第1篇：《打开盖子的工具》教案
《打开盖子的工具》教案
一、教材分析：
在六年级里，我们应该引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系。我们应该为学生提供参与完整的和部分探究过程的机会。在完整的探究过程中，学生首先提出问题，然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果。在部分探究过程中，培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。
杠杆是简单机械的基础。在研究“打开盖子的工具”的过程中，我们期望学生通过研究打开油漆桶盖子的铁片和打开饮料瓶的开瓶器，比较分析，发现它们的共同点和不同点。相同点是这两种工具都是当作简单机械——杠杆使用的，它们都能够帮助我们比较容易地打开盖子——都能省力！我们从它们上面都能容易的找到杠杆的三个点：支点、重点、力点。通过仔细观察，我们还能够发现，这两种工具也是有不同点的，他们作为杠杆的三个点的位置是不相同的。打开油漆桶盖子的铁片，支点是在重点和力点之间的；打开饮料瓶的开瓶器的支点是在开瓶器的末端，也就是在力点和重点的另一端的。引导学生经历深入分析就很容易产生新的问题：为什么不同的杠杆都能省力呢？是不是所有的杠杆都省力呢？如果不是这样，那么符合什么条件的杠杆才能省力呢？因此而引出了下一研究主题——杠杆的秘密。通过观察，描述在利用杠杆这种简单机械来帮助我们解决生活中的一些实际问题时，因为杠杆支点位置的不同而带来的`力的变化。
二、教学目的：
1、认识了解生活中常用的简单机械——杠杆。
2、能找到杠杆的三个点：支点、重点、力点。了解不同的杠杆他们的三个点的位置是不相同的，从而产生的作用也是不同的。
3、实验，体验部分探究的深入过程。
三、教学准备：
油漆桶、铁片、开瓶器、末开起的饮料瓶、筷子、镊子、剪刀、钳子等。
四、教学过程：
（一）活动：打开油漆桶。
1、不用工具打，用铁片打的不同感受。
2、观察用铁片打开油漆桶盖子的过程中，盖子及铁片各部分的位置变化。
3、引入杠杆，寻找杠杆中的三个点：力点、重点、支点。
4、再次体验用铁片打油漆桶盖子的过程，观察力点、重点、支点的变化及力的方向。
（二）活动：打开一瓶饮料。
1、体验用开瓶器打开一瓶饮料。
2、认识开瓶器也是一种杠杆，观察这一过程中的三点。
（三）比较用铁片打油漆桶盖子和用开瓶器打开饮料过程中力点、重点、支点的不同及各点力的方向不同。
（四）寻找生活中其他地方应用到的杠杆。
（五）比较生活中杠杆的不同应用，产生问题，引导学生深入探究的情趣。
第2篇：打开盖子的工具教学反思
打开盖子的工具教学反思
这节课主要的目的是让学生对杠杆这种机械有一个比较清楚的认识，其中认识杠杆的三个点成为本课的'教学重点。课本选用打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动，内容既简单又常见，学生又易于操作、分析、理解，通过找出这两个活动中杠杆的三个点，从而认识两种形式的省力杠杆。
学生在认识第一个活动中的杠杆时，能很快找到三个点的位置；而在认识第二个活动中的杠杆时，容易把中间的一个点认为是支点。这说明学生并没有理解，需要教师帮助学生去辨别和分析。因此我在教学时，教会他们一种辨别杠杆三个点的方法，即：力点，用力的点；重点，撬起重物的点；支点，支撑点。其中，力点和重点的位置是在变化，而支点的位置是不变化的。学生们有了这样的认识，哪怕是再复杂的杠杆，也能很快找出杠杆三个点的位置。
第3篇：《打开盖子的工具》教学反思
《打开盖子的工具》教学反思
《打开盖子的工具》教学反思
这节课主要的目的是让学生对杠杆这种机械有一个比较清楚的认识，其中认识杠杆的三个点成为本课的教学重点。课本选用打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动，内容既简单又常见，学生又易于操作、分析、理解，通过找出这两个活动中杠杆的三个点，从而认识两种形式的省力杠杆。
学生在认识第一个活动中的杠杆时，能很快找到三个点的位置；而在认识第二个活动中的.杠杆时，容易把中间的一个点认为是支点。这说明学生并没有理解，需要教师帮助学生去辨别和分析。因此我在教学时，教会他们一种辨别杠杆三个点的方法，即：力点，用力的点；重点，撬起重物的点；支点，支撑点。其中，力点和重点的位置是在变化，而支点的位置是不变化的。学生们有了这样的认识，哪怕是再复杂的杠杆，也能很快找出杠杆三个点的位
第4篇：打开盖子的工具教学反思
这节课主要的目的是让学生对杠杆这种机械有一个比较清楚的认识，其中认识杠杆的三个点成为本课的教学重点。课本选用打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动，内容既简单又常见，学生又易于操作、分析、理解，通过找出这两个活动中杠杆的三个点，从而认识两种形式的省力杠杆。
学生在认识第一个活动中的杠杆时，能很快找到三个点的位置；而在认识第二个活动中的杠杆时，容易把中间的一个点认为是支点。这说明学生并没有理解，需要教师帮助学生去辨别和分析。因此我在教学时，教会他们一种辨别杠杆三个点的方法，即：力点，用力的点；重点，撬起重物的点；支点，支撑点。其中，力点和重点的位置是在变化，而支点的位置是不变化的。学生们有了这样的认识，哪怕是再复杂的杠杆，也能很快找出杠杆三个点的位置。
第5篇：打开盖子的工具教学反思
打开盖子的工具教学反思（精选15篇）由网友 “九一大美女” 投稿提供，以下是小编收集整理的打开盖子的工具教学反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：打开盖子的工具教学反思
打开盖子的工具教学反思
这节课主要的目的是让学生对杠杆这种机械有一个比较清楚的认识，其中认识杠杆的三个点成为本课的教学重点。课本选用打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动，内容既简单又常见，学生又易于操作、分析、理解，通过找出这两个活动中杠杆的三个点，从而认识两种形式的省力杠杆。
学生在认识第一个活动中的杠杆时，能很快找到三个点的位置；而在认识第二个活动中的杠杆时，容易把中间的一个点认为是支点。这说明学生并没有理解，需要教师帮助学生去辨别和分析。因此我在教学时，教会他们一种辨别杠杆三个点的方法，即：力点，用力的点；重点，撬起重物的.点；
第6篇：《打开盖子的乡愁》的阅读答案
《打开盖子的乡愁》的阅读答案
打开盖子的乡愁
徐韵
①在欧洲，因为地域狭小，且交通发达，即使是跨国列车，车程也少有超过10小时的，朝发夕可至。再者，欧洲的民风，讲究体面和享受，少有人肯去受夜班车之累。所以，欧洲的绝大部分车站都会在子夜前关闭。午夜之后的交通任务，就交给长途汽车来办了。
②于是我就有了那次夜间坐汽车的机会。那晚夜色迷蒙，汽车在国道上行驶，窗外的霓虹灯在我眼前划出一条色带，分辨不出那灯构成的是字母还是汉字，我感觉仿佛行驶在中国的路上。
③在错觉里，乡愁仿佛被揭开了盖子，一点一点地弥漫开来，那是一种很微妙的感觉，之所以把它定义为乡愁，是因为在身体和心灵都完全安静下来之后，我找不到那种亲人都近在咫尺的踏实感。
④那的确是乡愁，头脑渐渐从错觉里清醒，我隐隐觉得这乡愁曾在我的脑子里挂过号，我曾经很多次
第7篇：《打开盖子的乡愁》的阅读答案
《打开盖子的乡愁》的阅读答案（精选8篇）由网友 “烧刀子” 投稿提供，以下是小编为大家准备了《打开盖子的乡愁》的阅读答案，欢迎参阅。
篇1：《打开盖子的乡愁》的阅读答案
徐韵
①在欧洲，因为地域狭小，且交通发达，即使是跨国列车，车程也少有超过10小时的，朝发夕可至。再者，欧洲的民风，讲究体面和享受，少有人肯去受夜班车之累。所以，欧洲的绝大部分车站都会在子夜前关闭。午夜之后的交通任务，就交给长途汽车来办了。
②于是我就有了那次夜间坐汽车的机会。那晚夜色迷蒙，汽车在国道上行驶，窗外的霓虹灯在我眼前划出一条色带，分辨不出那灯构成的是字母还是汉字，我感觉仿佛行驶在中国的路上。
③在错觉里，乡愁仿佛被揭开了盖子，一点一点地弥漫开来，那是一种很微妙的感觉，之所以把它定义为乡愁，是因为在身体和心灵都完全安静下来之后，我找
第8篇：《打开盖子的乡愁》阅读原文及答案
《打开盖子的乡愁》阅读原文及答案
打开盖子的乡愁
徐韵
①在欧洲，因为地域狭小，且交通发达，即使是跨国列车，车程也少有超过10小时的，朝发夕可至。再者，欧洲的民风，讲究体面和享受，少有人肯去受夜班车之累。所以，欧洲的绝大部分车站都会在子夜前关闭。午夜之后的交通任务，就交给长途汽车来办了。
②于是我就有了那次夜间坐汽车的机会。那晚夜色迷蒙，汽车在国道上行驶，窗外的霓虹灯在我眼前划出一条色带，分辨不出那灯构成的是字母还是汉字，我感觉仿佛行驶在中国的路上。
③在错觉里，乡愁仿佛被揭开了盖子，一点一点地弥漫开来，那是一种很微妙的感觉，之所以把它定义为乡愁，是因为在身体和心灵都完全安静下来之后，我找不到那种亲人都近在咫尺的踏实感。
④那的确是乡愁，头脑渐渐从错觉里清醒，我隐隐觉得这乡愁曾在我的脑子里挂过号，我曾经很
