第1篇：《提醒幸福》教案设计（全文）
教学目的
1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3．学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点、难点
重点：
（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：
（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间 一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下面加点词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不安（zhui）
谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）
相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao）
2．查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入
幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
三、正课
1．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
提醒幸福是什么。
第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆（特点）。
第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？
讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？
讨论并归纳：①幸福常常是朦胧的。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打缍?础＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘荨＂坌腋？梢岳┐笠部梢运跣 ?
5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？
讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？
讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。
（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）
（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）
（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）
8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。
讨论并归纳：
1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。
（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。
9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？
讨论并归纳：
同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。
异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
四、小结
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。
第2篇：《提醒幸福》教案设计范文
《提醒幸福》教案设计范文
教学目的
1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3．学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点、难点
重点：
（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：
（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间 一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下面加点词的音。
姗姗（shan） 怅然（chang） 踌躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）
谆谆告诫（zhun） 南辕北辙（yuan zhe） 瞻前顾后（zhan）
相湍以沫（mo） 熠熠夺目（y i） 袅袅婷婷（niao ）
2．查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的`。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入
幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
三、正课
1．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
提醒幸福是什么。
第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆（特点）。
第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？
讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？
讨论并归纳：①幸福常常是朦胧的。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打缍?础＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘荨＂坌腋？梢岳┐笠部梢运跣 ?
5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？
讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？
讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。
（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）
（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）
（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）
8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。
讨论并归纳：
1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。
（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。
9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？
讨论并归纳：
同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。
异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
四、小结
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。
第3篇：《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
一、教材简析
1、课文出处
《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品，选自新教材（2000人教版试用修订本）第二册第一单元。
2、单元教学要求
本单元教学要求学生通过阅读课文，看看别人怎样生活，看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。
3、课文特点
本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验，给我们道出了“为什么提醒幸福”，“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新，含义深刻，在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。
4、《课程标准》要求
新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养，变接受学习方式为主动学习方式，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的高尚的情操，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标：
1、品味本文优美而富丽的语言
2、感悟幸福、珍惜幸福
三、教学重点、难点
1、重点：
第4篇：提醒幸福
提醒幸福
教学设想
1．本文的重点：理解作者对幸福的独特体验。
2．本文的难点：“幸福”为什么要“提醒”。
3．教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。
安排一课时。
；教学内容和步骤
一、预习课文。
1．至少读两遍课文。
2．查词典，做下列作业题。
A给下列加点的字注音。
姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（甘霖（）祈盼（）袅袋婷婷）熠熠夺目
B解释下列各词语。
希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后
温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇
二、学习新课。
1．检查作业。
2．以“幸福”为话题导入新课。
什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？
考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福—„·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。
作家怎么说呢？当代女作家毕淑敏的
第5篇：提醒幸福
《提醒幸福》——毕淑敏 读后感：这是一篇很长时间没有读到的好文章，文章切入问题的角度新颖，对当今社会的幸福观有深刻的见解。
“提醒”其实是很难与幸福联系到一起的，现实生活中的提醒总是链接着问题和警示，与幸福常常很远。作者生动地把这两个词联系在一起，说明幸福在这个物欲横流的社会已经渐走渐远，人们对日常生活中原本应该被人视为幸福的事视而不见了，追求和价值取向有些异化，甚至完全颠倒；同时，人们的感觉似乎也迟钝了很多，幸福来临了不以为幸福，感动的时候感动不起来。但是，生活的真谛是我们要永怀一颗感恩的心。感恩从感觉幸福开始，以扩散幸福作为过程，以为别人创造更大幸福作为终结。提醒幸福就是告诉人们如何去放大这个过程，尤其是未来社会的主角，现在的青少年如何培养这种意识。国外流行一个圣诞卡片，第一句就是“如果你冰
第6篇：提醒幸福
提醒幸福
姜文静
幸福是一种心灵的震颤
----心灵手记
从小就在提醒的日子里过活。你的身边会有“注意安全”“注意别骄傲”。。。你也许会悄悄地发现提醒的后缀总是贬义词，以至于会让人们认为只有不好的事物才值得提醒，好的事情总是会留在你身边，犯不上谆谆告诫。他们总是站在苦难的悬崖上，指点我们逃离未来的苦难。
但当避去苦难之后的时间是什么？你有没有深思过 那就是幸福呵！
当你紧紧盯着屏幕看《名侦探柯南》时，你会说：“小蓝什么时候才能注意到柯南就是新一呢，快急死我了。”但你因大脑放松而说出的这些话，在闲暇时又没有想过，为什么她注意不到，明明幸福就在他身边，而且他们两个人长得又那么像。。也许你会反问到自己纠结不堪，甚至会生气的不再关注他们的动向。其实完全没有必要发脾气，仅仅只是小兰她没有提醒自己的幸福，她完全的认为
第7篇：提醒幸福
提醒幸福
[教学目的]
1． 引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。
2． 理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。
3． 训练概括要点的能力。
[教学重点]
理解作者对幸福的独特体验。
[教学难点]
“幸福”为什么要“提醒”
[教学时间]
一课时
[教学过程]
1． 讨论下面的笑话，导入新课。
有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。
（1）本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？
（2）老婆婆的忧虑有
第8篇：提醒幸福
提醒幸福
不知道从什么时候开始，我发现，我那么渴望能够拥抱幸福。
也不知道从什么时候开始，我能够幸运的被那么多人的温拥在怀里，我想，那就是我梦了那么久的幸福。以前我一直固执的认为，我是一个不被上天眷恋的孩子。认为所有的人都是上天的宠儿，而我不同，我是上天的弃儿。可当我第一次感受到朋友的温暖的时候，我就明白，其实，我是一个幸运的女孩，因为，我还有朋友的怀抱。
可所有的一切都会面临着结束。我不知道是我的用心结束了，还是……还是，友谊真的经不起风吹雨浪，永远只能安然的躲在那个可怕的温室里面吗？到现在为止，我真的开始怀疑自己。是不是自己永远只会错误的接受？为什么我只能一味的忍受，到最后竟然让自己的信任牵绊。为什么自己的泪水与真心，到最后只能让自己更加的恶心？我不知道我是从什么时候开始从那个幸福的顶峰被自己推
