第1篇：关于《听潮》的读后感
关于《听潮》的读后感
当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的关于《听潮》的读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《听潮》的读后感 篇1
那是１９２９年的夏天，在一个小小的岛屿上，有一位文人面对着波澜壮阔的大海，陷入了深思……几十年后的今日，当我面对着这词句柔美而又不非常华丽的散文时，我似乎感到了他对海潮的特别情感。
这篇散文有个看似平常而又非常诗意的名字，《听潮》。开始，我认为这潮起潮落的伟大只应用视觉来理解。而不然。海，不仅仅是一种景，或一种物。海，是一颗会跳动的心，是一个多愁善感又温柔恬静的女子，具博大胸襟又神秘无理的霸主……海是一位智者，他隐藏了自己的情感却又没法将一切都告诉一个知音；很多人爱海，却听不懂海的语言；很多人爱海，但看不懂海的表情；很多人爱海，可不会用心与他交流。但有个人会，他就是《听潮》的作者鲁彦。虽然他在文中描写了海潮的样子，但他不只是看到的，而是用心听到的。他曾说：“人生就像大海。”我同意，人的降生、成长就是涨潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳跃的白色浪花就是最具人性化的情感。鲁彦将自己的情感寄予大海，所以他会用心听海的倾诉，用心看海面的起伏不定，最终鲁彦将自己对大海的感情化作了一篇美文《听潮》。我也爱海，说不清的爱，甚至是一种“敬”。而此文所描述的海与我的所见、所幻别无异处。因此，我将自己对大海的“敬”分出一些给鲁彦，将自己对大海的爱分出一些给《听潮》。《听潮》中的'海是活的，它不止跃于纸上，而是翻涌在每位读者的内心，因此，海的伟大，变作了平凡，不再属于大自然，而是属于每一个人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的自然之神！
《听潮》的读后感 篇2
《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海边佛国听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同，感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以听为中心，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美，突出了海的美，海的伟大这一中心。
全文22个自然段，从第1段到第4段是本文的第一部分，交代听潮的时间、地点和环境，总写潮来的情景。从第5段到21段是本文的第二部分，写潮落、潮涨的情景，描述当天晚上第一次欣赏海潮由落到涨的过程，描述海景和人物的感受，是全文的主体部分。从18段到21段，写作者和妻子对涨潮的不同感受，作者借对比来突出海潮的凶猛是伟大的乐章。最后一段是本文的第三部分。作者直抒胸臆 ，抒发他溺爱大海，尤其是溺爱海潮的感情。
文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落一样的美的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过怕什么，这是伟大的乐章，我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候的言语，鲜明地表达了作者对大自然伟力的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启示人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
标题一个听字，意境全出，潮本来是一种视觉形象，用听觉来写，别有一番韵味。鲁彦在文中着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的柔美和涨潮时动态的壮美，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。以抒情散文的语言，景语亦为情语，景中寓情，情融于景。从描写大海的角度看，人物的心情感受起了衬托作用；从表达人的心情角度看，描写大海正是表达对大海的溺爱之情。因而写景从来就不是单纯写景，而是要借景抒情。本文作者简直把大海写活了，这与其说是在写大海，毋宁说是在抒发作者自己的情怀，表达自己的人生见解。
《听潮》的读后感 篇3
本文叙述的是一个残疾的孩子在母亲的帮助下走出孤独的故事。
那，是发生在一群天真的孩子们之间的故事……
“我”
我，自卑。或许是因为天生的大脑缺陷，我愚钝，我木讷，但是我不傻，我需要你，需要朋友。望着你们一个一个的离开，自卑的我，我深陷肮脏的泥潭，无法自拔……
“你”
你。你那木讷的眼神总是盯着黑漆漆的黑板;你那结结巴巴的话语令我们无法忍受;你那迟缓的反应，跟不上我们的节拍。最可怕的是你那两行鼻血，说不定什么时间就会似瀑布般汹涌而下，我们躲着你，我们远离你……
“他”
他们，害怕你，躲着你，是年幼时的单纯，不懂事。不要害怕，勇敢地伸出手，总有一天，他们会理解你的心意。孩子，我永远是你的母亲，永远是你坚强的后盾……
“我”木讷、残疾、迟缓并不会阻挡自己的生活，一直都是内心的自卑造成的，若是能早日明白只要真心的帮助别人就一定会换来友谊。
孩子们的单纯使他们蒙蔽了双眼，他们只是看到了事情的表面，无法参透，我内心的感受。若是你有一双慧眼，你将会发现，在你看似无尽的深邃的眼中，其实还蕴藏着对友谊的渴望……
然而，真正痛苦的是母亲。孩子的自卑，受伤都痛击着母亲的心。对天真的同学们，只能无能为力。对于迟钝的孩子，只指出处明路，不与干涉，毕竟孩子会长大，母亲会离去。那时，母亲的爱将会成为永恒，指引着前进的方向……
《听潮》的读后感 篇4
今天，我看了《小学语文阅读》这本书里《听潮》，它讲了岩石渐渐起了战栗，发现了抵抗的叫声打原单位了海的外鳞片。
海受了创伤愤怒了。
它叫吼着猛地往岩边袭击了过来。冲进了岩石的每一个空隙里，扰乱岩石的后方，接着又来了下面的攻击，刺打着岩石的壁垒。
声音越来越大了，战鼓声，金锣声，枪炮声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声都掺杂在一起，千军万马混战了起来。
银光消失了，海水疯狂地汹涌着吞没了远近的岛屿。它从我们的脚下浮了起来，雷似的怒吼着，一阵阵的浪花泼溅在我们身上。
这篇文章让我明白了作者热爱大海。本文描写的正是与他妻子一起听潮的情意。
第2篇：听潮的故事读后感
听潮的故事读后感
读完一本经典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的听潮的故事读后感，希望能够帮助到大家。
《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同，感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以“听”为中心，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美，突出了“海的美，海的伟大”这一中心。
全文22个自然段，从第 段到第4段是本文的第一部分，交代听潮的时间、地点和环境，总写潮来的情景。从第5段到2 段是本文的第二部分，写潮落、潮涨的情景，描述“当天晚上第一次欣赏海潮由落到涨的过程，描述海景和人物的感受，是全文的主体部分。从 8段到2 段，写作者和妻子对涨潮的不同感受，作者借对比来突出海潮的凶猛是“伟大的乐章”。最后一段是本文的第三部分。作者直抒胸臆 ，抒发他溺爱 大海，尤其是溺爱 海潮的感情。
文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么 ，这是伟大的乐章”，“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言语，鲜明地表达了作者对大自然伟力的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启示人们要热爱生活 ，要勇于在生活 的海洋中迎潮，弄潮。
标题一个“听”字，意境全出，“潮”本来是一种视觉形象，用听觉来写，别有一番韵味。鲁彦在文中着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的`形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。以抒情散文的语言，景语亦为情语，景中寓情，情融于景。从描写大海的角度看，人物的心情感受起了衬托作用；从表达人的心情角度看，描写大海正是表达对大海的溺爱之情。因而写景从来就不是单纯写景，而是要借景抒情。本文作者简直把大海写活了，这与其说是在写大海，毋宁说是在抒发作者自己的情怀，表达自己的人生见解。
第3篇：听潮读后感（精选8篇）
第1篇：名潮居听书教案
明湖居听书 【教学目标】：
1、学习作者用生动、形象的语言表现人物的方法和正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、了解作者用通感手法描摹声音的作用。
3、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。【教学重点】：学习侧面烘托、人物映衬的写法。【教学难点】：体会文章用通感手法描摹美妙声音的写法。【教学课时】：2课时 【教学过程】：
一、简介作者及作品,导入新课。刘鹗，字铁云，江苏人。《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别
第4篇：《听潮》教案
《听潮》教案
《听潮》教案
《听潮》教案
马新平教学要点：1．学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。2．体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。3．理解作者歌颂大海的思想感情。4．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。
教学设想1．这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。 2．本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。朗读训练分四步：（1）参看旁批默读；（2）在初步了解的基础上朗读；（3）分析内容后再在理解基础上朗读；（4）表情朗读全文,以加深对课文的理解。
课时安排：3课时教学步骤：第
第5篇：《听潮》鲁彦
《听潮》鲁彦
《听潮》鲁彦1
一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。
这 里是佛国，全岛周围30里内，除了七八家店铺以外，全是寺院。岛上没有旅店，每 一个寺院都特设了许多房间给香客住宿。而到这里来的所谓香客，有很多是游览观光的，不全是真正烧香拜佛的香客。
我们就在一个比较幽静的寺院里选了一 间房住下来--这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了。
每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠 着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。
大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻
第6篇：听潮(鲁彦)
鲁彦
阅读提示
鲁彦（1901-1944），现代作家，浙江镇海人，原名王衡。著有《柚子》《驴子和骡子》等。
这是一篇优美的以景抒情的散文。
作者“喜欢海，溺爱着海”，尤其是潮来时的海，把它称作“伟大的乐章”。
本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象，所以是难得的朗读材料。要学好这篇散文，关键在朗读。要在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解，领略大海的美。
可以先从默读或低声朗读开始，纠正读音和停顿不妥之处，然后朗读全文，最后有表情的朗读。
课文的旁注是朗读的简要提示。
一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。
这里是佛国，全岛周围30里内，除了七八家店铺以外，全是寺院。岛上没有旅店，每一个寺院都特设了许多客房给香客住宿。而到这里来的所谓香客，有很多是游览观光的，不全是真正烧香拜佛的香客。
我们就在一个比较幽静
