第1篇：语文课走向何方(网友来稿)
高振千
某市中学语文青年教师研究会会员大会暨中学语文学科第三次教学研讨会在某县城中学举行。会议的主要内容为听课，听课向来是一些语文教学研讨会的主菜。这次研讨会总共听了五节课，依次为《八只小猫》、《白杨礼赞》、《过万重山漫想》、《致橡树》，其中两人上《八只小猫》。五位老师或是市教坛新秀，或是市优质课评比中获过奖，可以讲他们都是全市中学语文教育的精英，在一定程度上也代表着该地区中学语文的教学水平。这次研究会根据设定的中心应该是：记叙文的阅读和学法指导。前两篇为初中课文，后两篇为高中课文。执教老师为四女一男，年龄大约都在三十岁以下。
公开课历来都重视导语的设计，注意课题的引入。第一位先拿出四件工艺品让学生看了一眼，然后写下题目“八只小猫”，相当勉强，有一种油水分离的感觉。第二位由英语中的“中国”即“瓷器”说起，并展示五只瓷小猫，后板书课题，比较自然，却明显模仿别人。第三位大概是为了突出政治，从“以美国为首的北约悍然轰炸中国驻南使馆”说到“白杨礼赞”，相当牵强。第四位说《过万重山漫想》能否改为《过万重山》就算导入了。第五位说“美即诗”、“诗是文学的灵魂”，后板书“致橡树”。除了第二位贴切一点之外，其他几位都不那么精彩，仅仅是一种游离于内容之外的形式，纯粹是做做样子罢了。其实，作为公开课来说，学生们一般已经知道要上的课文，还需要假惺惺绕圈子导入吗？自然也就激发不了学生的阅读兴趣。一些文章总是把“导语”的作用说得神乎其神，不恰当地夸大了导语的功效，于是有人绞尽脑汁地编排导语。
导入新课之后，接下来就是让学生带着一连串的问题默读课文，或听课文朗读录音，或听教师范读。其目的就是要求学生按照所提的问题，找出课文中的关键词语和重点段落，好让老师接下来讲解分析。找不到没关系，老师可以一步一步地引路，直至“请君入瓮”。读课文或听课文要不要带那么多问题？如果你不列出几个问题，再让学生读课文，肯定有人说你是十足的外行。我们平时的阅读都带着问题吗？想必不是，也不可能。带着问题去听读课文却是语文课惯用的伎俩。学生边听读边思考，让学生开动脑筋，多好的愿望呀。这样一来，听读时就难以仔细欣赏课文了。因为要回答老师的问题，要留意与问题有关的语句，这就难免破坏文章的整体感，此时的课文已经被问题肢解得支离破碎。当然，听读课文是实实在在的必要，一定要解决什么问题也太急功近利了。从某种意义上也就难免破坏学生的阅读兴趣和文章的艺术性。倒不如让学生放松心情，从容地把课文读下来，然后请学生自由地谈谈文章读后留下的印象：课文写了什么内容？哪些方面引起你的注意？听读课文时有无遇到疑难问题？指出来大家一起讨论分析。至于问题“怎样的八只小猫”、“找出作者写喜爱小猫的语句”、“划出描写白杨树外形特征的句子”、“找一找，哪些句子表示作者过万重山展开思想的”、“‘致橡树’的爱情观”，教师在先入为主，也就是说，既然你听读了课文，你就得这么做，不容许你有别的思想，只能顺着老师的思路去读课文。这实际上也限制了学生的阅读思维，把学生引入已设定好的圈子里。学生就失去了阅读的个性，只是为应付老师而被动地阅读。幸好，我们平时的阅读随意和散漫，凭兴趣借文本的吸引力。否则，天天带着问题去读书看报，也太累人了，不知要吓走多少读者。
第三步很自然地要为落实教学目标或知识点进行重点语段的阅读和分析。《八只小猫》对小猫的描写在第二段，从直接描写到间接描写，从小猫的外形（大小、姿态、毛色），写到神韵（简直是个孩子），再写到情态（不可分割的一个集体），这样分析好象抓住了重点，讲明了知识点。但为了讲深讲透某些关键字词，漏洞就出来了。教师问：“为什么八只小猫简直就是八个孩子？”当学生答不上来时，教师就自圆其说：“猫的眼睛像小孩的眼睛。”把神似说成形似。“祖母特别是外祖母却蓦然发现她的小孙孙正在里面”，为什么这里用了“特别”一词？老师说：“因为外祖母更喜爱小孙孙。”此言差矣。老师要求学生用四个字概括八只小猫姿态的特点时，当学生说“千姿百态”，老师说“太夸张了”，因为学生未说出老师所企盼的那个成语。学生们还来不及回味，就要学生背诵；学生只能照本宣科回答提问，不会思考和概括，则要学生编一个童话，这也太强学生所难了，于是也就不可能会产生所谓的“未来童话大师”。尽管是两位个性各异的老师同上《八只小猫》，但有不少惊人的相似之处：抓住课文第二段进行讲读，就连板书内容和格式也差不多。
学习《白杨礼赞》就专门分析描写白杨树外形特征的那一段。外部形态：干（正直）、枝（团结）、叶（进取）、皮（质朴）；内在气质（参天耸立、不折不挠）；合起来是“力争上游”。然后研究“四个反问句”，研究“树--人--精神--礼赞”的象征意义。茅盾先生写的其它段落就没有用处了。这篇散文你再听其他语文老师上，也是这样的教学思路。尽管不是同一个老师指点，尽管所处的地域相隔遥远，但这种教法很多人在套用。毕竟教学参考书上说的是一个调，所以万变不离其宗。变的只是一些花样，不变的是参考书上头头是道的说明和提示。由于《白杨礼赞》的结构艺术和课本的单元教学要求无关，茅盾先生在此文中精心营造的起承转合和气势情态就没人去理睬了，这也就难怪不少老师把整篇文章割裂开来。老师还提议用分析这篇课文的方法去欣赏朱自清的《春》和《绿》，让人深感不安。尽管有的文章话语结构差不多，但用模式化的阅读方法去赏析不同的文章，这也太简单化了。
《过万重山漫想》因为要讲解这篇文章是如何“想象展翅”、“神思飞越”、“思古议今，展望未来”、“面对新长征作者得到什么启示”。于是，教师不得不努力去发掘一些重点语句来解说这些问题，好让学生于这“经典”之中学到一点东西。教师先和学生对这篇文章的体裁作一番判断，竟说出“不是游记是散文”的结论，而且是“哲理性散文”，令人目瞪口呆。接着让学生去找“表明作者思想展开的句子”，于是所谓的重点句“我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开”被抓住了。不用说文章又给“腰斩”了。随后便围绕一连串的问题让学生边读课文边思考，如“无边无际在文中是什么意思？”、“在历史的长河中作者又想到了什么？”、“第一个穿过三峡的是谁？什么时候？用什么交通工具？想些什么？”、“为什么他不知道，也没有想？”、“哪些词语说明摧山坼地？”、“世纪末作者再过三峡还可能想什么？”老师讲一个问题，学生看几眼书，然后回答，如此循环往复。且不说这些问题如何繁琐，单就这一问一看一答的“启发式教学”又有几多意义？学生不可能从从容容地去读课文，去感悟课文。至于《过万重山漫想》能否改为《过万重山》或《漫想》的提问，是否有些无聊？
《致橡树》这篇文章，老师范读全文后，告诉学生“这是一首情诗”，大概为了活跃气氛，便要求学生们“讨论讨论爱情”，便分别提问男女学生“自己心目中的‘爱人’该具备怎样的品质”，或许还想让学生树立诗中所描写的爱情观：相互独立平等、相互依存、紧密结合。可学生毕竟尚无爱情经验，况且对高中生来说爱情是个敏感的问题，所以讨论就展不开来，倒是该诗表达的爱情观学生对答如流，因为课本上“自读提示”已注明了。接着，要求学生边朗读边听老师讲解。读是必要的，通过读才能领会诗中的思想感情。但解诗则是非常困难的，往往吃力不讨好，诗要用心灵去感受的，意会比言传好。老师明白这个道理，却又犯这一错误。诗的内容越是与读者情感体验相近，领会越深刻。否则，最多的解释也苍白无力。诗歌教学最好还是让学生在听读过程中品味诗的意境，再引导学生去理解诗的艺术魅力。这样就不致于纠缠在“为什么用‘橡树’象征男性，用‘木棉’象征女性”所谓的问题上了。
综观以上的课堂教学不难发现：语文课已突破“生字新词--分段概括大意--归纳中心思想--分析写作特点”僵化的教学模式，这是值得庆幸的。但是，
又不无遗憾地看到，语文课又陷入了一种新的教学模式：只分析重点语段重点词句，开头结尾可以不顾；只围绕所谓的教学目标或知识点讲深讲透，文章的艺术之美、情趣之美荡然无存。由此可见，语文老师上课太拘泥于教学参考书和课本上的知识点及其说明了。教师没有用自己独到的眼光去赏析文章，又如何去培养学生的个性独立？语文教学遭受应试的束缚，也正是语文教育的悲哀！什么时候课堂教学少做作多自然、少束缚多开放，语文教育才会发生转机。语文课的评估不能单凭老师教了什么教了多少，而在于学生学到了什么学到了多少。语文课堂教学尽管这法那法屡见不鲜、层出不穷，但能推广开来的又有多少呢？难道让学生考个好分数就是得法？
这就是令人忧心忡忡的语文课的一种过程。
语文课将走向何方？
第2篇：电视剧走向何方
电视剧走向何方？
2012年，中国的电视剧仍然是中国日常生活的关键的部分，这一文化类型对于中国人生活的影响其实比许多人想象的要重要得多。它在很大程度上潜移默化地影响了中国人的日常生活的态度和对于世界的想象和理解。电视剧可能是一种最为深彻地影响着人们的叙事文化。中国电视剧的发展在很大程度上是中国本身的发展的一个投影。从今天看电视剧的发展，我们可以看到当下电视剧的走向和以往已经有了重要的变化。这一变化是以两个关键条件的变化的作为标志的：
首先，电视剧的观看方式正在发生重大的变化。从仅仅由电视作为观看的终端转变为由电视观看和网络观看的双峰并峙。网络和电视的互动趋于更加紧密。这体现在现在通过网络视频观看电视剧的人群日益扩大。年轻人在很多时候都是通过视频网站观看电视剧的，而且这种趋势有增无减。这种观众的“转移”不是传统电视衰微，而是观看方式的巨大转变。同时，网络里的公共议题也来源于电视，受到电视的影响。而网络业对电视发挥重要的影响，网络中的议论、评价和聚焦都会对电视剧和电视节目的口碑有重大的影响；网络的语言和文化潮流随着年轻人的影响而对电视施加影响。现在网络观看已经成为电视剧的重要的观看方式。网站由于有风险投资，是新的增长点，有能力更加强有力地支撑电视剧的发展。由于网络的视频的发展和对于网络版权的保护的强化，网站也有意愿加大对于电视剧的投入。电视剧也就从传统的卖片模式向更复杂的收益方式转化，网站的支撑也逐渐开始引人注目。网站未来介入电视剧的制作过程也只是时间问题。这其实也在迅速地改变电视剧的一般观看习惯。人们开始把固定在家里的电视机前的观看方式转化为不拘时间的网络观看，而这种观看的终端也常常是各种移动终端，如PAD这样 产品。这些新的终端可以让人们自由地选择时间观看电视剧。这为原来不是电视剧观众的人群加入其中提供了条件。电视剧开始有了更为广阔的空间。这为电视剧的未来发展提供了新的可能性。而将来的电视剧的形态和运作模式也将由于这样的变化而有其新的路径。
其次，新的观众群对于电视文化的作用越来越大、由于电视剧现在已经不再是固定在电视面前按固定时间段观看，因此一批新的观众开始基于我们上述的条件介入电视剧的观看，他们对于电视剧的需求的影响巨大。一是80后和90后的观众开始对于电视剧有了影响力和发言权。过去，人们都认为电视的观众一直是年龄偏大的人。他们对
于电视的忠诚度最高，对于收视的影响力最大。现在看来，80后、90后年轻人的影响一直在扩大，这种扩大几年来一直在进行中，湖南、浙江、江苏等卫视的影响力实际上都来自青少年观众的介入。可以说，这些卫视虽然也有传统的观众，但年轻观众的“增量”才是它们实现增长的关键因素。这种扩展正是一方面电视的传统的“黄金时间”段，如晚8点档在某种程度上是主流观众的天下，而像晚间10点以后的原来不受重视的时间现在受到了越来越多的关注。我们要看到，青年人的购买力和消费意愿远远高于中年以上的人群，他们是广告主过关注的对象。在中国这样的电视环境之下，这一点实际上有着关键性的作用。电视广告在很大程度上应该是着眼于青少年的，因此从节目形态到编排都受到年轻人的影响。这一转变会长远地在电视剧领域中发挥作用。电视剧今天的走向不再仅仅依赖原有的电视机旁的观众了。年轻人的趣味和要求必然地投射在电视剧之中。二是电视剧这些年来的“中产化”的走向，正在由于中国的“全国化”的趋势明显，三四线城市的中产化的已经快速进展而对于电视剧的发展形成新的影响。这形成了对于中等收入者生活的持续关注，而许多类型也是适应他们的想象和期望的。
由这些基本条件的变化我们也看到了2012年电视剧本身的发展正是在这一背景下的变化。
首先，电视剧的类型已经相当成熟，许多类型已经显示出强大的生命力。在固定类型中已经有不断的花样翻新和混合类型的倾向。
如谍战，穿越、青年等近年快速发展的新类型或是家庭伦理、宫斗、武侠等传统的类型等都是相当成功的，已经逐渐形成稳固的“类型群”在发挥作用。这些类型群的交叉混合和分化正是中国电视剧发展的关键的因素。
像《后宫·甄嬛传》、《深宫谍影》等所谓“宫斗剧”持续流行，一直在电视剧中占据重要位置，《木府风云》其实也是这一类型的，而像受到欢迎的《宫》等“穿越”剧其实也是宫斗剧的某种延伸和变异。它们的流行都有引人注目的因素。这一类型固然有其传统的因素，在港台电视剧中也有很长历史。但今天的流行其实具有新的因素。这些剧不再是老派的吸引年龄较大的固定观众的，而是在青年观众中发生影响。80后90后的青年观众是独生子女的一代，是倍受家庭宠爱也生长在中国历史上最富裕时期的一代，他们往往对于进入社会生活有一种恐惧感，而这些类型所渲染的人际关系的复杂往往会对他们产生相当的共鸣，而这些类型也是原来的电视剧的传统观众所熟悉的。这些故事往往由复杂的恩怨情仇的纠结和缠绕。情节曲折复杂，其讲述的故事在“情”中带“奇”。一方面强调情感的真挚和刻骨铭心，这种刻骨铭心的感情是这一风格的电视剧始终执着关切的。这种情感
里有对于信任和真诚的渴求，也有青少年的情绪和期望的投射，纯粹的“情”在这里超越时空的限制，变成了一种绝对的渴望，一种无法抑制却在复杂的关系中最终浮现的追求。“情”的凸显让人物的故事中的最感人的那些成分得到了充分的展示。但传奇的故事里的种种人际关系的复杂和宫廷**的诡谲也让人投入其中去进行想象，“奇”的故事里的一波三折让“情”不断受到抑制、阻碍和威胁，观影者在其间的渴望和追求反而显得格外的富于意味。而新的武侠剧也开始向青年倾斜，诸如《轩辕剑》等都是其中的代表作。
而直接以青年为题材的《北京青年》、《北京爱情故事》《爱情公寓3》等都是这种以青年为中心的类型电视剧。这说明青年观众的影响力之巨大。80后”“90后”可以说是中国市场经济下成长的第一代人，他们是独生子女，受到家庭和长辈的更多的关爱和呵护，也生长在中国发展最快，最富裕的时期。他们中虽然还有一些贫困者需要社会和人们的高度关切，但从总体上看他们的童年和少年时代是最少受到物质匮乏困扰的一代人。因此在现在“80后”早已进入成年，“90后”也开始进入成年的时候，他们的物质和精神的困扰是诸多新型的问题，如物质问题是房价、高端消费品的消费渴求和现实的收入之间差距等所造成的苦恼，精神问题是情感被物质化的苦恼等等。而新媒体的成长又让他们新的舆论空间中具有前所未有的影响力，放大了他们的不少困惑和问题。这些都构成了一个“问题群”，造成了不少80后和90后的“幸福感”低迷，社会“认同感”低迷的问题。这些都形成了对于社会的挑战。如何以大众文化的方式，以让年轻人喜闻乐见的风格特色来传播正面的价值，构筑提升“幸福感”和“认同感”的新的平台，是中国电视文化一定要做出认真的努力的方向。
同时，像《心术》这样的以行业为中心的电视剧或是《夫妻这些事》这样的家庭伦理剧，其中心就是中等收入者的生存状况和他们的公共生活和私生活的种种困扰和问题，这也是整个电视剧领域的重点之一。中等收入者“完成不足‘的困扰，道德和精神的焦虑，家庭和事业的问题等等都得到了充分的展现。
这说明电视剧文化正在回应社会的变化，通过可以确切把握的”类型化“因素来展现正在发生，难以把握的社会变化和观众欲望。
其次，明星仍然是电视剧的重要的支撑性的因素。中国的电影往往是依赖超级大导演如张艺谋、冯小刚和陈凯歌等人的魅力。但电视剧却与此不同，它在很大程度上由明星的魅力所支配和影响。他们对于电视剧的影响力不容小觑。由于电视剧更加依赖80、90后的新观众，所以一批新偶像明星开始改变电视剧原有的格局。杨幂、刘诗诗、冯绍峰等的兴起正是这种状况的明证。而中等收入者所喜爱的新型明星如海清、吴秀波等都是非常有自身独特魅力，适应中等收入者生活的想象的需要，因此展现出独特的魅力。明星可以说是电视剧的相当重要的部分，新的明星的出现其实反映了电视剧所具有的活力。
当然，当下电视剧的发展也面临着诸多挑战。一是电视剧如何传递更积极的主流价值，如何打造未来的愿景，如讲述我们共同的”中国梦“是回应时代要求的重要方面。二是如何适应变化的市场环境，寻找类型的创新和想象力的解放，在互联网时代有新的创造也是重要的挑战。三是如何在明星的塑造方面有新意。
无论如何，电视剧对于我们具有重要的意义。它会继续让中国人感受自己的人生的同时想象世界
第3篇：语文课将走向何方(人教版必修教学反思)
语文课将走向何方--听语文公开课有感
我们很庆幸地看到，语文课已走出“掌握生字新词──分段概括大意──归纳中心思想──分析写作特点”的教学沼泽。但是，我们又不无遗憾地发觉，语文课又陷入了过于拘泥教学参考书和课本知识点的新的教学泥潭，究竟──
某市中学语文青年教师研究会会员大会暨中学语文学科第三次教学研讨会正在举行，这次研究会设定的中心是记叙文的阅读和学法指导。会议的主要内容为听课，依次为《八只小猫》(两人先后上此课)、《白杨礼赞》、《过万重山漫想》、《致橡树》。前两篇为初中课文，后两篇为高中课文。五位老师或是市教坛新秀，或是曾在市优质课评比中获过奖，可谓都是全市中学语文教学的精英，在一定程度上也代表着本地区中学语文的教学水平。
在引入课题时，第一位先拿出四件工艺品让学生看了一眼，然后写下题目“八只小
