第1篇：物以致用，求艺尚美六年级美术上册说课稿
物以致用，求艺尚美六年级美术上册说课稿
大家好，今天我为大家带来的是山东教育出版社出版的六年级美术上册第五单元《物以致用 求艺尚美》，我采用六说法：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程来说明我对本课的理解，首先是教材分析：
一、说教材
本单元属于“欣赏·评述”学习领域，与前面各单元不同的是，本单元没有进一步下分课题，而是以一个单课为一个单元的形式呈现。
在第一单元“走进美术世界”的第2课“美术家族成员多”中，我们已通过作品欣赏，了解了美术包括绘画、雕塑、建筑、设计、工艺、书法、篆刻、新媒体艺术等八大类别。在“设计”这一大类别中，曾将其粗略分为“为信息交流的视觉传达设计、为生活与工作使用的产品设计、为居住与活动空间优化的环境设计”三类。本单元所欣赏的内容，则是从上述中选取了“产品设计”作为欣赏内容。
本单元从学生生活经验出发，选取了学生最为常见的少量品类的设计作品供学生欣赏学习。教材的五个页面：第36页主要是餐饮用品；第37页是家居用品，主要欣赏的是座椅，也包括室内装饰构件（门锁、门把手）；第38页是电器，包括灯具和电子产品；第39页和第40页，是自行车、电动车、汽车等交通工具设计作品的欣赏。由于欣赏作品内容较多，可以分两个课时进行教学。
二、说学情
六年级学生见过的有创意的设计用品不是很多，所以要选用学生比较常见的生活用品欣赏，这样能让学生很容易接受，另外，本节课的主要意图是让学生有自己的创意，设计出比较有新意的作品，而六年级学生，刚从小学上初中，想象力还是很丰富的时候，所以一定不要限制学生的思维，不要给学生太多的`提示，尽量全部以引导为主，让学生自己动脑。
三、说教学目标
了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。以教材上的家具和用品作为欣赏重点。
教学难点：创造思维的培养和动手能力的培养。教师要积极鼓励学生的创新意识，敢想、敢做，同时也要学习前人的经验，做到融会贯通。让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。
四、说教法学v法
根据本班的实际情况，结合教学目标和教学重难点我采用演示法，谈话法，讨论法，实习作业法来完成本次课程。
课前准备：
教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资源；搜集精选生活中常见的日用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备一只多功能笔，作为课后拓展的提示。
学具：平时携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔和作业本等。
五、教学过程
（一） 上课
1、 创设情境、导入新课
走下来从学生那拿两个笔袋
师问：
如果你去文具店买笔袋，看到了这两个，你会选哪一个？为什么选这个，举手回答
生答：
喜欢这一个，因为喜欢它的颜色
生答：
喜欢那一个，因为喜欢它能装很多的东西
师总结：
看来同学们都有选择自己喜欢商品的标准，那么这个标准来源于什么呢？来源于产品的设计，这节课我们就一起来了解一下什么是产品设计
2、 发展认知、讲授新课
我们一起来看多媒体
下面我们来观看一组攻玉产品的设计，思考以下两个问题，在观看之前，先找个同学给大家介绍一下，什么是攻玉产品，找一个朗读好的学生来给大家读一下：
攻玉设计，源于一群热爱设计、热爱生命的年轻人，对设计的执着与梦想的追逐，攻玉人对设计有着深刻的理解，关注生活，关注消费者，关注市场，关注每个细节，倾情致力于为客户提供产品工业设计和品牌设计的深度整合化的设计开发服务
攻玉设计，每一个成功的作品，无一不经过千锤百炼，反复推敲
您为楚人怀中的璞玉，攻玉愿为恶石，与您共同打造美之和氏璧
《诗经》里也有记载“他山之石，可以攻玉”
师：现在我们了解了攻玉设计，我们是不是很期待看攻玉设计的作品，我们在看的过程中还要思考两个问题：问题在屏幕上
视频结束，第一个问题，这是个什么产品？看谁举手最快就找谁来回答，第二个问题，优点有哪些？
生答：汽车，污染少，环保，自然能源
师：好，我们同学说的都非常好，列举的也非常全面
那么，我们来总结一下，本节课的学习目标，什么是产品设计
设计的原则是指产品的什么和什么特性，所谓设计的原则就是我们要判断一件产品是好是坏应该从哪两方面入手？比如我们去选择产品，主要考虑产品的什么呢？
下面小组讨论下这两个问题。一会儿找同学起来回答，可以写在纸上
学生讨论中……
讨论结束，什么是产品设计，看看我们同学是怎么总结的？
设计的原则主要包括哪两个方面？
学生起来回答，老师将这些列在黑板上
对照着同学总结的，自己默读一下产品设计的定义，看看和自己总结的一不一样，自己想到的这些词有没有体现出来
下面是有奖问答时间，哪个小组答的问题最多，哪个小组就有奖品，找举手最快的同学起来回答
我们来看第一件产品，首先这是一件什么产品？你觉得它的功能和外观怎样？
学生一个一个起来说，重点给学生介绍一下维纳·潘顿的椅子
老师鼓励，并且在黑板上记下小组的成绩，课下发奖
3、学生练习
这节课的作业：从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅，或者是一件学习用品，要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，并且辅以少量文字说明
学生开始设计制作
4、 作业展示评价
结束，找学生上来展示自己的设计作品，介绍构思过程，评出奖项，颁奖，鼓掌
一等奖，工业设计最佳创意奖；二等奖，工业设计最佳制作奖；三等奖，工业设计最佳展示奖
5、 课堂小结、课后拓展
拿出一只多功能的笔，这只笔是自动铅笔和中性笔的结合，设计非常巧妙，引出鼓励学生利用课余时间关注周围环境，关注生活，留心常见生活用品的设计，有哪些不足和缺点，尝试设计一件自己喜欢的生活用品
最后送同学们一句话：
回归生活 寻找设计灵感
6、 板书设计
1、学习目标： 一组 二组 三组 四组
2、设计的原则｛产品的实用性
产品的美观性
第2篇：《物以致用 求艺尚美》教案
《物以致用 求艺尚美》教案
教材分析：
本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、花形洗、椅子、自行车、台灯、轿车等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。
教学目标：
1、了解什么是产品设计。
2、引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
3、学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。
教学重难点：
重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。
教学过程：
一、情景导入。
播放视频。可搜集视频资源：设计师的设计过程片、国内外设计大赛的设计作品展示片、优秀设计产品在人们日常生活中使用的情景片等。
二、新授内容。
1、知识点讲授：什么是产品设计；怎样才能做到“物以致用，求艺尚美”。辅助手段：大屏幕图片展示，实物出示等。
2、分析2-3件同样用途的产品实物，从其功能发挥的优劣、外观的美丑说明设计的意义所在，从而了解设计师的设计理念、目标、任务和大体工作流程。以与学生互动的方式进行。
3、进一步出示其他产品设计实物并进行分析，印证前面所讨论的内容。
4、请2-3位学生拿自己的书包或文具上来，试评述一下其设计的优劣和自己改进设想。
三、作品欣赏。
1、时欣赏课本第36、37页的餐饮具、门件、座椅设计作品图片。欣赏方式: 学生观察图片，引导学生发言，发表对每件作品功能的理解、对外观的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。
重点欣赏座椅四组。教师介绍丹麦的维纳·潘顿和他的“潘顿椅”，并在大屏幕拓展潘顿的其他设计作品。同时简要介绍安恩·雅各布森。
结合实际，出示已备好的椅子实物，师生共同分析其设计的优劣，探讨解决方案。
2、欣赏等38页的设计作品，按照该页的活动一“赏与分析”的要求进行学习活动。
3、第39、40页的设计作品，按照第39页的活动二“验与探究”的要求进行学习活动。
四、实践体验。
由对教材上四组椅子和教师展示的实物椅子的讨论，引入对这一最常见生活用品的设计思考，指导学生从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅。要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，草图可辅以少量文字说明。用时不超过5分钟。教师在学生体验过程中巡视指导。
五、互动评述。
鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。
请学生相互交换设计草图，相互发表意见和建议，共同讨论设计思路。
小结学生实践过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，同时鼓励讨论、评述过程中积极发表自己看法，并能运用设计术语发表意见的学生。
六、拓展欣赏。
大屏幕播放更多同类别产品设计作品图片，边播放边对作品做简略介绍。
七、总结。
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
第3篇：《物以致用 求艺尚美》教案设计（推荐）
第五单元 物以致用 求艺尚美
单元教学总目标
1、通过通过本单元对工业产品的设计范畴下的几类生活日用品设计的欣赏教学，使学生认识设计作为人类造物活动的任务和目标，以及它对满足人们物质和精神的需求、提高人们生活质量所产生的影响。
2、启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。
3、用艺术的眼光进行欣赏和分析，用设计的术语进行评述，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“以人为本”的设计理念。本单元分2课，用2课时完成教学；
第一课
物以致用
1课时；
第二课
实用与美观结合2课时 学习领域：欣赏
评述 单元课时分配建议
建议用2课时完成教学: 第一课时，欣赏36、37页内容； 第二课时，欣赏38-40页内容。学生情况分析：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄
