第1篇：四年级上册《猫》原文
四年级上册《猫》原文
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，令人百读不厌，是很好的读写范例。下面是小编整理的四年级上册《猫》原文，希望对大家有所帮助。
原文
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
《猫》教学设计
教学目标
1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入
1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）
3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）
5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（ ）要（ ）
虚（）搞（ ）耍（ ）
三、学习课文
（一）理清条理
1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2．每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2．归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只______________________
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业
1．抄写词语。
2．完成思考·练习第1题。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1．听写巩固词语。
忧虑呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3．今天我们来学习长大了的.猫。
二、讲读第1—3自然段
1．讲读第1自然段。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
学生汇报。（师相机辅导）
（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）
继续汇报。
（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又又 又。
（7）师相机板书
（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
2．自读第2自然段。
（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）
（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）
（3）评讲：读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
高兴──生气
师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）
（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3．独立学第3自然段。
（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
（2）师检查辅导；
①找也一对反义词。
（害怕）──（勇猛）
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
三、小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
第2篇：四年级上册《猫》
《猫》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是小学语文组06号考生，我今天说课的题目是《猫》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行今天的说课。
首先，是第一部分教学背景
一、说教材 《猫》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读描写动物的课文。本文作者老舍先生用生动活泼的语言，栩栩如生的描写了猫的古怪和它满月时淘气可爱，通过字里行间都流露出对猫的喜爱之情。折射出人与动物之间应该和谐友好的道理。
二、说学情
四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，体会作者感情，因此还需要老师的引导。
三、说目标
在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：
知识与技能目标：认识“淘、勃”等生字；正确读写“性格、任凭、贪玩”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；了解本文猫的性格特点。
过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以及句子背后深刻的意义。提高学生自主探究，交流合作的学习能力。情感态度与价值观目标：体会作者对猫的喜欢之情以及猫对人的亲切，激发对小动物的喜爱之情，培养观察小动物的兴趣。
四、说教学重难点
我将本文的重点订为：掌握文中重点字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。而难点则订为：。了解作者是怎样描写猫的，体会作者的感情。
其次是第二部分说课程设计
第一个环节 说教法学法
语文《课程标准》中提出，小学语文应注重全面提高学生的语文素养，因此我将采用朗读体悟法、创设情境法、演示法和谈话法相结合的方式。引导学生把握文章主要内容，体会人物心理，领悟故事道理。
此过程主要以学生为主体，充分尊重学生自主探究，交流合作，小组讨论的学习行为。不断开拓他们的思维，让他们在自由的学习氛围中不断提高语文素养。
接下来将进入本次说课的中心环节
说教学过程
1、新课导入 好的导语就像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。我会用图片和猜谜语的导入方法。出示谜语“同学们，动一动你们的小脑袋瓜子，老师要出一个谜语给你们。只洗脸、不梳头、夜间不用灯光照，这是什么呢？”接着再出示学生所知的动画片里猫的形象，过渡到文本中“同学们都很熟悉这些卡通人物，那现实中的猫是什么样子呢？让我们一起看一看老舍先生笔下的猫是怎样的吧！”这样的导入，拉近了学生与文本的距离，激起学生的好奇心，使学生快速进入文本当中。
2、初读课文
根据学生的认知特点，我让学生默读课文，借助资料书和注释扫清字词障碍，了解作者写了几只猫，并画出自己喜欢的句子，可以与同桌交流讨论。
检查反馈，齐读课文，教师指出易读错易写错难以理解的词语，如“无忧无虑、变化多端、生机勃勃”等词语，让学生交流记忆方法。引导用一句话一个词说一说老舍笔下的猫给你留下什么样的印象。简单介绍作者。
3、精读课文
明确猫“古怪”的特点，围绕这一特点，展开探究。引导学生解决“猫为什么古怪，到底有多古怪？”对第一段品词析句，如“乖”我会引导学生“同学们乖这个字，一般是形容什么的？对是形容人的，那请你找找文中还有那些类似的字或词呢？”引导学生了解这些词使用的好处以及表达的效果。
引导学生用“任凭…….也……”“非……不可……”“无论…..也…..”造句，体会这样句式的好处。运用联系实际，让学生体会“屏息凝视”一词，“同学们，屏息凝视是不是不呼吸呢？当然不是，一连几个小时不呼吸是会死亡的。那谁来做一做屏息凝视的示范？”通过实际体验来理解这个词的意思。
用质疑补充的方法，让学生自由讨论“谁怎么呼唤，它也不肯回来，你觉得这个谁指的是？”这样拓展了学生的思维。
再让学生找一找文中还有哪些表现猫特点的句子。
接着引导学生体会作者对猫的情感，你是从哪里看出来的？再找出体现猫对人情感的句子，加以引导，让学生的情感得到升华。培养学生对小动物的喜爱之情，和观察小动物的兴趣。
4、课堂小结、拓展延伸
出示猫各种状态的图片，让学生说出图片表现猫的特点。加深对文章的体会。出示一些动物被虐待的新闻，让学生说一说自己的感受。
5、作业设计
写一写自己喜欢的小动物。
6、板书设计 见图。
接着是本次说课第三部分说设计理念
我的设计理念，注重培养学生的主动性，指导学生自主朗读、自主体会。采用听说读写相结合的方式培养学生语文素养的提高。创设情景的方法拉进了学生与文本的距离，并且我以形成性评价为主的方式，贯穿整个课堂教学，及时对学生的学习情况进行反馈，大大提高课堂学习效率。
第3篇：四年级上册猫教案
四年级上册《猫》教学设计
【设计理念】
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，
