第1篇：先天性行为和学习行为评课稿
先天性行为和学习行为评课稿
对于一堂课的评价，就像托尔斯泰所说的那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，可谓仁者见仁，智者见智，而对于我来讲，有的只是浅知和拙见。下面我就王老师的这节课谈一谈自己的观点：
1、能有效地抓住开课前的有限时间，迅速与授课班级学生积极主动沟通，突破了陌生的心理防线，拉近了师生的距离，为上好本节课奠定了情感基础。例如：“很高兴认识你们，初次见面请多关照，方才听你们老师介绍，你们是团结勤奋的班集体，每个同学都非常优秀，特别有才，个个聪明但不（像我似的——教者的潜台词）绝顶，老师期待着你们在这节课上各展风采！”这段话朴实无华但又极具幽默，这在异校尤其是在不了解学情的前提下所采取的最无奈也是最有效的打通师生情感通道的办法。
2、引课以同学们熟知的动物生活现象（诸如，孔雀开屏、大雁南飞、鹬蚌相争、兔子蹬鹰、莺歌燕舞、蜻蜓点水等）为切入点，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生走进文本，探求知识注入了活力！
3、出示宠物日记，教者可谓独具匠心，通过学生的识别，在老师的引领下，自然的猎取新知。值得商榷的是，我个人认为这里的大家读，能否换成一生读，其他学生边倾听边思考呢？
4、通过图书和资料等媒体考察同学，像袋鼠的行为、蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、小鸟喂鱼等，为突破重点起了至关重要的作用
5、通过各种动物行为的图片，讨论两种行为的区别与结合，能更清楚的让学生辨清两种行为
6、能够对学生回答分析、讨论的结果，及时准确的`评价，课上随机信手拈来的精妙发问、形象生动的讲解，令人如沐春风！
7、拓展延伸部分，如：“不同的动物学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？同一种动物能力有差异吗？”针对这些问题，教师及时进行引领和说教，使学生接受新知最大化。
8、针对教者提出的：“动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？”的互动解疑，从而，升华出：学生要学习好的有用的知识！
9、在引出“狼孩”的故事时，说明学习是有时间段的，顺势鼓励学生抓好学习的黄金时期。10、在结课时出示：“只有学习无限，才有发展无限”，这是从本课知识中凝练出的精华，以此激励学生不断学习，不断进步！纵观这节课，教者思路清晰，目标明确，科学引领，毫不作秀，整堂课既有原生态的味道又有百年老酒的绵长，令人回味。可见王老师，在备课、讲课上都是非常严谨和认真的，值得我去学习。现在我们的国培学习正处在观摩学习阶段，在听课的过程中除了看学生的接受新知情况，还要关注授课老师的整堂课设计意图、教学技巧和对教材挖掘过人的地方等，这堂课，我真的受益匪浅。
第2篇：先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为
一、教学目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
二、重点和难点
重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
难点：探究材料的准备。
三、课前准备
教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
四、课时分配
两课时
五、 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
区分动物的先天性行为和学习行为。
判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？
小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的.，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
先天性行为和学习行为
根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。
阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。
认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。
提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。
尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。
巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。
第3篇：先天性行为和学习行为
《先天性行为和学习行为》教学反思
人类区别与其他动物的显著特点是，人类有思想，善于总结经验，对自己做过的事情进行反思，并在反思中再创新，再总结反思，再提高。做为教师，教学反思尤为重要，因为它关乎着知识传授的准确程度，学生理解的难易程度，关乎着学生的未来，本人涉足教途三十余载，几乎对所教授的每一节课都进行反思，下面就《先天性行为与学习行为》一节知识的讲授过程做如下反思。
一、本节课的总体设计
1、通过设问导入
“人与自然是大家都喜欢的电视节目，在节目中经常出现幼小动物跟他的双亲玩皮戏耍的场景，这对小动物来说，有什么意义呢？”这样的设问学生在电视节目中已经知道答案——幼小动物在向他的双亲学习本领，这样的行为是学习行为，这样本人就可以直接切入本节的主题，在黑板上大字写出：先天性行为和学习行为。
2、趣味讲解展
第4篇：先天性行为和学习行为说课稿
先天性行为和学习行为说课稿
作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的先天性行为和学习行为说课稿，欢迎大家分享。
先天性行为和学习行为说课稿1
一、说教材
㈠教材分析
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
㈡教学
第5篇：先天性行为和学习行为教案
先天性行为和学习行为教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的先天性行为和学习行为教案，欢迎大家分享。
先天性行为和学习行为教案1
一、教材的地位和作用
《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。在教学中,通过发挥教师主导
第6篇：《先天性行为和学习行为》教案
《先天性行为和学习行为》教学设计
教学目标 知识目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。能力目标
通过阅读资料，观看视频、图片，制定探究计划等活动，培养学生观察能力、合作探究能力、表达交流能力。情感态度与价值观
使学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重点和难点
重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。教学过程
一、导入新课
回忆动物行为的概念，阅读小资料，区分小狗的三种行为进入新课。
二、观察图片，认识多种多样的动物行为。
三、区分先天性行为和学习行为
1、出示问题，学生自主学习，识记先天性行为和学习行为的概念。
2、分析
