第1篇：小学三年级上册掌声课件
小学三年级上册掌声课件
教学目标：
1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：（第二课时）
一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。
1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？
2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？
3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。
二、品读来信，理解信的内容
1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。
2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
3、指名读信，说说从信中知道了什么？
4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。
三、紧抓“变化”，感受情感变化
1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
师生交流：
“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。
“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。
板书：孤独、自卑、忧郁、沉默
你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
2、了解现在，感受小英的自信
可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。
1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？
2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的.孩子？
3、课文最后的省略号表示什么意思？
板书：活泼、开朗、自信
四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意
同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？
1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。
（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？
（2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？
（3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈
（4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？
2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流：
（1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待
（2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬
3、听到这样的掌声，如果你是小英，，你想说什么呢？
朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。
五、总结升华、拓展延伸
读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？
六、巩固练习
1、听写课后词语
2、写反义词沉默（活泼）忧郁（开朗）自卑（自信）
3、我们要（）别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声（）别人。
第2篇：小学三年级上册掌声课件
教学目标：
1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：（第二课时）
一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。
1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？
2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？
3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。
二、品读来信，理解信的内容
1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。
2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
3、指名读信，说说从信中知道了什么？
4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。
三、紧抓“变化”，感受情感变化
1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
师生交流：
“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。
“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。
板书：孤独、自卑、忧郁、沉默
你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
2、了解现在，感受小英的自信
可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。
1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？
2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子？
3、课文最后的省略号表示什么意思？
板书：活泼、开朗、自信
四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意
同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？
1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。
（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？
（2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？
（3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈
（4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？
2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流：
（1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待
（2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬
3、听到这样的掌声，如果你是小英，你想说什么呢？
朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。
五、总结升华、拓展延伸
读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？
六、巩固练习
1、听写课后词语
2、写反义词沉默（活泼）忧郁（开朗）自卑（自信）
3、我们要（）别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声（）别人。
第3篇：人教版三年级语文上册课件 掌声(终稿)
掌 声
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，回想一下，你们得到过别人的掌声吗？什么时候？
2、那么在什么时候你们也给过别人掌声呢？
3、掌声意味着什么？
4、今天我们就来学习„„
出示课题，齐读
二、初读课文，整体感悟
1、自由读
你从课文中了解到了什么？
2、学习生字
（1）出示生词，读准字音
小儿麻痹症 残疾 姿势 情况 镇定 情绪 讲述 鼓励
默默 落下 刚调来的 犹豫 骤然间 忧郁 歧视 注：多音字（落 调）；平翘舌音；前后鼻音 “落下”从词到句再到段逐步落实（2）全班交流，理解词义
小儿麻痹症：小儿麻痹症是由脊髓灰质炎病毒引起的中枢神经系統的急性传染病。這种疾病可分为三
第4篇：小学三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册：《掌声》教学设计
广西壮族自治区桂平市西山镇新岗小学 吴咏松
教学目标：
1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。教学时间： 2课时
教学过程：
第二课时
一、播放歌曲《掌声响起来》，导入新课。
提问：英子为什么会有这么大变化的呢？观看录像，掌声前后比较。
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写
第5篇：小学三年级上册语文《掌声》说课稿
小学三年级上册语文《掌声》说课稿
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的小学三年级上册语文《掌声》说课稿，欢迎大家分享。
小学三年级上册语文《掌声》说课稿1
今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文。
一、说教材
《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来
第6篇：掌声 人教版三年级上册
《掌声》教学设计
山东省潍坊昌邑市第一实验小学
李静杰
学习目标： 知识与能力：
1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观
1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关
