第1篇：《铁的性质》九年级化学下册教学设计
《铁的性质》九年级化学下册教学设计
教学目标
1.使学生了解铁的物理性质。
2.要求学生掌握铁跟氧气、盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液反应的实验现象和化学方程式。
3.使学生对铁制品锈蚀的主要原因和一般防锈方法有个粗略认识。
重点和难点
1.铁的化学性质
2.对铁的“化学性质比较活泼”的理解及建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。
教具和药品
试管、稀盐酸、稀硫酸、铁钉、硫酸铜溶液。
教学过程
[提问]
1.你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？
2.你知道铁有哪些性质？（学生回答肯定是不完全的）。
[引入新课]同学们对铁的'性质认识是很不够的，这节课，我们学习铁的性质。
[板书]
第一节
铁的性质
研究物质的性质，首先是物理性质。请同学们根据自己的日常生活中的观察、了解，回忆一下你知道的铁有哪些物理性质？教师可按下面板书进行启发。
一、铁的物理性质
____色，____态，____延展性，____传导性，硬度____，密度____，熔点____，沸点____。
二、铁的化学性质。
[提问]铁在氧气中燃烧有什么现象？说明了什么？
[板书]1.铁跟氧气反应
3Fe+2O2
Fe3O4
[讲解]铁在纯氧中燃烧生成四氧化三铁，在空气中会怎样呢？分析实验，得出三个结论。（1）常温下，在干燥的空气中，铁很难跟氧气反应；（2）在隔绝空气情况下，铁不与水反应；（3）在含水分的空气中铁与水和氧气发生反应、生成铁锈。
[板书]铁锈主要成分──氧化铁
[讲解]钢铁防锈的意义。如：全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的四分之一等。
[提问]常用的防锈方法有哪些？它们的原理是什么？
[学生实验]在两支试管中各放入一根洁净的铁钉，然后分别注入约5mL稀盐酸和稀硫酸。观察现象。（有气泡产生，溶液的颜色由无色变成浅绿色）
[板书]2.铁跟酸反应
[讲解]根据铁的这个性质，我们可用铁与酸反应来制取氢气，同时也知道了使用铁制品时应避免与酸接触。
[学生实验]在装有硫酸铜溶液的试管中，插入一根洁净的铁丝，过一会取出。
[提问]观察铁丝有什么变化？你知道这是什么原因吗？
[讲解]铁跟硫酸铜溶液反应，置换出单质铜，覆盖在铁丝表面。
[板书]3.铁跟硫酸铜的反应
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
置换反应
[提问]你们知道我国人民在哪个朝代就开始用于生产了吗？
第2篇：九年级化学下册铁教学设计
九年级化学下册铁教学设计
（一）铁的性质
1、物理性质
颜色 光泽 硬度 延展性 密度 熔点 沸点 传热导电性
银白 金属 质软 良好 较大 1535℃ 2750℃ 良好
注意：铁的物理性质中的各项指的是纯铁的性质，不是铁合金的性质。例如：钢很坚硬而纯铁质软。
2、化学性质
（1）铁跟氧气反应
①铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
3Fe + 2O2 Fe3O4
注意：铁在空气中加热，由于空气中含氧气不如纯氧气浓度大，不会发生火星四溅的.燃烧现象，但不是不与空气中的氧气反应。
②铁的生锈
铁生锈属于缓慢氧化反应，是一个较复杂的化学反应。
注意：a．认真分析铁生锈的实验。铁在干燥的空气中不容易生锈；铁在用植物油封闭的去除氧气的蒸馏水中也不易生锈。铁放在未浸没的蒸馏水中则易生锈。说明铁容易跟空气中的氧气、水等物质发生一系列复杂的缓慢氧化反应而生锈。
b．铁锈的成分较复杂，主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
（2）铁跟酸反应
Fe + 2HCl = FeCl2+H2
Fe + H2SO4 = FeSO4+H2
注意：①铁有正二和正三两种价态，铁跟稀硫酸、盐酸反应，生成铁的化合物不是Fe2(SO4)3、FeCl3黄色溶液，而是FeSO4、FeCl2浅绿色溶液，说明生成了铁的正二价化合物。
②这两个反应属于置换反应，与前面学到的锌与盐酸或稀硫酸的反应同属于金属置换酸中氢的反应。铁虽较锌易得到，但它与酸反应放出氢气的速度慢，不适于实验室大量制氢气。
（3）铁跟硫酸铜反应
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
注意：①这个反应也属于置换反应。铁能置换出硫酸铜里的铜，同时生成的是硫酸亚铁，而不是硫酸铁[Fe2(SO4)3]。
②这个反应在历史上是现代湿法冶金的先驱。
③利用该反应可以除去硫酸亚铁中混有的少量硫酸铜杂质。
（二）生铁和钢的成分及其冶炼
1、生铁和钢的成分
生铁是含碳量在2%～4.3%之间的铁的合金。生铁中除含碳外，还含有硅、锰以及少量的硫和磷。生铁一般分为白口铁、灰口铁和球墨铸铁等。
钢是含碳量在0.03%～2%之间的铁合金。钢大致可分为碳素钢和合金钢两大类。
2、炼铁和炼钢的比较
生铁冶炼 炼钢
原料 铁矿石（Fe3O4、Fe2O3、FeCO3等）、焦炭、石灰石、空气 生铁、废钢
原理 用还原剂，在高温下从铁矿石中将铁还原出来。如：Fe2O3 + 3CO 2Fe +
3CO3。 在高温下，用氧气或铁的氧化物把生铁中过量的碳和其它杂质转变为气体或炉渣除去。
第3篇：九年级化学《铁的性质》教案教学设计
九年级化学《铁的性质》教案
教学设计
凤县教研室
赵凤琴
教学目标:
知识目标:
①通过铁广泛的用途，认识铁与人类生活和社会发展关系紧密； ②了解纯铁的物理性质，知道铁的用途在很大程度上决定于铁的性质；
③掌握铁的化学性质（与氧气、与盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液），能理解金属活动性的差异，并能应用于对置换反应做简单的判断； ④了解锈蚀的条件及防止生锈的简单方法，认识铁资源保护的重要性。能力目标；
①通过实验教学，培养学生观察、分析总结、归纳比较的能力；
②通过新旧知识的联系，培养学生知识迁移、扩展的能力；
③通过探究活动，培养学生查阅资料、分析归纳和研究问题的能力。
情感目标；
①通过炼铁史的介绍，培养学生的爱国主义思想；
②通过性质决定用途，激发学生活用知识为社会造福的兴趣和热情。
教学建议；
关于课前探究的教学建议：
本节教
第4篇：九年级化学氧气的性质教学设计
九年级化学氧气的性质教案
学科渗透法制教育
教学目标
1.知识与技能
（1）知道氧气的性质和用途。
（2）让学生形成性质决定用途这一重要化学思想。认识硫、碳、铁及它们与氧气反应的现象、文字表达式。
（3）渗透法制教育《中华人民共和国大气污染防治法》，《中华人民共和国环境保护法》
（4）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2.过程与方法
通过教师演示实验学生观察的过程观察培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
3.情感态度与价值观
（1）通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣。
（2）知道化学反应的重要用途
教学重点和难点
重点：
1、氧气的化学性质
2、化合反应和氧化反应理解
难点：化合反应与氧化反应的区联氧气的化学性质的掌握
教具准备：氧气（四瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、水、燃烧匙、火柴、酒精
