高二政治《善于把握重点和主流》学案

精品范文时间：2024-03-21 07:13:38 收藏本文下载本文

第1篇：高二政治《善于把握重点和主流》学案

高二政治《善于把握重点和主流》学案

教学目标

知识与技能目标：

通过教学，使学生①识记主要矛盾和次要矛盾的含义;理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理;能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理;以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法;并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义;理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求;能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理;并能根据把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

过程与方法目标：

通过教学，使学生掌握①辨证思维的方法、比较分析的方法②矛盾分析的方法

态度、情感、价值观目标：

通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好以学为主和全面发展的关系，认识学会弹钢琴的工作方法的价值②初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。

教材分析

本节内容，集中分析矛盾特殊性的两种情形。由两个框题组成，第一框题讲主要矛盾和次要矛盾，第二框题讲矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。本节内容是上一节内容的具体化和深化。事物的矛盾具有不同的特点，而事物作为由多种矛盾构成的矛盾体系，其内部各种力量是不断变化着的，各种矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物发展中的地位和作用也是不同的'，各有自己的特点。

第一框办事情要善于抓住重点的教学重点是如何处理主次矛盾的辨证关系，既看问题办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。从内容上看，正确认识复杂事物变化发展中的矛盾，并且能够正确分析其中的不同矛盾在事物变化发展中的不同地位和作用，对于正确地对待和处理不同的矛盾，促进事物的发展至关重要。正确处理主要矛盾和次要矛盾的辨证关系，不仅是我国社会主义现代化建设实践中的重大问题，能否运用这种思想方法和工作方法，也是关系到青年个人人生发展的重大问题，学习、把握这一原理，是促进青年个人人生发展的需要。

理解复杂事物发展中矛盾的复杂性，及其矛盾的地位和作用的不平衡性，对于学生有一定的难度，是本框题的教学难点。

第二框看问题要分清主流和支流的教学重点是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辨证关系原理。这是因为它具有十分重要的方法论意义，只有正确理解和把握这一原理，才能正确把握事物的性质，理解事物性质的转化;才能做到看问题、办事情既全面，又善于分清主流和支流;才能坚持两点论和重点论的统一，正确评价和处理各种人生、社会问题。

事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的是本框题的教学难点。这是因为：矛盾双方的地位、作用等力量不平衡问题，学生理解有一定困难;同时，由于学生对矛盾的主要方面和主要矛盾特点的认识缺乏，往往将二者混淆起来，需要通过进一步的比较，使学生明确认识。

教法建议

办事情要善于抓住重点这一框题的教学，建议采用探求性学习的方法。具体做法：首先，教师指导学生自学主要矛盾和次要矛盾及其二者辨证关系的基本原理，并解决学生自学中遇到的问题，以此为基础指导学生探究经济建设为中心和两个文明一起抓的关系、经济发展与社会全面进步(可持续发展)的关系。要求学生通过探究活动，能够结合事实全面分析说明以上关系，理解党的基本路线的内容及其对于我国社会主义现代化建设事业的重要指导意义，再进一步上升到对于如何处理主次矛盾的辨证关系，既看问题办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾这一理论全面、准确的认识。

第2篇：办事情要善于抓住重点高二政治说课稿

办事情要善于抓住重点高二政治说课稿

一．说教材：

（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。

（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具体事例说明主次矛盾是相互联系的。其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。从理论依据、正反对比、社会主义建设，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。

（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。

（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。

（五）教学目的：

1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。

2．能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。

3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。

二．说教法：

根据本框教学内容，考虑采用以下教法：

（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的'理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.

（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。

（三）根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。

第3篇：高二政治导学案

高二政治导学案（2013-2014学年度第二学期）陈海龙19个