第1篇：《认识半时》教案
《认识半时》教案
《认识半时》教案
教学目标
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容
教科书第93～95页。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计
创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）
生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。]
3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。（板书）
自主探索，合作交流
1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
a．师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
实践应用
1．投影课本第93页“做一做”。
结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a．让学生结合自己生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
[用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。]
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。]
4．a．投影课本第4题连线。
教师说明要求，让学生独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）
5．小结。
师生共同小结。
请学生说一说这节课的收获。
师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）
[让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学设计说明
认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获取知识，成为学习的评价，是《标准》提倡的主要理念。据此，从学生已有的知识和经验出发，本节课的教学力图体现以下几个特点：
1．创设问题情境，激发学生的求知欲。
本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小朋友帮小蜜蜂记日记。让学生注意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴……使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参与学习，学生的学习是主动的、积极的'。
2．自主探索，合作交流。
学生通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作观察思考去感悟、发现。为了让学生有所发现，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，观察并互相交流，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参与学习的全过程。
3．实践应用，拓展创新。
数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的星期天。在培养学生自理能力的同时，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
专家评析
认识钟表中，认识半时比认识整时难一些。教材把认识半时编排在认识整时之后，为学生认识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生提供显示半时的钟和小朋友在×时半活动的情境图，意在让学生通过观察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点：
1．精心设计活动情境，促使学生主动参与。
黄老师运用多媒体把“勤劳的小蜜蜂”动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发现蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的注意，“帮小蜜蜂写日记的请求”调动了小朋友积极参与的情感。每个学生都认真观察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清楚每项活动开始的时刻。全班学生高高兴兴地走进认识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着互相帮助的甜蜜友情。
2．让学生通过多种活动探索发现。
让学生通过实践活动探索发现数学知识和形成相关技能，是《标准》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，观察钟面，帮助小蜜蜂找准每项活动开始的时刻，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行交流、讨论，合作探索时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参与不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做“互动游戏”听一方指令拨出钟面时刻……最后，每个学生为自己设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以愉快的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经历探索发现规律的过程，轻松地实现了认识半时的教学目标。
第2篇：认识半时教案12
认识半时
一、复习引入
上节课我们认识了一位“新朋友”，它的名字叫做钟表，哪位小朋友能说一说钟表有哪些特点，你知道哪些关于钟表的知识呢？
（钟面上有12个数字，有分针和时针，分针是又细又长的瘦高个，时针是又粗又短的矮胖子，我还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时）
二、探究新知
（一）半时的认、读、写
1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（8点半。）
2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（板书8时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？
3．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（分针指向6，时针指在8和9中间）
老师请一位小朋友说一说半时的分针和时针指向什么位置？ 学生讨论回答，教师小结：
（分针指向6，时针走过几就是几时半）
请拿出你们的钟表，自己动手拨一拨8时半。
听老师说一个时间请你们在小钟面上把它拨下来。请一个小朋友上来拨一拨 4．课件出示5时半，9时半，11时半
谁来读一读钟表上面的时间。通过观察5时半，9时半，11时半，你有没有发现几时半的时候钟面上有什么共同点啊？（三个钟面同时出示）
（几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小数。）6．师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？8时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看
电子钟上表示为8：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书8：30，读作8时半
师：所以刚刚学的5时半在电子钟上应该怎么表示你会吗？那9时半呢？（板书：5：30
9：30）
（二）与整时对比：（出示一副整时的钟面）
师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？
（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间）文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别
（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示）
（三）第93页做一做
今天，老师还要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫做小红，看看小红一天里，在什么时候，都做了什么？
课件出示第93页做一做图。（小红7时半去上学
小红9时半在上课
小红4时半在做操
小红6时半在做作业）
三、课堂练习
1、找朋友连一连
师：大家说得真好，接下来我们来做找朋友拉拉手的游戏，请小朋友拿出找朋友的纸，找出和钟面一样的时间连一连。（每位小朋友都有一张纸）
2、师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间
请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？
（请3—4个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。）
四、全课总结
你和钟姐姐成为好朋友了吗？说说你从钟姐姐身上学到了哪些知识？
五、作业布置
板书设计
认识半时
分针指向6，时针走过几就是几时半
8时半
8：30 5时半
5：30 9时半
9：30
第3篇：认识半时教案12
认识半时
一、复习引入
上节课我们认识了一位“新朋友”，它的名字叫做钟表，哪位小朋友能说一说钟表有哪些特点，你知道哪些关于钟表的知识呢？
（钟面上有12个数字，有分针和时针，分针是又细又长的瘦高个，时针是又粗又短的矮胖子，我还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时）
二、探究新知
（一）半时的认、读、写
1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（8点半。）
2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（板书8时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？
3．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（分针指向6，时针指在8和9中间）
老师
第4篇：认识半时教案11
认识半时
一、复习引入
上节课我们认识了一位“新朋友”，它的名字叫做钟表，哪位小朋友能说一说钟表有哪些特点，你知道哪些关于钟表的知识呢？
（钟面上有12个数字，有分针和时针，分针是又细又长的瘦高个，时针是又粗又短的矮胖子，我还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时）
二、探究新知
（一）半时的认、读、写
1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（8点半。）
2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（板书8时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？
3．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（分针指向6，时针指在8和9中间）
老师
第5篇：认识半时经典教案及点评
认识半时经典教案及点评
认识半时经典教案及点评
教学目标
1．使学生会看钟表上的半时，1.8.2 认识半时|人教课标。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容
教科书第93～95页。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学设计
创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半
第6篇：《认识半时》教学设计
《认识半时》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《认识半时》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一．创设问题情境
1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的
表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
生：7时半。
