第1篇：同分母分数的连加连减的教案
同分母分数的连加连减的教案
第二课时
教学内容：同分母分数的连加、连减
教学目标：
使学生进一步掌握同分母分数加减法的计算法则，并能比较熟练的计算同分母分数的`连加、连减式题。
教学过程：
一、复习
同分母分数加减法的计算法则是什么呢？
二、教学新课
出示例3计算13/15+4/15+7/15
观察这题的特点：同分母分数
让学生尝试练习，并进行校对。指出注意点：最后结果的处理。
出示例4计算8/11-3/11-5/11
观察题目的特点
尝试练习，强调分子是0的分数等于0。
三、巩固练习
四、总结
1、同分母分数的连加、连减的方法怎样？
2、最后的结果怎样处理。
五、布置作业
第2篇：同分母分数的连加连减的教案
第二课时
教学内容：同分母分数的连加、连减
教学目标：
使学生进一步掌握同分母分数加减法的计算法则，并能比较熟练的计算同分母分数的连加、连减式题。
教学过程：
一、复习
同分母分数加减法的计算法则是什么呢？
二、教学新课
出示例3计算13/15+4/15+7/1
5观察这题的特点：同分母分数
让学生尝试练习，并进行校对。指出注意点：最后结果的处理。
出示例4计算8/11-3/11-5/1
1观察题目的特点
尝试练习，强调分子是0的分数等于0。
三、巩固练习
四、总结
1、同分母分数的连加、连减的方法怎样？
2、最后的结果怎样处理。
五、布置作业
第3篇：同分母分数的连加连减的课程教案
同分母分数的连加连减的课程教案
教学要求使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。
教学重点掌握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果出现分子是“0”的情况，会正确写“0”。
教学过程
一、创设情境
1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算下列各题。
－++
订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？
二、探索研究
1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出示例4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应该用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：++=
怎样计算呢？让学生讨论，并说一说怎样计算。可能大部分同学会说出按顺序分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学
第4篇：同分母分数连加连减练习课
课 题：同分母分数连加连减的练习课 教案序号：27 授课时间：2013、4、2 课 型：练习教学目标：
1、使学生进一步理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
2、能够熟练正确的进行同分母分数连加连减或加减混合运算。
3、正确分析和解答用同分母分数连加连减或加减混合运算解决的实际问题。
教学重难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法 教具准备：课件 板书设计： 同分母分数连加连减
①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。②运算结果一定要化成最简分数。
③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。
④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。
⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约
第5篇：《同分母分数连加连减》教学反思
在教学中确立了以学生“自主阅读”为主要学习，以老师开放性设问贯穿始终为主要教学的教学模式。教学中力求做到三点：
一、抓住新知的生长点，让学生在已有的知识中自学数学。
在例题教学中让学生自读课本，引导学生看什么，怎样看，有哪些收获，存在什么问题，让他们在自读中体验计算方法，感悟知识再创造、再发现的过程，自读自悟，自求自得。
二、把握知识的关键点，让学生理解算理。
本节课让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，弄清算理，有根据地提出多种创见，得出两种不同的算法。
三、把握能力的发展点，让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
精心设计练习，既有与例题程度相当的“保底”题，又有与生活密切相关的变式题，拓展思维，培养创新意识，展现数学的应用价值，让学生体会到学习数学有用，生活处处离不开数学。
第6篇：五年级数学同分母分数的连加、连减教案
五年级数学同分母分数的连加、连减教案
目标
使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。
教学及训练
重点
掌握同分母分数连加、连减的计算方法。对计算结果出现分子是”0“的情况，会正确写”0“。
仪 器
教具
教学内容和过程
教学札记
一、创设情境
1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算下列各题。
－++
订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？
二、探索研究
1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出示例4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应该用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：++=
怎样计算呢？让学生讨论，并说一说怎样计算。可能大部分同学会说出按顺序分两步计算，即先计算+，得出的和再
