第1篇：《咏荷》高年级语文活动方案设计
《咏荷》高年级语文活动方案设计
灵感来源：
暑期见满池荷花，轻吟《晓出净慈寺送林子方》偶得。
活动目的：
1、通过欣赏想象，培养学生的美感。
2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想象能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。
3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。
活动准备：
搜集吟咏荷花的诗词佳句；多媒体课件。
活动过程：
课前词语活动：
接首尾：
例： 文——文学——学习——习作——作文
看谁能用最快的速度做好接首尾。
1、爱（爱护——护卫——卫生——生活——活泼可爱；爱好——好人——人见人爱……）
2、“咏荷—荷花—……歌咏”（如“咏荷—荷花—花言巧语—语重心长—长话短说—说三道四—四面楚歌—歌咏”；“ 咏荷—荷花—花儿—儿歌—歌咏”；“ 咏荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌咏”；“ 咏荷—荷花—花好月圆—圆满—满腔热情—情歌—歌咏”……）
一、吟诗赏画，激趣引题。
1、看画对话（课件出示图片）看着这幅图，你想到了什么？想说什么？
2、齐背《晓出净慈寺送林子方》（课件出示古诗与相关图片）
3、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？想说什么就说什么。
4、 揭题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏，今天，我们也一起来“咏荷”。（揭题）
二、自由对话，了解荷花。
1、 你们对荷花有哪些了解？
2、 出示荷花知识卡片。（课件出示）
三、视觉享受，吟咏朗诵。
1、视觉欣赏。（出示相关图片风光）
边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？
2、自由说吟颂荷花的诗词佳句。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”；“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”；“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的.大圆盘。”；“那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水中，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。”；“荷叶初开犹半卷，荷花欲拆犹微绽。”；“荷风送香气，竹露滴清响。”；“荷花开后西湖好，载酒来时，不用旌旗，前后红幢绿盖随”；“荷花的可贵就在于出淤泥而不染”……
3、课件出示写荷花的诗词散文。
（课件出示《采连曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》）
自由选择朗诵
四、再次欣赏，直抒胸臆。
1、再次欣赏画面，边看边想，你想说些什么？做些什么？
假如你是一位诗人，会说些什么？做些什么？是一位画家，会说些什么？做些什么？是一位园艺师，会说些什么？做些什么？是一只蝴蝶呢？是一条鱼呢……
想到了，还可以马上记下来。
2、自由抒怀。自由选择吟颂方式。
五、自我小结，引申激趣。
1、自由说这节课自己最大的收获。你上好课后，想干什么？
2、说本次活动灵感来源，希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片，有灵感随时记录。
3、自由吟颂。可读可摘可写可画，自由选择方式。（课件出示选择作业）
第2篇：咏荷--高年级语文活动课(网友来稿) 教案教学设计
白雨
灵感来源：
暑期见满池荷花，轻吟《晓出净慈寺送林子方》偶得。
活动目的：
1、通过欣赏想象，培养学生的美感。
2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想象能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。
3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。
活动准备：
搜集吟咏荷花的诗词佳句；多媒体课件。
活动过程：
课前词语活动：
接首尾：
例： 文--文学--学习--习作--作文
看谁能用最快的速度做好接首尾。 1、爱（爱护--护卫--卫生--生活--活泼可爱；爱好--好人--人见人爱……）2、“咏荷-荷花-……歌咏”（如“咏荷-荷花-花言巧语-语重心长-长话短说-说三道四-四面楚歌-歌咏”；“ 咏荷-荷花-花儿-儿歌-歌咏”；“ 咏荷-荷花-花枝招展-展出-出山-山歌-歌咏”；“ 咏荷-荷花-花好月圆-圆满-满腔热情-情歌-歌咏”……）
一、吟诗赏画，激趣引题。
1、看画对话（课件出示图片）看着这幅图，你想到了什么？想说什么？
2、齐背《晓出净慈寺送林子方》（课件出示古诗与相关图片）
3、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？想说什么就说什么。
4、 揭题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏，今天，我们也一起来“咏荷”。（揭题）
二、自由对话，了解荷花。
1、 你们对荷花有哪些了解？
2、 出示荷花知识卡片。（课件出示）
三、视觉享受，吟咏朗诵。
1、视觉欣赏。（出示相关图片风光）
边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？
2、自由说吟颂荷花的诗词佳句。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”；“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”；“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”；“那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水中，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。”；“荷叶初开犹半卷，荷花欲拆犹微绽。”；“荷风送香气，竹露滴清响。”；“荷花开后西湖好，载酒来时，不用旌旗，前后红幢绿盖随”；“荷花的可贵就在于出淤泥而不染”……
3、课件出示写荷花的诗词散文。
（课件出示《采连曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》）
自由选择朗诵
四、再次欣赏，直抒胸臆。
1、再次欣赏画面，边看边想，你想说些什么？做些什么？
假如你是一位诗人，会说些什么？做些什么？是一位画家，会说些什么？做些什么？是一位园艺师，会说些什么？做些什么？是一只蝴蝶呢？是一条鱼呢……
想到了，还可以马上记下来。
2、自由抒怀。自由选择吟颂方式。
五、自我小结，引申激趣。
1、自由说这节课自己最大的收获。你上好课后，想干什么？
2、说本次活动灵感来源，希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片，有灵感随时记录。
3、自由吟颂。可读可摘可写可画，自由选择方式。（课件出示选择作业）
作者邮箱： huzhouhuanqiuxxf@163.com
第3篇：咏荷散文随笔
咏荷散文随笔
三伏天的南方，水气蒸人，走到荷塘边，清凉迎面而来。清爽的荷塘景色，谁不喜爱？
荷，不仅可以观赏，而且一身是宝，荷叶包食物蒸煮而食，清香开胃；荷花可以制成茶饮，其子蓬可以新鲜吃，也可以制成干果，食用或者药用，根藕更是上等的清凉蔬菜，就连根须也可以晒干入药。荷是被子植物，是起源最早的植物之一，被称为“活化石”。
在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前，已经存在。大约过了九千年，原始人类为了生存，采集野果充饥，“荷花”的野果和根节（即莲子与藕）成为人类的粮食来源。公元前五六千年的新石器时代，随着农耕文化的出现，人类对荷花有了进一步的了解。从河南发掘的“仰韶文化”房基遗址发现的'两粒莲子，可以测定，距今有五千年的历史。
荷花文化最早出现于春秋战国时期.《周书》中记载有“薮泽已竭，既莲掘藕西汉《尔
第4篇：杨万里咏荷
杨万里咏荷
导语：《昭君怨·咏荷上雨》是宋代诗人杨万里的词作，构思巧妙，意境新颖，梦境与现实对照写来，是一篇非常难得的佳作。下面是小编分享的《昭君怨·咏荷上雨》，欢迎阅读！
《昭君怨·咏荷上雨》
午梦扁舟花底，
香满西湖烟水。
急雨打篷声，
梦初惊。
却是池荷跳雨，
散了真珠还聚。
聚作水银窝，
泛清波。
Lament of a Fair Lady
Raindrops on Lotus Leaves
Yang Wanli
I nap at noon in a leaflike boat beneath lotus flowers;
Their fragrance spreads over mist-veiled West Lake.
I hear my boats roof beaten by sudden showers,
第5篇：咏荷_750字
咏荷_750字
夏日，我们经常可以看到荷花，菏花的美是真实的，它不仅外在美，更有一种内在的美，让人惊羡，让人流连。
在炎炎太阳的照射下荷叶显得更加碧绿，像鲜绿色的地毯，又大又厚。荷花尤如那高贵的公主扭着纤细的腰肢在地毯上娴熟的舞蹈。不计其数的荷花在我眼前竟相开放，争奇斗艳。有的荷花仿佛很害羞，不愿露出自己美丽的脸庞；有的还是花骨朵含苞欲放；有的荷花似乎很大方，开得又大又鲜艳。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别映红。”读着杨万里的这首诗，总有许多对菏的思恋。这是小时候读过的一首诗。
清晨站在河边，看着一望无际碧绿的菏叶铺满整个水面，那些洁白的菏花，那种含饱欲放的花朵，让人留恋，菏叶上滚动的露珠，菏花里跳动的水滴，还有那在风里翩翩舞动的白色小菏花，它们在风中尽情的歌唱，小巧玲珑
