第1篇：我给那树的画像_650字
我给那树的画像_650字
那树曾经屹立在那很久，那儿就是外婆家所在村庄前的小溪拐角处。
时间倒回到几年前，我还是个童真的小孩。妈妈因为家里事情太多便将我送到了外婆家。每天一大早，外婆就一手提着衣服，一手牵着我来到河边。河水不深，但外婆只会让我坐在那树的根上。太阳出来了，我已看见外婆额上的汗珠，便帮外婆将外套脱下，挂在那树的最低的一根树枝上。那树绿绿葱葱的树叶就像一顶帽子，悬空戴在我的头上，使我丝毫感觉不到太阳公公的威力。一阵风吹过，一片树叶慢悠悠的飘落下来，它有些不舍，但它知道大地终究是它的归宿。我连忙拾起将它卷成管状，吹出了声音。虽然没有笛声的`动听，但却是我儿时的一大乐趣。
远处，外公正牵着老牛往这边走，他将牛拴在那树的树干上，自己捧了一捧河水洗了一把脸，老牛也在树的那一边吃起草来了。
秋天，那树上结满了籽，我看见一个人正搭着楼梯在摘，便连忙叫外婆制止他，外婆却说：“这籽覆盖在泥土上，正能肥沃土地呀！”是啊，它还能使土壤更肥沃！
不知过了多久，那树已开始掉树皮，一层一层的，让人看了难免心痛。不久，我也该上学了，外婆便随我一起到了我家。那年春节，回外婆家，那树已苍老了许多，它已不再那么挺拔，但树叶还是那么绿，可知它已尽力将自己的根往下伸，汲取更多的水和营养。
几年之后，外婆过世了，是时的我已无心观赏那树，只知它仍屹立在那。一年的清明节，我随家人一起去扫墓，惊讶地发现那树消失了，在它屹立过的地方只剩下了一个树桩，在上面清晰可见的是人们所留下的刀痕。外公说，村民看那树不行了，便将它砍倒了。我急忙问，那它的树枝，树干呢？外公不急不忙地说，已被村民们砍回家当柴烧了。
我回到小溪边，看着那树桩，试图数数它的年轮，却越数越模糊。
那树将生命的最后一点换得了人们的一桌佳肴。
来年，或许那树的树桩上会发出新芽......
第2篇：《给树爷爷画像》教案
《给树爷爷画像》教案
教学重点：
运用线条表现大树纹理。
教学难点：
运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
学法指导：
树爷爷的故事，想像中的树爷爷。
观察点：
树的纹理产生的形式美感。
教具准备： 各种树的图片。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？
了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）知识链接：
把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活 150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？ ① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？
运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？
画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？
三、展示交流，相互评价。自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
第3篇：《给树爷爷画像》教学设计
第九课：《给树爷爷画像》
课时：1课时
教材分析： 树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。教学重点： 运用线条表现大树纹理。
教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。观察点： 树的纹理产生的形式美感。教具准备：各种树的图片。教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？
了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）知识链接：
把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。
