第1篇：学习《学案教学走向何方》反思
学习《学案教学走向何方》反思
在快速变化和不断变革的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家收集的学习《学案教学走向何方》反思，欢迎大家分享。
我们学校全体教师学习了《学案教学走向何方》专题文章，老师教研组学习积极性高，针对自己的教学过程中对学案的使用进行了剖析与讲解，并提出了困惑和疑问。
我的思考是：如何用好学案，学案给课堂教学带来哪些好的变化？使用学案遵循这样的.环节：首先，走进教材。根据学案预习要求初读教材，了解文本，从而完成结构化预习；其次，深度学习。根据学案问题对文本深度学习，发现、生成并解决问题；最后，拓展延伸。根据精心设计的学案上的问题来对教材的掌握情况进行多元训练、评价。只有教材和导学案有机地结合在一起，学生的学习才更有效果。学案导学充分体现了学生的主体地位。学生借助学案能自主学习，改变了学生被动听、机械记、低效低能的学习状态，培养了学生自主、合作、探究的学习习惯，学生学会了利用圈点批注的方法自主地进行深度的结构化预习。有效课堂上，有自主选择学习内容的权力、独立完成学习任务的权力、争辩的权力、出错的权力、自我评价的权力、质疑问难的权力。学案导学为转变学生学习方式起到了重要的作用，学生学习的积极空前高涨，自主学习能力也有很大提高。实施了“学案导学”方案后，实际上是对教师的要求更高了，教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，加强业务素质。课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是有了“学案”就“放羊”，把课堂教学搞的热热闹闹，没有成效。课下教师需要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习。由此，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”了！这就需要教师的工作需做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。
所以使用导学案模式进行教学，不管是设计学案和用学案导学来上课，都要求我们老师有较高的专业知识和较强的驾驭学生课堂的能力。我将继续在摸索中前行，敢于创新、肯于钻研、勤于思考、善于反思、掌握方法和技巧，力求能对导学案的教学模式运用自如，给学生鲜活而有价值时光。通过学习，对导学案有了更清楚的认识，成为我教学的好帮手。
第2篇：高考作文带领我们走向何方教学反思
高考作文带领我们走向何方教学反思
我是最早看到江苏卷的作文题的，后来陆续看到全国各省市的题目，颇感无聊，断断续续地写下了我对今年全国高考作文题的断想。
江苏卷可以说是在人们对20xx年“山的沉稳，水的灵动”的指责下丧失了立场和原有的情操。从学生写的角度来看，只需把“凤头、猪肚、豹尾”替换为已经明确无误的“开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力”，在学习生活、事业人生四者之间框定来写，基本上没有审题的难度。我不明白的是对于凤头、猪肚、豹尾这样一种传统的写作模式，用现代写作学的眼光来审视，对不对？对今天写作学研究有没有启发？跟新课程标准关于写作的要求和建议冲突不冲突？新课程标准提倡说真话、抒真情，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，江苏卷高考作文题在命制中无疑是对写作教学发展趋势的无视和背离。
命题的科学性任重而道远。很多高考作文试题的导引有太多的知识漏洞，并且矫苍白、生搬硬套。例如，全国卷I中玻尔的回答确实出人意料，体现丁他的幽默和机智，然而材料所表现的是玻尔在幽默之中的实事求是的科学精神，当然也可以理解为与之相对的对待自己的“脸面”问题。但是，命题者却要在细枝末节上去生硬地拉郎配，以“出人意料和情理之中”为话题，实在是勉强。
有的作文试题的导引文字无效。如，江西卷这个导引文字跟不要有什么区别？还不如辽宁卷一个题目来得干脆。重庆卷的“自嘲”是在逼孩子撒谎，怎么会写出真情实感的`文字？可能命题者也意识到这个概念学生难以把握，就把《现代汉语规范词典》的解释照搬了一下。我可以臆断一下：重庆写得最多的就是议论文，而且议论的分论点分别为：一、自嘲是一种幽默的说话方式；二、自嘲也是一种心理调节手段；三、自嘲还是一种人生智慧的表现；四、每个人都可以自嘲，也可以评议他人的白嘲。这种命题就是要逼着学生用几十万张嘴说同样的几句话。湖北卷导引引述王国维的原文，学生真正能够读懂的能有多少？
作文命制大可不必把学生难倒在审题（读懂题目）上，把作文教学从简单粗糙的“文字游戏式”审读中解放出来，回到作文的“写什么”“怎么写”这个问题上来。
作文作为分值占语文试卷40％的一道大题，首先应该体现高考作为选拔性考试的功能。一份好的作文命题，应该具有这样的一种功能：就是在让哪些人受大益，让哪些人受小益、让哪些人不受益的方面，要体现出让该受益的学生受益，让不该受益的学生不受益的公正性。好的作文命题还体现在能激活学生的思维活力，调动学生日常的学力积累，能最大地激发学生的潜力，检验学生终身学习的可持续性。而我们2005年的高考作文试题又有多少真正做到这些了呢？
第3篇：电视剧走向何方
电视剧走向何方？
2012年，中国的电视剧仍然是中国日常生活的关键的部分，这一文化类型对于中国人生活的影响其实比许多人想象的要重要得多。它在很大程度上潜移默化地影响了中国人的日常生活的态度和对于世界的想象和理解。电视剧可能是一种最为深彻地影响着人们的叙事文化。中国电视剧的发展在很大程度上是中国本身的发展的一个投影。从今天看电视剧的发展，我们可以看到当下电视剧的走向和以往已经有了重要的变化。这一变化是以两个关键条件的变化的作为标志的：
首先，电视剧的观看方式正在发生重大的变化。从仅仅由电视作为观看的终端转变为由电视观看和网络观看的双峰并峙。网络和电视的互动趋于更加紧密。这体现在现在通过网络视频观看电视剧的人群日益扩大。年轻人在很多时候都是通过视频网站观看电视剧的，而且这种趋势有增无减。这种观众的“转
第4篇：语文课将走向何方(人教版必修教学反思)
语文课将走向何方--听语文公开课有感
我们很庆幸地看到，语文课已走出“掌握生字新词──分段概括大意──归纳中心思想──分析写作特点”的教学沼泽。但是，我们又不无遗憾地发觉，语文课又陷入了过于拘泥教学参考书和课本知识点的新的教学泥潭，究竟──
某市中学语文青年教师研究会会员大会暨中学语文学科第三次教学研讨会正在举行，这次研究会设定的中心是记叙文的阅读和学法指导。会议的主要内容为听课，依次为《八只小猫》(两人先后上此课)、《白杨礼赞》、《过万重山漫想》、《致橡树》。前两篇为初中课文，后两篇为高中课文。五位老师或是市教坛新秀，或是曾在市优质课评比中获过奖，可谓都是全市中学语文教学的精英，在一定程度上也代表着本地区中学语文的教学水平。
在引入课题时，第一位先拿出四件工艺品让学生看了一眼，然后写下题目“八只小
第5篇：校园网将走向何方？
中国教育电子公司系统应用部----冯超
近期，越来越多的人们开始谈论校园网，越来越多的公司开始介入校园网，有的推出了校园网产品，有的宣布自己已拥有了校园网的全面解决方案，顿时，叫卖声四起，鱼龙混杂，让学校无所适从。究竟什么是校园网？到底有没有必要建设校园网？怎样建设校园网？
首先这里的“校园网”的概念已不再是比局域网大但比城域网小，按范围大小划分网络种类时的校园网，在这里专指大中小学等教育单位的网络。校园网是以应用为目的，基于Internet/Intranet技术的计算机网络和它的使用者以及相关规章制度的集合。
一、校园网建设的必要性
校园网建设势在必行。信息时代的热潮扑面而来，计算机变的越来越强大，而应用软件使计算机变的越来越容易使用，它们正在迅速改变着人们的生活、学习、工作方式，人们能够明显感
第6篇：当代诗歌走向何方
当代诗歌走向何方
关于诗歌这个字眼，前段时间在网络上抄得很热，这有些出乎我的意料之外，因为在我的印象里，现代诗歌从来都是寂寞角落里的小花，安静地开着。后来，仔细翻读了网上关于诗歌的消息，发现引起诗歌两字频繁出现的原因，并非诗歌本身，而是与诗歌有关的人与事。有关的人是一名叫赵丽华的女诗人，网络上对她的诗作极尽嘲讽与作弄，网络新名词称这种行为叫“恶搞”。有关的事是指网易推出了写诗软件，该软件的横空出世引起了一场声势浩大的诗歌尊严捍卫战。这于诗歌本身而言确实有些哭笑不得，恶搞、审丑，张扬时代的张扬表情总是让人不禁有些错愕。
不管人们如何评价诗歌，诗歌于我心中，是神圣而纯洁的，它是人类灵魂的对话，是人类精神的高地。我始终觉得不管时代如何变迁，人类的心灵都是渴望着诗歌的，因为人类的灵魂需要诗意栖居。是的，在
第7篇：乡村教育走向何方
“农村小学减少22.94万所，减少了52.1％；教学点减少11.1万个，减少了6成；农村初中减
少1.06万所，减幅超过1／4。”
21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》显示，在2000年到2010年十年间中国农村平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校。
2012年9月，国务院办公厅下发《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，提出“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”。
随着国家叫停和规划农村学校布局调整政策，农村教育正在进入“后撤点并校时代”。
“我们对教育的想象太简单对教育的理解太简单。”
研究表明：在经济比较发达、交通比较便利的平原地区，撤点并校的正面效果比较明显，负面影响相对较小。而在自然环境、经济条件较差的边疆地区、西部偏远
