第1篇：韵母an和ang教学设计
韵母an和ang教学设计
教学目标
1、学会韵母，能在四线格中正确书写an ang，会读它们的四声;
2、能准确地拼读韵母是an ang的一部分音节，体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点
读准韵母an ang，体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点
能用声母和韵母an ang正确地拼读相应的音节。
教具准备
多媒体课件、投影、带调的an ang卡片。
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：ao ai.
二、激趣导入
今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书：鼻韵母)顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。
三、新授an ang
(一)学习an
1、课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗?
2、教师板书：an 学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。
3、练读an的四声 先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang
1、我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子，生辨别是几声。4、比较an ang的异同。
(1)从形上，ang比an多一个g ;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。(板书：前 后)
5、小朋友们猜猜，前鼻韵母an宝宝和后鼻韵母ang宝宝到天安门来干什么呢?(看升国旗)你们想看吗?
(1)课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)
(三)拼一拼
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和an ang交朋友，看，它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗?(课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼，不会的`可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师：谁全部全拼，上台来拼。
5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。
(四)书写an ang
小朋友们累没有?an和ang宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一找，这经们分别住的是哪层楼?
1、教师在四线格中荡写an ang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。
2、学生在书上的练习中书写an ang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。(有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排an ang)
四、小结延伸
这节课，小朋友们真能干，不光会读会写an ang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有an ang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。
第2篇：韵母an和ang教案
韵母an和ang教案
韵母an和ang教案
教学目标：
1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵韵母是an、ang的.音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、激趣引入
1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：团、甜、碗，让学生在儿歌中找找读读。
2、观察，找出三个音节的相同的部分。
3、(出示an)慢慢地读一遍团、甜、碗，猜猜an念什么。
4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读an、ang
1、学读an。
(1)看图：图上画的是什么地方？读准天安门。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2、学ang。看图，读准昂着头。由昂引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。
三、指导书写，完成读读写写记记
四、拼读练习
1、两拼音。
(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。
2、三拼音。
（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。
（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。
3、拼读带调音节词。
qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng
五、学读儿歌
六、完成试着读读连连
七、指导读书
第3篇：an ang 教学设计
《an ang》教学设计
教学目标:
1、学会鼻韵母ɑn、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ɑn、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、培养学生的爱国主义情怀。
教学重难点：读准韵母ɑn、ang和相应的音节。
教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，这学期我们认识了许多拼音朋友，你们还记得他们吗？
（出示卡片），最后出示n，发这个音的时候需要注意什么？ 今天我们也要学习两个和鼻音有关的韵母，叫鼻韵母。他们在哪里呢？我们去找找它们好吗？
2、播放**升国旗的视频。师：同学们，你们知道刚才播放的是什么吗？
生：**升国旗。
师：同学们观察得真仔细。今天，我们要认识的这两个鼻韵母朋友，他们就在**等着我们呢。我们赶快去找它们吧。
二、学习an ang
第4篇：ang教学设计
“ang、eng、ing、ong”教学设计第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。过程与方法：通过多次发音，感觉“ang、eng、ing、ong”的发音位置。情感态度、价值观：感受汉语拼音的音韵美，爱说普通话。
教学重、难点及措施：
1.通过学生观察模仿教师发音口型，创设过关夺旗的情境突破后鼻韵母的发音这个重难点。2.通过创设叫出小动物们的名字的情境落实声母和后鼻韵母组成音节的拼读这个重点。
教学流程及设计：
一、创设情境，教学ang、eng、ing、ong、ying
师：今天老师要带大家去一个有趣的地方，但在通往这个地方的路
第5篇：《an ang》优秀教学设计
《an ang》优秀教学设计
教学目标
1、 学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、 能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、 在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重难点
读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
教学方法
导读法、引导法
学习方法
自主、合作、探究
教学准备
拼音卡片、投影
教学时间
1～2课时。
教学设计
一激趣引入
1 复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2 观察，找出三个音节的相同部分。
3 （出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
4 小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二学读ɑn、ɑnɡ
1 学习ɑn。
（1）看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。
（2）读准ɑn，讲
第6篇：ang的教学设计
ɑng 的教学设计
教学目标:
1、学习后鼻韵母ɑng，认清形，读准音。
2、在教师指导下正确认读带调的ɑng这个后鼻韵母。
3、会在四线格内抄写ɑng这个后鼻韵母。
4、正确拼读由声母和后鼻韵母ang组成的音节，渗透三拼音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点：后鼻韵母ɑng的发音和三拼音节的拼读。
教学难点:后鼻韵母ang的二声和三声及ang 与声母组成的音节。教学准备：准备前鼻韵母an,后鼻韵母ang的卡片。教学过程：
一、谈话导入。
教师和孩子互相认识，和孩子们交朋友。喜欢老师的就扬起自己的小手，和老师打打招呼吧。听说孩子们的本领可强了，学了许多拼音啦，能不能展示给老师看看。（孩子们随意念出自己所学的拼音。）上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？板书（an en in un ün）那现在老师来考考
第7篇：单韵母a教学设计
学前班上册拼音教案 六个单韵母 一.教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。二.教学目标：
1.学会 六个单韵母，认清形，读准音。
2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六单韵母。3.会在四线格内抄写六个单韵母。三.教学重难点； 1.重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。2.难点；
在四线格内会写六个单韵母。四.课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）五.教学方法；
1.指导法 2.讲解法 3.观察法 4.练习法 六.教学时间：
共十二课时。
第一课时：单韵母a
一.教学目标：
1、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。
3、会在四线格内抄写a 一个单韵母。二.教学重难点； 1.重
