第1篇：一根竹签_初中记叙文
一根竹签_初中记叙文
相信大家对作文都再熟悉不过了吧，尤其是记叙文，记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。那么你有了解过记叙文吗？下面是小编收集整理的一根竹签_初中记叙文，仅供参考，大家一起来看看吧。
湛蓝的天空，几丝白云，明媚的阳光普照着大地，绿叶、青草都在贪婪地吮吸着甘露。我独自一人漫无目的地走在街道上。
冰糖葫芦，冰糖葫芦！阵阵吆喝声传入耳际。叔叔！从远处跑来一个小男孩，穿着运动服，眨着宝石般的大眼睛，递给卖糖葫芦的叔叔一元钱，气喘吁吁地说：叔，叔叔，我要买一串糖葫芦。
卖糖葫芦的叔叔接过小男孩手中的钱，挑出一个最大的糖葫芦递给小男孩并找给他钱，微笑着说：小朋友拿好了，小心别摔了。小男孩接过糖葫芦笑呵呵地走了。我想他一定是很喜欢吃冰糖葫芦的，只见他一边走一边吃，不到五分钟就吃了个精光，然后用舌头舔了舔嘴巴周围的糖粒，好像还在回味着糖葫芦的滋味呢！小男孩左瞧瞧右看看，好像是在寻找着什么。突然，他看见了一个垃圾箱，像是发现了新大陆一样直奔过去。
可能是因为个子矮的缘故，小男孩只能踮起脚，把吃剩下的竹签使劲往那垃圾箱内扔。但是老天似乎故意为难他，竹签却弹了出来，并且弹到了垃圾箱底下。我想他这下应该就此罢手了吧，可是出乎意料的是，小男孩竟蹲下来，把手伸到垃圾箱底下焦急地摸索着。一分钟、两分钟……忽然，我看见他的脸上露出了微笑，他找到了竹签。小男孩站起来，再一次踮起脚，把竹签投入垃圾箱内，这次他可是费了九牛二虎之力才成功的`。我也从心底里为他高兴。小男孩拍了拍手上的泥土又拍了拍衣服上的泥土，就高高兴兴得向着来的方向回去了。
小男孩的身影越来越小，可是他的形象在我的眼里却越来越高大，他使我浮想联翩：一个小男孩如此得讲卫生，而我们身边许多人总是随地吐痰扔垃圾，破坏环境，连个小男孩都不如。我想如果每个人都能像小男孩一样，那么我们周围的环境将变得更加美好！
第2篇：11 竹签陀螺
竹签陀螺
一、教学目标
1、知识目标
①、让学生了解物体的重心。
②、使学生理解物体能稳定不倒的条件。
2、能力目标
通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。
3、思维目标
通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力。
二、教学重点
探究竹签陀螺能立住不倒的原因。
三、教学难点
使学生理解什么是物体的重心。
四、教学流程
1、导入
①复习前课
②
1）课程兴趣点：竹签陀螺为什么能立住不倒？
2）引导质疑：
1、你知道杂技演员在走钢丝时手里为什么会拿一根长长的棍子吗？
2、你知道什么是物体的重心吗？
3、物体的重心是否会改变位置呢？
2、知识讲解
做几个实验来一起探讨重心的概念，陀螺不倒的原因
实验1 目的：重心低于支点并且重心与支点在一条垂线上才稳定
过程：把中间竖着的竹签和低端横着的竹签调整到适合的位置，竹签陀螺能稳定。
实验2
目的：重心与支点要在一条垂线上才稳定
过程：把中间竹签左右移动，使它们不对称，发现立不住。
实验3.目的：重心必须低于支点才稳定
过程：出示竹签陀螺，拿掉两个胶塞，发现立不住，再安上两个小塑料球发现也不能立住，必须有两个胶塞按上去才可以，说明必须重心低于支点才稳定。把支点向上移动，发现也不能立主，说明重心应该低于支点才稳定。
重心的概念、陀螺不倒的原因
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
由质量相同的两个胶塞分插于结构对称的竹签支架的两侧，使其重心低于支点并且重心与支点在同一条垂线上的时候，竹签陀螺可以稳定的立住不倒。
3、指导制作
参照课本科学DIY（p5）
4、表达展示
重心的概念、陀螺不倒的原因
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
由质量相同的两个胶塞分插于结构对称的竹签支架的两侧，使其重心低于支并且重心与支点在同一条垂线上的时候，竹签陀螺可以稳定的立住不倒。
5、评价激励
大家都做好了了，咱们一起来实验一下，看看谁的陀螺站的直，谁的动动也不会倒！
五、课外拓展
物体的重心位置，质量均匀分布的物体（均匀物体），重心的位置只跟物体的形状有关。有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上，例如，均匀细直棒的中心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中点。不规则物体的重心,可以用悬挂法来确定.物体的重心,不一定在物体上。
质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。载重汽车的重心随着装货多少和装载位置而变化，起重机的重心随着提升物体的重量和高度而变化。
板书设计
竹签陀螺
一、竹签陀螺为什么能立住不倒？
二、实验部分：
1、重心必须低于支点才稳定
2、重心与支点要在一条垂线上才稳定
三、总结：
由质量相同的两个胶塞分插于结构对称的竹签支架的两侧，使其重心低于支并且重心与支点在同一条垂线上的时候，竹签陀螺可以稳定的立住不倒。
第3篇：11 竹签陀螺
竹签陀螺
一、教学目标
1、知识目标
①、让学生了解物体的重心。
②、使学生理解物体能稳定不倒的条件。
2、能力目标
通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。
3、思维目标
通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力。
二、教学重点
探究竹签陀螺能立住不倒的原因。
三、教学难点
使学生理解什么是物体的重心。
四、教学流程
1、导入
①复习前课
②
1）课程兴趣点：竹签陀螺为什么能立住不倒？
2）引导质疑：
1、你知道杂技演员在走钢丝时手里为什么会拿一根长长的棍子吗？
2、你知道什么是物体的重心吗？
3、物体的重心是否会改变位置呢？
2、知识讲解
做几个实验来一起探讨重心的概念，陀螺不倒的原因
实验1 目的：重心低于支点并且重心与支点在一条垂线上才稳定
过程：把中间竖着的竹签和低端横着的竹签调整到适合的位置，竹签陀螺能稳定
第4篇：一根鸡腿一人生高一记叙文
一根鸡腿一人生高一记叙文
夏日的太阳就像是一个大火炉，散发出炙热的温度使得空气都开始滞留。人们早都在空调下休憩，从窗口向外望去，一个年轻人却顶着烈日在那家kfc店门口徘徊。
看着那个模糊的身影，我想起来了，那不就是我的学生小张吗？想着外面的4、50度，我不禁有些担心起来。一想之下，我还是换了鞋出了门。当我顶着烈日在付出全身都湿透了的代价下我终于来到了kfc店门口，仔细一瞧，还真是小张。此时他也是衣服都湿透了，脸上的汗珠一行接着一行，他看到我后，向我打着招呼走到我跟前。
我关切得问他：“张同学，这么热的天你在这里干什么，你不知道会中暑的吗？”听到我的问话之后。他低下了头不说话，我开始有点纳闷，担心起来，过了一会儿，他才慢慢地抬起头来对我说：“老师，我不想再继续上学了，我想去挣钱，我……”听到这话后，我
第5篇：初中记叙文
现代文阅读
——记叙文阅读
记叙文阅读知识
1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2、划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
3、记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4、为文章拟标题。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
5、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。
6、记叙顺序及作用。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面
第6篇：初中记叙文
初中记叙文
导语：成长是不可避免的，也是值得我们细细回味的，它就象调味瓶，装着人生百味。
【篇一：成长的滋味】
成长是不可避免的，也是值得我们细细回味的，它就象调味瓶，装着人生百味。
苦
每当试卷发下来时，总免不了唉声叹气，我看着自己卷子上的处处红叉，再看看别人那一张张笑脸，不得不为自己的总成绩而担忧。虽然我昨天还是信誓旦旦，但今天却象霜打的茄子，全蔫了。我看着原本不该犯的错，直感惋惜，想到爸爸妈妈又要“爆炒青椒”，心中不免暗自生悲。
酸
回到家中，爸爸便问我：“这回考得怎样？”我只得如实回答他。爸爸一下子严肃起来，又念起了“紧箍咒”，说我又是粗心大意，上课没认真听讲，别人努力时我却在玩，难怪考不好。我自认为爸爸说的都是事实，可我心里又内疚又很烦，鼻子一酸，眼泪不由流了下来。我暗自下定决心：下次一定要努力！
