感
兴趣，他们会问“几点了？”“一分钟有多长？”“一个小时有多长？”遇到孩子问这些问题的时候，大人绝不可忽视，这是孩子主动发出学习的信号，这个时候告诉他会起到事半功倍的效果。
数学本身是复杂，枯燥，抽象的，让孩子快乐，轻松地学习数学并发展数学逻辑思维能力是每个家长的愿望，但同时也需要每个家长用心付出，这样才能引领孩子走向奥秘的数学王国。
如何进行婴幼儿的数学启蒙
(2011-01-27 12:05:06)转载▼
标签： 分类： 早期教育
数学启蒙的作用 什么时候进行 doman教学法 育儿
第一个问题：数学启蒙的作用
数学的作用大家比较知道，能够培养逻辑思维能力，理解能力等。但在婴幼儿里表现得更明显的是能很好地刺激脑细胞的分裂，激发大脑的发育，从而培养出早慧儿童。
第二个问题：从什么时候可以进行数学启蒙
数学无处不在，可以早到从胎教开始。具体做法是与怀孕半年以上的孕妇做数学游戏。如猜拳，凑数，速算等，可以有效地让胎儿感知数学的乐趣。把握的关键是在轻松愉悦的环境中，配合轻音乐进行。
第三个问题：怎样在各阶段进行数学启蒙
1、出生到2个月，幼儿身体在适应世界（因为刚从母体出来外界的温度和声音频率等都不太一样），并且在急速地成长，此时，应该让他，听听陈功雄教授的“爱和乐全能全脑潜意识音乐”，让他在潜意识音乐的帮助下，尽快适应世界以及让身体进入一种全新接受信息的状态。
2、2个月到走路说话阶段（一般到一周岁）。这是一个最关键的阶段，在这个阶段里要完成以下的内容：数学兴趣的培养；数概念的建立。一周岁到两周岁阶段要达到：能数到10并能用实物进行演示；进行实物数的对比（主要是“实物多少”的简单对比）。
3、两周岁到三周岁阶段要达到：认识数字“1---100”，进行简单的10以内加减法。
在世界比较多的人才用的是美国杜曼博士的DOMAN教学法、其效果非常显著。
（一）、数学兴趣的培养和数学概念的建立 我在这说一些在生活中简单适用易操作的做法，方法一，上楼梯数数法。较适合还要在襁褓中的婴儿，一边上楼梯一边数数，婴儿一边听着母亲熟悉的口音数数，一边感受这身子的晃动。每上一节楼梯，就
数一下，母亲的身子会跟随上楼梯踏步动作晃动一下，孩子的身体感知与数字就能紧紧联系在一起，这样孩子就能教快地建立数字的概念。
方法二，图画认知法。孩子对图画很感兴趣，对妈妈的描述很容易集中注意力。妈妈可以挑选一些含事物比较多的美丽图画，一边给孩子认知事物，也一边手把手数给孩子听。每次数玩后妈妈要和孩子分享成功的喜悦，让孩子感到快乐！图画要挑选孩子喜欢的，可以多几张，学习完后就贴在孩子玩的地方。此法较适合刚“解放”手脚的幼儿。
方法三，实物感知法。较适合手脚已经“解放”出来的婴儿。挑选一些孩子喜欢的颜色、喜欢的玩具动物或别的实物（注意实物要柔软，别太小，防塞嘴里），和孩子一起玩，一起认识数学。如黄色的鸭妈妈带鸭子的玩具，母亲可以和孩子玩“数鸭子”的游戏，一边讲故事，一边唱歌曲“数鸭子”，一边摆弄着、数着鸭子。让孩子在高兴中在愉悦中接受了数学，培养了兴趣。
（二）能数到10并能用实物进行演示和进行实物数的对比
在这里能用方法很多，我介绍一种常用的却非常实用的方法。那就是珠子示数法。选择一些珠子，如乒乓球，跳棋等。一般认识10以内选择乒乓球，在认识更多的时候教多地使用的是跳棋。还要准备一个宽大不高的圆形容器。把乒乓球一个一个地放进去，先数；然后用实物表示每一个数量，让幼儿知记！如五个乒乓球，就告诉是“5”，说不对，让他自己数一数！认识到10以后，开始在游戏中巩固：“在容器内投入一定数量的乒乓球，让孩子说出数字，说不出时候可
以数，说对了及时表扬巩固。一定要在愉快的环境下进行。”经常做这种练习可以使孩子对数量的认识达到很快的反应！
还有种方法也很简单，就是用手指示数法。让孩子“数手指”和“看手指说数字”，达到对数字的认识。
如果上面的方法已经很好的运用的话，那么对实物数量大小的比较就很容易了。只要比比就知道了！
（三）认识阿拉伯数字“1—100”，并能进行简单的10以内加减
在前面的步骤只要有认真去实践，可以在两周岁前就可以完成的，那么在三周岁前就可以进行100以内数的认识，和10以内数的加减。对于数数字孩子已经不在陌生，在认识阿拉伯数字的时候，需要对孩子进行实物对应法。
认识到100的时候，关键是要数到整十的时候如19数到20，29数到30等，孩子不容易记住。这可以采用先数到20 的方法，巩固好19到20。在以后的时候可以根据实际隔一段时间巩固一个过渡。如果有耐心地与孩子共同探讨方法，那就更好了！在孩子有一定的认识后要和孩子经常一起背诵“1---100”的数字，进行游戏及比赛。
进行简单的10以内加减，现在已经是一件很简单的事情了。我们还是用乒乓球示范法。通过乒乓球的增减来知晓10以内数的加减，同时用卡片出示算式就更好了！注意别贪多！没天只进行几题就行了。贵在坚持，关键要高兴！在后面，妈妈可以在出示算式的时候，让孩子想象乒乓球加减的样子，来回答算式答
案，直到很快回答出答案为止！在生活中，也要让孩子，有意识地适用数学，让孩子的数学能无形中消化在心中！
关于幼儿数学启蒙的问题我就说到这，关于三周岁以后的教育我也随便说点，比如可以训练孩子随便抓一把跳棋洒进盘里，很快说出数量；让孩子从1数到100，再从100数到1；2数到100（偶数），100数回到2；再3到100（3的倍数），再99数回到3。。。。等。只有让孩子对数字熟悉了，就会喜欢上数学，才能形成极好的力。
最后送给家长门一句关键的话，就是有名的教育自动防止失败法则：当你教育你的孩子时，如果你和你的孩子都没有感到高兴，那么自动停止，因为你肯定做错了什么。这就是自动防止失败法则。
第3篇：幼儿中班数学课件
幼儿中班数学课件
让幼儿感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。以下是小编精心整理的幼儿中班数学课件，老师们快来欣赏学习吧!
幼儿中班数学课件
目标:
1、感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字、数数,并区分6与9。
准备:
1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。
2、幼儿每人一份数字卡片
3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。
过程:
一、看图编电话号码。
(1) 我们将要去春游了,我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲)
师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢?
(2) 打电话要查电话号码,我们来查一查动物家的电话。
教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)
师:这是小猴家的`电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。
(3) 引
第4篇：幼儿数学教学课件
幼儿数学教学课件
以下就是小编整理的幼儿数学教学课件，一起来看看吧！
设计意图：
我本次活动结合幼儿在日常生活中经常用到的电话，结合《纲要》中的主题目标，让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某写简单的问题。
活动目标
1、尝试将数字进行六次不同的组合。
2、能够熟练将数字排列成不同的号码。
3、能积极动脑 ，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
教学重点、难点
重点：能够运用数字1——6进行多
第5篇：幼儿大班数学课件
幼儿大班数学课件
幼儿大班数学课件应该要如何进行制定呢?下面幼儿大班数学课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
幼儿大班数学课件(一)
【活动目标】
1、简单了解交通法规，知道违反交通规则是不能在马路上行驶的。
2、在游戏和操作活动中，学习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
3、体验愉快的数学活动。
【活动准备】
1、汽车图片、数字卡片(1—9)人手一份。
2、数辆汽车玩具，糨糊。
重点：在游戏和操作活动中，练习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
难点：能按老师给的数字，接着往下编，或自己创编号码。
【活动过程】
一、引出话题
1、师以警察身份引出话题，引导幼儿对违反交通法规车辆展开讨论。
2、师小结车辆违规的种种可能性。
二、讨论解决
1、出示一辆没有牌照的车：为什么它不能上路?有什么办法让他继续在马路上行驶。
2、出
