第1篇：深刻揭示形象打造(教师中心稿)
话题作文漫谈
四川
[话题材料]
生命是什么颜色？晨曦告诉我，生命是火红的；明月告诉我，生命是银白的；大海告诉我，生命是湛蓝的；草木告诉我，生命是葱绿的；快乐告诉我，生命是金黄的；忧伤告诉我，生命是黝黑的……生命有颜色吗？如果有，该是什么颜色？请你以“生命的颜色”为话题写一篇文章。
注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。
[写作点拨]
话题材料是一段寓含哲理的文字，读了这段文字，应该悟出这样的道理：生命是有“颜色”的，且是五彩缤纷的；颜色更是主观世界的产物--除了表层的颜色，每个生命的载体，都牢牢地打上了其思想的铬印。故而，写作时的立意，既要顾及生命表层的颜色，更要“透视”其深层次的颜色。
“生命的颜色”属于“半开放”的话题，中心词“颜色”亦实亦虚，更侧重于虚；修饰语“生命”对话题内容的范围作了限定；就是在这样的范围内，写作的空间仍是广阔得很。写作时，要尽量展开想象的翅膀，探寻生命的存在并描绘其富有个性的颜色。
[佳作展示]
眉飞色舞
桃桃
我打算下辈子做一只麻雀。虽然它没有孔雀艳丽，却也沾亲带故--至少都有个“雀”字。我不当杜鹃，它霸道，忘恩负义。它欺骗同类，模仿雀鹰吓走别的鸟妈妈，便寻找有卵且与自己的卵花纹相似的巢，吃掉其中一枚，产下自己的卵，瞒天过海。养母辛苦喂养小杜鹃，小杜鹃却将养母的新生子女一只只谋害掉，养母还稀里糊涂地养着这家里的“狼”。我不当雄鹰，尽管它很威猛。但它往往成为人类猎杀的对象。体型也过于庞大，无法在森林里穿梭。麻雀虽小却能上天下地，尽管它并不擅长于“下地”。有句俗话叫“麻雀虽小，肝胆俱全”，我将来便是一只小麻雀，不用像燕子一样辛苦衍泥做一个固定的家，我只要一条墙缝，便能栖身。我饿了捉虫，馋了拾穗，想干什么，就干什么！山泉是甜的吗？森林里的空气有泥土的芬芳吗？田里的谷子黄了吗？不要问我这些，因为它们太简单了。这也就是我简单的生活。
我打算下辈子当一株茉莉。我不用像松树那样在大冷天苦撑着不落叶子；也不用像枇杷一样被人嫁来接去，更不会像玫瑰一样被修枝剪叶。我只是我自己，身躯不魁梧，意志不坚强，但我有青翠欲滴的叶子，小巧玲珑的花朵。即使你嗅到了香气，也不是我为了吸引你的注意而绽放，只是在自己跳舞的时候不小心让香囊开了口。跳得太投入啦！我不能生长在沙漠，我不是仙人掌；我不能生长在沼泽，我喝不了那么多水；我不能生长在岩缝--石头太硬了。所以，我有我的个性，我只安身在我爱的地方。如果强行将我迁移，我只能以死来证明我的执着。
我打算下辈子当一只蚂蚁，体味大雨前搬家的忙碌；我打算下辈子当一只蜘蛛，享受织网的快乐；我打算下辈子当一头羚羊，逃亡在狮子的怒吼声中；我找算下辈子当一片云彩，遮住夏天毒辣的太阳；我打算下辈子当一场小雪，飘落在冬日与春日之间……
我的打算千千万万，我打算享受自由，我打算投身自然。下辈子风景如画，我憧憬着。可是，人有下辈子吗？……
[点评]
这篇文章想象丰富而奇特，“我”愿做麻雀，愿当茉莉……倾心于一切生存体验，甚至“打算下辈子当一头羚羊，逃亡在狮子的怒吼声中”。在丰富奇特的想象中，有力地突出了“甘于平凡而又不平庸”的主题。全文没有“生命的颜色”的字眼，却淋漓尽致地写出了“我”所追求的形象的个性张扬的生命的颜色。
[延伸训练]
阅读下面材料，按要求作文。
公园的水池里新栽了一批睡莲，这批睡莲与原来的一大片并无二致，对之，游客也就并不在意。后来，管理人员在水池边立了一块牌子，上面书写：千年睡莲，园中珍品。牌子一立，立即引起了游客的注意，不少的人来到这里驻足观看。人们一边看，一边亲切地抚摸着睡莲的叶子，不住地啧啧赞赏。不久，睡莲的叶子便蔫了。无可奈何之下，睡莲们集体抗议：“请不要再这样爱我们了！”……
请以“爱的学问”为话题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，题目自拟，文体自选，不得抄袭。
[写作点拨]
话题材料是一则小小的寓言，读了这则寓言，情不自禁要问：其一，人，是不是一定要出了名，才去爱他？其二，要爱一个人，或是一群人--不管是凡人还是名人，该怎样去爱？回答好了这两个问题，这则寓言的寓意就清楚了，你的文章的立意也就明确了。
确实，“爱”是世界上最美好的词语，“爱”与“被爱”是每个人的权利。但是，“爱”得不当，会适得其反，“爱的学问”值得好好探究。写作时，要打开思路，古今中外，关于“爱”的材料不胜枚举。你可写自己，也可写他人；可写历史，也可写现实。最近有这样一则材料：吉林某初二女生，因长期拾荒助人，获得了“２００４年感动吉林十大人物”荣誉称号，从而引起众多媒体的关注，在鲜花和荣誉的光环里，她承受不了“盛名”带来的压力，而向学校提出了转班的请求。这样的材料用起来就很贴切而鲜活。类似的材料，你可以很好地发掘。其他方面的材料，如“越俎代庖”、“恨铁不成钢”一类的成语和熟语，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”一类的千古名言等，都是写这个话题的好材料。
至于文体，你可以选择你最喜爱的，且写起来得心应手的一种。
（已刊发于2017-08-15《语文周报》）
第2篇：妙用量词，形象生动(教师中心稿)
江苏省昆山中学戚增寒215300
“摆成一朵花，花就艳艳的开了。摆成一条河，河就汤汤地流了。摆成一座山，山就漫漫的绿了。摆成一片云，云就朗朗的飘了。摆成一只鸟，鸟就叽叽的飞了。”（彭学明《跳舞的手》）
上段文字中，作者把土家的“摆手舞”比喻为“花”、“河”、“山”、“云”、“鸟”，赋予摆手舞以变化万千的形象。尤其是与各个喻体相对应的不同的量词“朵”、“条”、“座”、“片”、“只”的使用，更增加了语言的形象性。
量词是用来表示计量单位的词。古汉语中量词本来较为少见，而现代汉语中量词却越来越丰富，除出现了固定专用的量词外还出现了不少由名词、动词和形容词借用过来的量词。巧妙地使用量词，会大大增加语言的表现力。
再如“一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。”（毛泽东《虞美人枕上》）句中巧借名词“钩”为量词，使句子传神地产生“残月如钩”的修辞效果。
首先，量词可以表形。
如：“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。”（彭荆风《驿路梨花》）量词“弯”本是形容词，这里借用为量词，形象地表现出“新月”的形状，维妙维肖。
同样“一轮红日”、“一叶小舟”中量词“轮”、“叶”，由于巧妙运用，句子产生“红日圆圆如轮”、“小船轻巧如叶”的修辞效果。
其次，量词还可以表情。
在具体的语言环境中，准确巧妙地使用量词，会鲜明的增强句子感情色彩。如：“我顺着他的手望去，只见一个人站在便道旁的电线杆下，已经变成了一个雪人，像一尊石像。”（杜鹏程《夜走灵官峡》）“尊”本是用于神佛雕像的量词，但用在这里，使句子带有鲜明的感情色彩--崇敬、钦佩。以前曾流行过这样一句话：“一小撮阶级敌人不甘心他们的失败。”我们也常把一些贪赃枉法之徒称为“一帮社会的蛀虫”。“撮”和“帮”两个量词明显带有厌恶、鄙视的感情色彩。
另外，量词也可以表数。
“一粒葡萄”和“一串葡萄”虽所用的数词相同，但是由于量词不同，使得两个短语表示的数量明显的不同。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句四首》）“两”当然大于“一”，可是它们后面各自跟了量词“个”和“行”，“白鹭”当然就多于“黄鹂”了。
可见，准确而又巧妙地运用量词，会使语言可视、可感、可触，收到意想不到的效果。
第3篇：利用矛盾,揭示中心.
利用矛盾，揭示中心
《采蒲台的苇》。课题的象征意义很深奥，在设计问题时，先不忙理解这些，倒是应先细加讲读采蒲台人民保护抗日干部的动人事迹，有了这样理解背景，再回头来思考：课文主要写什么？（采蒲台人民的事迹）那么课题为什么叫“采蒲台的苇”呢？这时，学生对“苇”的象征意义（象征采蒲台的人民）的理解就不再是难事，对于文章前四节中难句的理解迎刃而解了。这篇课文我是抓住“矛盾”，展开教学：
明明是采蒲台的人好，作者却要说是采蒲台的苇好。引学生思路到“人与苇”的关系上来。通过对难句的理解，使学生明白人与苇的关系非常密切。（举例：寄生）人和苇的结合是多么紧密！矛盾(2)文章重点的是采蒲台人民对敌斗争的故事，但从课文中却看不出人民怎样依靠苇打击敌人的。因为故事发生在冬季，人们被围在冰上，面对的是等待收割的大苇塘，
