第1篇：anɡ enɡ inɡ onɡ 导学案设计 (人教版一年级上册)
设计说明
新的课程标准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
基于这种新的课程理念，本课的设计意在充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。
课前准备
1.网络教室，多媒体课件。(教师)
2.制作带韵母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)
1.教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？
2.摘果子游戏。
3.明确教学目标。今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。
1.学生认读卡片：aneninunünyinyun，想一想发音时要注意什么？
2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上lántiān、báiyún、
cǎoyuán、sēnlín等音节，拼读音节。
3.明确学习任务。 1.拼一拼。
lántiān báiyún cǎoyuán
sēnlín
二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)
1.指导学习韵母anɡ。
(1)出示课文主题图，引导学生观察。
(2)首先观察窗外有什么？
根据学生回答，出示“亮”的韵母anɡ。
(3)教师指导发音。
2.指导学习韵母enɡ。
(1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生回答，出示“哼”的韵母enɡ。
(2)多媒体课件播放enɡ的发音。
(3)指导读正确。
3.指导学习inɡ、yinɡ。
(1)引导学生观察墙上有什么？根据学生回答，出示鹰的韵母inɡ及整体认读音节yinɡ。
(2)教师指导发音。
(3)明确韵母和整体认读音节的区别。
4.指导学习韵母onɡ。
(1)出示时钟的“钟”的韵母onɡ。
(2)指导发音。
(3)教师范读，学生随读，指名读。 1.学习韵母anɡ。
(1)学生整体观察图片。
(2)学生说出窗外有弯弯的月亮。
(3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。
①同桌同学互读，纠正发音。
②开火车读音节。
2.学习韵母enɡ。
(1)观察图，说一说。
(2)跟随电脑学习发音。练习enɡ的发音。
(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。
3.学习inɡ、yinɡ。
(1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。
(2)学生自由练习发音。
(3)明确yinɡ是整体认读音节。
(4)进行整体认读音节的四声练习。
4.学习韵母onɡ。
(1)观察图片，读准发音。
(2)同桌练读，全班齐读。
(3)抽读卡片，进行onɡ的四声练习。 2.自由练读。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
3.自由练读。
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
4.读一读。
yīnɡ “老鹰”的“鹰”
yínɡ “营长”的“营”
yǐnɡ “电影”的“影”
yìnɡ “应声”的“应”
5.自由练读。
ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
三、指导书写(用时：8分钟) 指导书写新学的韵母。
1.观察韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调字母要写紧凑。
3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 练习书写。
1.学生观察。
2.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.学生评议。
6.我会正确写出“anɡenɡinɡonɡ”。
四、巩固练习(用时：7分钟)
指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。
1.做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。
1.学生读后鼻韵母，完成游戏。
2.学生先在小组内完成拼音组合游戏，然后，和老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、直入新课，学习拼读(用时：6分钟) 学习两拼音节和三拼音节。
1.学习拼读zh、ch、b、d与anɡ组成的音节。
2.学习拼读r、f、d、h与enɡ组成的音节。
3.学习j、b、t、q与inɡ；zh、s、h、d与onɡ组成的音节。
课件出示音节：jǐnɡ、bǐnɡ、tīnɡ、qīnɡ、zhōnɡ、sònɡ、hǒnɡ、dōnɡ。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。教师读音节：hónɡ、zhǎnɡ、qīnɡ、chénɡ、yònɡ。
5.学习三拼音节的拼读方法。
6.联系学生的日常生活用语巩固读音。 1.学生自由拼读zh、ch、b、d与anɡ组成的音节。
2.指名拼读、齐读音节：rēnɡ、fēnɡ、dēnɡ、hénɡ。
3.四人小组互练。
4.学生听音节，说说韵母是谁。
5.(1)学生自己练习拼读三拼音节：zhuanɡ(“服装”的“装”)，chuanɡ(“门窗”的“窗”)，qionɡ(“贫穷”的“穷”)，shuanɡ(“双手”的“双”)，xionɡ(“凶猛”的“凶”)。看谁拼得又快又准。
(2)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
6.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 7.拼一拼。
banɡlonɡ
xinɡfenɡ
zhenɡjinɡ
yonɡ
8.拼一拼。
zhuānɡqiónɡ
xiōnɡxiónɡ
chuānɡshuānɡ
二、借助插图，兴趣识字(用时：14分钟) 1.课件出示图片一，引导学生观察图片上的内容。
2.引导学生说说图片上是什么内容。
3.出示“游泳”及音节。
4.课件出示图片二，引导学生观察图片。
5.引导学生用自己的话说说图片的内容。
6.相机出示“骑自行车”及音节。
7.出示图片三，引导学生观察。
8.引导学生说说图片内容，并相机出示“打乒乓球”及音节。
9.学习生字。
(1)出示“车”，领读。
(2)引导学生采用不同方法识记生字，并进行交流。
(3)引导学生进行扩词训练。
(4)在具体语境中，巩固识字。 1.学生认真观察图片一上的内容。
2.同桌之间互相说图片上的内容。再汇报。
3.学生练读“游泳”音节。
4.学生观察图片二。
5.用自己的话说一说图片二上的内容。
6.学生自己尝试拼读“骑自行车”的音节。
7.学生观察图片三。
8.学生练读音节“打乒乓球”。同桌之间互相读。
9.学习生字。
(1)学生跟读，自由读。
(2)用自己的方法识记生字。
(3)给这个生字找朋友。
(4)同桌之间互相读一读句子。
9.拼一拼。
yóuyǒnɡ、qízìxínɡchē、dǎpīnɡpānɡqiú。
10.读一读。
自己 自由 行走 行人
马车
火车
11.学生用“车”说一句话。
三、朗读儿歌，巩固拼音(用时：15分钟) 指导学习儿歌。
1.教师借助多媒体课件播放儿歌录音，引导学生谈谈听到了什么？
2.认读儿歌。
(1)教师指导学生读拼音。
(2)提醒学生注意“羊、走、也”的读音。
(3)指导学生自由读儿歌，读流利。
(4)指导学生有感情朗读儿歌，引导学生思考：你认为两只小羊做得对吗？你有什么想说的？
3.认识生字“羊、走、也”。
(1)出示生字“羊、走、也”，领读。
(2)引导学生采用不同方法识记生字，并进行交流。
(3)引导学生进行扩词训练。
(4)在具体语境中，巩固识字。
4.再次朗读，鼓励背诵。 1.学生认真看课件，同时听播放的儿歌录音。说一说听到了什么？(儿歌《两只羊》)
2.认读儿歌。
(1)读拼音。
学生自由读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(2)同桌互读，注意“羊、走、也”的读音。
(3)学生自由读儿歌，读流利。
(4)学生有感情朗读，并针对内容谈自己的看法。
3.学习生字。
(1)学生跟读，自由读。
(2)用自己的方法识记生字。
(3)给三个生字找朋友。
(4)同桌之间互相读一读句子。
4.再次朗读、背诵。
12.读儿歌《两只羊》。
13.学生用“羊、走、也”各说一句话。
14.背诵儿歌《两只羊》。
四、课外拓展(用时：5分钟)
1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。
2.读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习。
1.背诵小儿歌。
2.自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读。
第2篇：一年级上册《an en in un vn》学案
一年级上册《an en in un vn》学案
一年级上册《aneninunvn》学案
汉语拼音
第一时
一．激情导入
同学们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（aieiuiauiuieveer）
开火车认读9个复韵母
过渡：（接着出示：aneninunvn五个韵母）咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友!
二．学习anen的读音
调查学情
有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？
其实，认识他们并不难，我们可以通过一些图画来认识。
学习前鼻韵母an
出示“**图”：谁知道这是什么？你了解**的多少知识？能介绍给大家听吗？（**在首都北京，是中国北京的象征，**广场是世界最大的广场）
读准“an”的音
教师范读，学生观察老师的口型
学生模仿发音
交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。
读an的四声
学习前鼻韵母en
（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？
摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）
（2）摁是第四声，第一声你会发音？
（3）范读，领读，开火车读
en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）
三．记字型，学书写
过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，ananan）
2指导学生书写学生自己练写教师巡视知道
边写边记忆：先写a，再写n，团结友爱不分开
四．学习拼音
谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？
出示dtn与an
zhhsh与en拼成的音节
学生独立尝试拼读
同桌合作拼读
小老师领读
开火车读
学习三音节
出示：
uan
g----u-an--guan
h
huan
尝试三拼连读
（3）仔细观察：u在这里充当什么？
（4）再出示q
quan
---v-an--uan
x
xuan
v上的两点怎么没有了？（小v见到qx，擦掉眼泪笑嘻嘻）
4学习整体认读音节uan
（1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发圆的音。
读uan的四声，反复认读
（3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？（v的两点省略了）
背顺口溜:小v见大，脱帽敬个礼
（4）uan是整体认读音节
（）拼读练习：出示下面词语的音节：一元钱，原来，演员
你会用上这里的一个词语来说这句话吗？
师：看，学会拼读多好，能说出这么好听的句子，老师为你们的成功感到高兴。
五．复习巩固
采蘑菇，认识了新的朋友，我们就带着他们森林里采集蘑菇吧！
出示：森林里的蘑菇，anenuantànnáhgánbànpǎnběn
2师：今天我们的收获可真大，前鼻韵母带领我们认识了那么多音节朋友让我们一起跟他们说：‘‘明天再见吧！’
第3篇：一年级上册《an en in》说课稿
一年级上册《an en in》说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课ɑneninunün,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑneninunün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，
（1）声
第4篇：《金木水火土》导学案 (人教版一年级上册)
《金木水火土》导学案 (人教版一年级上册)（通用6篇）由网友 “风吹哪页读哪页” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的《金木水火土》导学案 (人教版一年级上册)，希望对您有所帮助。
篇1：《金木水火土》导学案 (人教版一年级上册)
设计说明
“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变
