第1篇：粤教版《论毅力》教案
粤教版《论毅力》教案
粤教版《论毅力》教案
教学目标
1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。
2、把握本文的中心论点；理解文中正反对举的说理方法；
教学重、难点：
说理方法及中心的把握。
授课时间：一课时
教学过程：
一、导入
“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。
二、简介作者：
梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家，学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。
梁启超自幼多学，据说六岁时读完四书五经，12岁中秀才，17岁中举人，奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本，一方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术思想，历史文化的整理研究，1912年9月回国，反对袁世凯称帝。1918年底，赴欧洲各国游历，并写下《欧游心影录》。辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。晚年任清华大学教授（四大国学大师之一），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂文的成就最高，主要著述有《饮冰室合集》。
三、解题：
本文节选自《饮冰室文集》中的《专集，新民说》。写于1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，梁启超想到了古今中外伟大的成功经验——毅力，以此为突破口，证明只有凭着坚韧的毅力，才能征服逆境，实现人生的追求，以此激励在变法之后处于逆境的同志。
四、分析内容：
全文共二段
一（第1段）：提出全文中点论点：“有毅力者成，反是者败，”
二（第2段）论证论点：
第一层：
1、人生历程都有逆顺，论证阻力是无法回避的。
2、分析五种不同类型的人对待阻力、逆境的不同态度和结果，论证毅力的重要性。
第二层：从“逆”，“顺”的转化进一步论毅力的作用
1）从挫折而不退说起，辨证地阐明逆与顺的关系
2）从如何对待“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”是成功之关键。
3）以“操舟”喻对待逆境，没有毅力的人是不可 能达到胜利彼岸的。
第三层：以孔孟言论作结，归纳全文的结论，“成败之数，视此而已“（与第一段呼应）
五、论述结构
起：提出“成败之林”的话题。
承：提出中心论点——“曰：有毅力者成，反是者败。”
转：转入论证
分论点一：人生历程都有逆顺，毅力至强，才能成功。
论据：十六七逆境，十三四顺境，总有阻力
志力薄弱者……其次弱者……稍强者……更稍强者……至强之人
分论点二：逆境可以转化成顺境，条件是要有毅力。
论据：事情总是会变化的'（逆境顺境会交替出现）
运气一视同仁（不必总羡慕他人）
半途而废永远到不了终点（譬如操舟）
分论点三：古代圣贤对此早有定论（孔子说、孟子说）
合：呼应开头（成败之数，视此而已）
六、艺术特色：
1、从思路上看，活泼开阔，自由畅达。
文章开头从天下古今成败之林着眼，总结了上下几千年的经验教训，字字千钧。接着又纵的从人生历程来论，横的从各类人对困难阻力的变态来谈，或古或今，或远或近，围绕论点，无拘无束。
2、结构上，环环相扣，层层递进
如：第二段第一层先以人生历程有顺有逆一般规律入手，说明人要有毅力，第二层在第一层基础上，以逆顺的转化，说明人必须要有毅力，第三层对一、二层次论证总结，点明中心论点。
又如：第一层中，五种不同类型的人对待阻力，逆境的不同态度和呈现的不同结果，环环相扣，层层递进。
3、生动形象的比喻
1）以“操舟”比喻“有毅力者”“得从容以进度其顺”；“反是者”，“故彼岸终不可达也”。
2）孔子“为山”之喻，无毅力者功亏一篑。
3）以“平地”比喻有毅力者，“虽得一篑”，“吾往也”。
4）孟子“掘井”之喻半途而废，事业无成。
4、层递句的运用
1）面对逆境与阻力的五种人的不同态度和结果，“志力薄弱之士”，“次弱者”“稍强者”，“更稍强者”，“至强之人”，一层由一层，层层递进，将“有毅力者”与“反是者”的不同层次都提到了，涵盖全面，说明周密。
2）操者，彼“从容以进度其顺”，“我则成一日而返焉，或二，三日而返焉或五之日，而返焉，故彼岸终不可达也”，三个层次的层递，将“反是者败”的道理说的明明白白。
七、课堂小结：
在逆境中，需要有坚强的毅力！作者以事实为依据，层层说理，表达了“有毅力者成，反是者败”的观点，给我们以很大启发。
八、作业：
1、搜集有关“毅力”的名言警句或事迹，写到摘录本上。
2、我也来“论毅力”。
第2篇：论毅力教案(粤教版高一必修教案设计)
论毅力教案（3课时）
教学目标：
1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。
2、把握本文的中心论点；理解文中正反对举的说理方法；
3、锻炼毅力，成为意志力坚强的人。
教学重、难点：说理方法及中心的把握。
授课时间：二课时教学过程：第一课时
一、导入：“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。
简介作者：
梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家，学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。
梁启超自幼多学，据说六岁时读完四书五经，12岁中秀才，17岁中举人，奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本，一方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术思想，历史文化的整理研究，1912年9月回国，反对袁世凯称帝。1918年底，赴欧洲各国游历，并写下《欧游心影录》。辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。晚年任清华大学教授（四大国学大师之一），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂文的成就最高，主要著述有《饮冰室合集》。
二、解题：
本文节选自《饮冰室文集》中的《专集，新民说》。写于1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，梁启超想到了古今中外伟大的成功经验--毅力，以此为半途而废永远到不了终点（譬如操舟）三、利用工具书〈一课一练〉自学课文，给课文分段并概括大意。第二课时一、导入本文节选自〈〈饮冰室文集〉〉中的〈〈专集，新民说〉〉。写与1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，他想到了古今中外伟大的成功经验--毅力，以此为突破口，证明只有凭着坚韧的毅力，才能征服逆境，实现人生的追求，以此激劢在变法之后处于逆境的同志。
二、请同学复述上节课自学成果，每小组派一名代表发言。
教师明确：本文论述结构是：
起：提出“成败之林”的话题。
承：提出中心论点--“曰：有毅力者成，反是者败。”
转：转入论证
分论点一：事无大小都有阻力，毅力至强，才能成功。
论据：十六七逆境，十三四顺境，总有阻力
志力薄弱者……其次弱者……稍强者……更稍强者……至强之人
分论点二：逆境可以转化成顺境，条件是要有毅力。
论据：事情总是会变化的（逆境顺境会交替出现）
运气一视同仁（不必总羡慕他人）
分论点三：古代圣贤对此早有定论（孔子说、孟子说）
合：呼应开头（成败之数，视此而已）
全文共分四段，可分两上部分
一．（1段）提出全文中点论点：“有毅力者成，反是者败，”
二（2，3、4，5段）论证论点
第一层（2）逆境与顺境相间以选的一般规律入手，论证只有最有毅力的人，才能是终获得成功。
2层、阐述人生历程的规律，从理论上论证论点“递”，从“顺”的转化进一步论毅力的作用3层、分析五种不同类型的人对待阻力，逆境的不同态度和结果，论证毅力的重要性，再次论证论点。三、小结全文梁启超是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。学习本课我们要学习它严谨的结构，大论点和分论点层次分明。四、熟读全文，五、作业完成本课〈一课一练〉。早晚读熟读本课。
第三课时：评讲〈一课一练〉练习教后记：本课自我感觉在德育渗透方面做地不够，应多用些名言警句或是同背景文学作品来丰富课堂内容。
王仁玉
第3篇：论毅力(粤教版高一必修教案设计)
论毅力
教学目标：
1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。
2、把握本文的中心论点；理解文中正反对举的说理方法；
3、锻炼毅力，成为意志力坚强的人。
教学重、难点：
说理方法及中心的把握。
授课时间：一课时
教学过程：
导入：“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上，还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》，会得到很多启示。
一、简介作者：
梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家，学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。
梁启超自幼多学，据说六岁时读完四书五经
第4篇：论毅力教案
论毅力
1、课文解读。
(1)作者及写作背景简介。
梁启超是我国近代思想家、文学家、学者。广东新会人。他自幼多学，•据说6岁时就读完了《四书》、《五经》。12岁中秀才，17岁中举人。后奉康有为为师，习经世致用之学。后变法维新，失败后流亡日本。他一方面办报刊宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西文社会科学的介绍和对中国传统学术思想、历史文化的整理和研究。在当时引起了广泛的影响。中华民国建立后，梁启超于1912年9月由日本返国，反对袁世凯称帝。1918•年底赴欧洲游历了英、法、比、荷、瑞、意、德等国的20多个名城，并写下了《欧游心影录》。回国后专门从事文化教育事业。他在天津南开大学、北京清华（四大国学大师之一）学校任教，并在全国各地巡加讲学。相继出版了多种学术专著。此外，
第5篇：《论毅力》教案
《论毅力》教案
《论毅力》教案
教学目标：
1、 了解梁启超，了解并翻译重点字词和句子。
2、 理解文中的层递句和比喻句，掌握文中正反对比的论证方法。
3、 认识到毅力对于成功的重要性。
教学过程：
【导入语】
师：上课前我先给大家讲个故事。开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说“今天咱们只学最简单的事。每人把胳膊尽量往前甩。然后再往后甩。”说着，苏格拉底做了一次示范。他笑着问：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”同学们都笑了。这么简单的事，有什么难的？一个月后，苏格拉底问学生：“每天300下的甩手动作，哪些学生坚持了？”有90%的学生骄傲地举了手。又过了一个月，苏格拉底再检查，这时，坚持下来的学生只剩下40%。一年后，苏格拉底再次检查时，整个教室里，只有一个学生举起了手。这个学生就是后来成为
