第1篇：《智救小鸭子》的教学设计
《智救小鸭子》的教学设计
教材分析
《智救小鸭子》是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话,不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。本次写话内容与学生喜闻乐见的童话故事有关，生动有趣，符合儿童的心理特征，学生会有话可说、有话可写。
教材由三部分构成：一是短文的开头和结尾部分，是提供给学生补充中间部分的情境性资料。二是写话提示与要求，共有两点：1.读读开头和结尾，想想解决问题的办法。2.要求把小鸭子得救的经过即短文的中间部分写出来。三是一幅插图，为学生提供了一个营救小鸭子的.现场，供学生观察并拓展思路。
学情分析
二年级的学生对童话故事、寓言等感兴趣，教学前让学生多阅读一些童话故事，作一些准备，对各种动物的活动特征有个初步的了解，对编童话故事有些感性的认知。
设计理念
本设计以激发学生学习兴趣为主线，面向全体学生，注重个性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行模式。放手让学生体验、感悟、交流，自我展示，让师生在平等的氛围中合作，使学生在互动中进行写话，并且充分利用教材内容优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思考、想像、表达融于一体，让学生开动脑筋，发挥创造潜能，畅所欲言，先说后写。鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语，培养学生听、说、读、写等综合能力。
教学目标
1.通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
3.通过看图分析，培养学生的观察、分析能力，引导学生展开合理想像，培养学生的创新思维能力。
教学重、难点
1.清楚明白地写出小鸭子得救的经过。
2.培养“动脑筋、想办法”的意识和习惯。
教学时间
一课时。
教学准备
多媒体课件、动物头饰等。
教学流程
一、猜谜引题，激发兴趣
1.猜谜语：小朋友们喜欢猜谜语吗?好，老师给你们出个谜语。
号称上等鸟，从没上天空。喜欢水里游，一叫嘎嘎嘎。
学生猜谜(谜底：小鸭子)板书：小鸭子
2.课件出示一只可爱的小鸭子。
(点击课件出现大象、小猴等其它动物和小河、大树等背景)
就在这美丽的地方，发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗?
二、由点到面，仔细观察
1.看一看，按一定的顺序说说图上内容。
远处(群山、蓝天、白云、河流)
近处(草地、大树、小动物们……)
课件演示：小鸭子掉进坑里。
画外配音(书上提示的第1自然段)。
三、自读要求，明确任务
请同学们认真读“要求”，说说我们看图后有什么任务。
(让学生写话时有目的性、有针对性)
四、分析讨论，思考“办法”
小鸭子此时的心情怎样?会说什么?最好能用上我们学习过的积累过的词语。
1.仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么办法去救小鸭子呢?
(引领学生仔细观察小动物们的神态、动作，帮助分析问题，为写话作准备。抓住三种动物的身体特点或手中的工具，想出救助的办法。根据学生的发言，引导学生将其逐步补充完整。)
除了××办法外，另外还能想出什么办法?
2.根据表格提示让学生分组讨论，发表意见。看谁想的办法最好?
要求：
①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
②认真听，积极思考，可提问，可补充。
③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己解决问题的主要方法。
④尽量说得生动一些，讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
各小组开始组内交流。
(师参与讨论)
五、介绍“办法”，发展语言
1.刚才同学们想出了很好的救助办法，说明大家很聪明。谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?
2.指名试讲，引导学生评价、补充，促使学生把话说通顺，说完整。
3.指导点拨，示范表达，让学生从中感悟把话说生动、说形象的方法。
(如，别看小象行动缓慢，四肢笨重，但它那长长的鼻子却非常灵活。它看见小鸭子掉进深坑后，连忙将鼻子伸下坑去，轻轻地卷起小鸭子，稳稳当当地把小鸭子救了出来。)
4.随着学生的口述，出示课件，提供说清楚、说具体的情境。
①水“涨”鸭“浮”的情形。小熊要提很多的水，因为土壤要吸收很多水;
②小象长鼻子卷起小鸭子的情形。小象用它长长的鼻子把小鸭子卷起来，小鸭子就能得救了;
③小猴子用长尾巴或用长竹竿……
(多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练的难点。)
5.比一比，谁的方法最简便?
(意在让学生懂得遇到困难要多动脑筋，多想办法，寻找最佳途径。)
板书(补充)：智 救
六、拓展思维，想像创新
除了以上方法外，还有什么办法能救出小鸭子呢?
(鼓励学生大胆想像)
1.学生介绍“办法”。对于有创意的办法，要肯定、表扬，并让其他学生从中受到启发。多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练难点。
2.引导学生在讲出办法的基础上，练习把话说得生动、形象些。
七、学生写话，交流提高
1.请同学们把这个故事补充完整。写时要抓住故事中小动物们的神态、心理等方面进行描写，根据自己的体会多运用以往积累过的词语。
(学生写话，教师巡视，随机指导。)
2.小组内交流，评价写得怎么样。
3.课件出示优秀习作，师生评议。
八、总结
无论在学习还是生活中，我们遇到困难都要动脑筋，想办法。同时也要向大象、小猴、小熊学习，当别人有困难的时候，要热心去帮助别人，这种精神就叫助人为乐。
附：板书设计
智救小鸭子
谁救? 怎么救?
猴子 用棍子(尾巴) 动脑筋
小熊 用桶 想办法
大象 用鼻子 助人为乐
我的好办法……
第2篇：《智救小鸭子》的教学设计
教材分析
《智救小鸭子》是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话,不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。本次写话内容与学生喜闻乐见的童话故事有关，生动有趣，符合儿童的心理特征，学生会有话可说、有话可写。
教材由三部分构成：一是短文的开头和结尾部分，是提供给学生补充中间部分的情境性资料。二是写话提示与要求，共有两点：1.读读开头和结尾，想想解决问题的办法。2.要求把小鸭子得救的经过即短文的中间部分写出来。三是一幅插图，为学生提供了一个营救小鸭子的现场，供学生观察并拓展思路。
学情分析
二年级的学生对童话故事、寓言等感兴趣，教学前让学生多阅读一些童话故事，作一些准备，对各种动物的活动特征有个初步的了解，对编童话故事有些感性的认知。
设计理念
本设计以激发学生学习兴趣为主线，面向全体学生，注重个性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行模式。放手让学生体验、感悟、交流，自我展示，让师生在平等的氛围中合作，使学生在互动中进行写话，并且充分利用教材内容优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思考、想像、表达融于一体，让学生开动脑筋，发挥创造潜能，畅所欲言，先说后写。鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语，培养学生听、说、读、写等综合能力。
教学目标
1.通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
3.通过看图分析，培养学生的观察、分析能力，引导学生展开合理想像，培养学生的创新思维能力。
教学重、难点
1.清楚明白地写出小鸭子得救的经过。
2.培养“动脑筋、想办法”的意识和习惯。
教学时间
一课时。
教学准备
多媒体课件、动物头饰等。
教学流程
一、猜谜引题，激发兴趣
1.猜谜语：小朋友们喜欢猜谜语吗?好，老师给你们出个谜语。
号称上等鸟，从没上天空。喜欢水里游，一叫嘎嘎嘎。
学生猜谜(谜底：小鸭子)板书：小鸭子
2.课件出示一只可爱的小鸭子。
(点击课件出现大象、小猴等其它动物和小河、大树等背景)
就在这美丽的地方，发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗?
二、由点到面，仔细观察
1.看一看，按一定的顺序说说图上内容。
远处(群山、蓝天、白云、河流)
近处(草地、大树、小动物们……)
课件演示：小鸭子掉进坑里。
画外配音(书上提示的第1自然段)。
三、自读要求，明确任务
请同学们认真读“要求”，说说我们看图后有什么任务。
(让学生写话时有目的性、有针对性)
四、分析讨论，思考“办法”
小鸭子此时的心情怎样?会说什么?最好能用上我们学习过的积累过的词语。
1.仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么办法去救小鸭子呢?
(引领学生仔细观察小动物们的神态、动作，帮助分析问题，为写话作准备。抓住三种动物的身体特点或手中的工具，想出救助的办法。根据学生的发言，引导学生将其逐步补充完整。)
除了××办法外，另外还能想出什么办法?
2.根据表格提示让学生分组讨论，发表意见。看谁想的办法最好?
要求：
①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
②认真听，积极思考，可提问，可补充。
③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己解决问题的主要方法。
④尽量说得生动一些，讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
各小组开始组内交流。
(师参与讨论)
五、介绍“办法”，发展语言
1.刚才同学们想出了很好的救助办法，说明大家很聪明。谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?
2.指名试讲，引导学生评价、补充，促使学生把话说通顺，说完整。
3.指导点拨，示范表达，让学生从中感悟把话说生动、说形象的方法。
(如，别看小象行动缓慢，四肢笨重，但它那长长的鼻子却非常灵活。它看见小鸭子掉进深坑后，连忙将鼻子伸下坑去，轻轻地卷起小鸭子，稳稳当当地把小鸭子救了出来。)
4.随着学生的口述，出示课件，提供说清楚、说具体的情境。
①水“涨”鸭“浮”的情形。小熊要提很多的水，因为土壤要吸收很多水;
②小象长鼻子卷起小鸭子的情形。小象用它长长的鼻子把小鸭子卷起来，小鸭子就能得救了;
③小猴子用长尾巴或用长竹竿……
(多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练的难点。)
5.比一比，谁的方法最简便?
(意在让学生懂得遇到困难要多动脑筋，多想办法，寻找最佳途径。)
板书(补充)：智 救
六、拓展思维，想像创新
除了以上方法外，还有什么办法能救出小鸭子呢?
(鼓励学生大胆想像)
1.学生介绍“办法”。对于有创意的办法，要肯定、表扬，并让其他学生从中受到启发。多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练难点。
2.引导学生在讲出办法的基础上，练习把话说得生动、形象些。
七、学生写话，交流提高
1.请同学们把这个故事补充完整。写时要抓住故事中小动物们的神态、心理等方面进行描写，根据自己的体会多运用以往积累过的词语。
(学生写话，教师巡视，随机指导。)
2.小组内交流，评价写得怎么样。
3.课件出示优秀习作，师生评议。
八、总结
无论在学习还是生活中，我们遇到困难都要动脑筋，想办法。同时也要向大象、小猴、小熊学习，当别人有困难的时候，要热心去帮助别人，这种精神就叫助人为乐。
附：板书设计
智救小鸭子
谁救? 怎么救?
猴子 用棍子(尾巴)动脑筋
小熊 用桶 想办法
大象 用鼻子 助人为乐
我的好办法……
第3篇：智救小鸭子 (新)
智救小鸭子
教学目标：
1.能认真、有顺序地观察图画并根据情境合理地展开想象。2.由看到说，由说到写，语句通顺，故事完整。3.书写格式正确，能正确使用标点符号。教学重难点：
1.能发挥想象，想出救小鸭子的办法。
2.能抓住图上主要内容，由说到写，语句通顺，故事完整，格式正确。教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一首好听的歌曲《数鸭子》，请大家一起跟着唱。（下载）
2.你们喜欢小鸭子吗？今天，我们来讲一个关于小鸭子的故事。一个阳光明媚的早上，小鸭子哼着小曲高高兴兴地去公园里玩。突然，传来了嘎嘎嘎救命啊，救命啊的喊声，到底发生了什么事情呢？
3、出示主题图（ppt），让学生观察，引导用一句话说图意。（哦，原来小鸭子掉到大坑里了，小猴，小熊，大象一起救她。）
二、明确学习目标（ppt）
第4篇：智救小鸭子作文400字
智救小鸭子作文400字
在一个无边无际的森林里，住着一群团结的小动物，只要有谁出事了，另一些小动物会全力帮助它，所以，人们又把这里叫“团结森林”。
一个阳光灿烂的早晨，小鸭子摘一些果子准备给姥姥送去，它向妈妈说了一声再见就走了。它的姥姥住在小河边，小鸭子边走边跟住在路边的`小动物打招呼，突然，一不小心掉进了一个又大又深的坑里， 它又哭又叫，惊动了小鸟，小鸟赶紧去告诉小猴、小象和小熊它们。
小象骄傲地说：“我最大力，我先来。”我用他的超级无敌卷卷鼻来卷小鸭子。但坑太深，小象的鼻子太短了，伸不进大坑里。
小熊在旁边急得直摸脑袋想办法，但小熊还是想不到有效的办法来救小鸭子。
小鸟在天空中飞来飞去像小熊一样着急，它飞下大坑里，让小鸭子坐到自己的背上，小鸭子刚坐上来，小鸟觉得身上有一个泰山样那么重。小鸟背不动小鸭
第5篇：鸭妈妈智救小鸭子
鸭妈妈智救小鸭子（合集5篇）由网友 “卟哒” 投稿提供，以下是小编精心整理的鸭妈妈智救小鸭子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：智救小鸭子
智救小鸭子
一天，一群小动物在树林边玩儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河里洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神掉进了一个坑里。小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上来。它急得大喊：“救命啊！救命啊！小熊、大象和小猴听到后跑过来。小猴、大象很焦急。忽然，小熊想到了办法说：“快用小水桶在河边打水再往坑里倒。”说完，小熊就去河边打水了。大象想：我的鼻子能吸水，我跟它一起去吧。过了一会儿，慢慢坑里的水满了，小鸭子浮了上来。
活泼可爱的小鸭子得救了！
篇2： 智救小鸭子作文
春天来了，森林里树木成阴，鲜花遍地，美丽极了! 小鸭子早
第6篇：智救小鸭子小学作文
智救小鸭子小学作文
一天，一群小动物在树林边玩儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河里洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神，掉进了一个坑里。小鸭子拼命往上爬，但坑很深，怎么也爬不上来。他急得大喊：“救命啊！救命啊！”
小熊、大象和小猴听见了急忙跑过去一看，坑太深，怎样才能救到小鸭子呢？小猴想到了一个好办法，小猴上树把树上的树枝拿下来伸到坑里，但小鸭子没有手，只用脚站在上面也会掉下来，所以这个办法失败了。大象想了想用长长的鼻子伸坑里，但鼻子不够长，所以这个办法也失败了。最后，小熊想了一会说：“小鸭子不是能在水上游泳吗，把坑里倒满水，小鸭子不就能上来了吗。”小熊说完，大象用鼻子吸水，小熊用盆倒水，小猴也不例外，回家把他的'小桶拿过来，也来提水倒入坑里。
经过大家齐心努力，坑里的
