第1篇：为人民服务教案
为人民服务教案
1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课
文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?
(首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的;
又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助;最后讲开追悼
会的目的。)
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以
独立成为一段。
1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服
务?
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2.出示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益
工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么
不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论
在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党
领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有
着密切关系。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句
子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
(1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰
山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义。
(2)张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还
要重的。
这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思
德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是
有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感
情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点?
从课文中画出有关语句。
学生可能画出这几句话。
(因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕
别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。)
2.教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句
?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民
服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要
听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人
民的利益，对人民有好处。
学生还可能画出这句话：
(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来
体会这句话的含义。
这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队
伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有
益的，改正错的，改正对人民无益的。
学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步
深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题;点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中
可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句
子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提
出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一
百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵
略者，解放全民族。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高
我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难
困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关
心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一
起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
第2篇：《为人民服务》教案
《为人民服务》教案
教学目标：
1、会写4个生字；能正确读写“剥削、兴旺、哀思、炊事员、精兵简政”等词语；结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：
结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。教学时间： 2课时。教学过程：
第一课时
一、渗透背景，导入新课
1、导语：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你会看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板书课题，课件出示影壁上的“为人民服务”。）你知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？
2、知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是毛泽东。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？（教师相机引导，初知毛泽东。）
（课件出示毛泽东人物图片，教师相机引导学生了解伟大领袖毛主席。）
3、析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方做的演讲？（学生自由阅读“资料袋”后回答。）
4、识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？
（播放专题影片《张思德》片段，教师相机引导并补充。）
5、明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演稿发表时以“为人民服务”为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现。在许多年后的今天，重温这篇文章和这段历史仍具有深刻的现实意义。
二、初读课文，学习生字新词
1、读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2、学会生字新词：可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。（1）4名学生在黑板上书写“鸿、鼎、旺、炊”四个生字并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，重点观察“鼎”字的笔顺和笔画。
（2）学生相互质疑，提出自己不理解的词语。教师相机提示学生可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解词语。
（3）全班交流，重点认读“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
3、默读课文，画出含义深刻的句子，反复朗读。
三、再读课文，梳理文脉
1、情景再现，帮助学生理解。
现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。（播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲）
2、学生交流，感情提升。
看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。
3、小组讨论，找出每个自然段的中心句，自己概括出小标题标注在教材上。
4、这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每一个自然段的中心句。（提示：一段话的中心句一般规律是要么在段首，要么在段尾。）
5、师生通过讨论，拟出层次提纲：（1）宗旨：完全、彻底地为人民服务。（2）死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。（3）不怕批评，坚持好的，改正错的。（4）不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。（5）寄托哀思，使整个人民团结起来。
四、复述课文
1、依据概括的小标题，同桌之间复述课文。
2、师生集体复述课文。
第二课时
一、回顾课文，明确目的1、导语：同学们，《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
2、根据学生的回答进一步概括全文，并总结如下：党的宗旨——死的意义——是非标
准——具体做法——形成制度。
3、明确任务：本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的，是怎样围绕中心论点一层一层论述的。
二、自读全文，明确主题
课件出示问题，学生带着问题自读全文，再汇报交流。
1、本文是围绕一个什么样的中心论点来写的？（本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。）
2、你是从哪些地方看出来的？
（一是“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的主题，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、整体入手，提炼重点
1、重点之一：队伍的宗旨。
（1）“我们这个队伍”是个什么样的队伍？“张思德同志”又是个什么样的同志？带着问题自读第1自然段。
（2）“我们这个队伍”的目的是什么？
（3）出示：我们这个队伍完全是„„为人民的利益工作的。（4）思考：从“完全”“彻底”能体会到什么？
2、重点之二：死的意义。
（1）出示句子，给“死”换个合适的词语。（牺牲）（2）回忆张思德同志是如何牺牲的。
（3）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“轻于鸿毛”（比鸿毛轻）。
（4）思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（5）引读：毛主席对死的意义的论述引用了司马迁的一句话——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（6）讨论：什么样的死重于泰山，什么样的死轻于鸿毛？（7）交流：张思德同志的死属于哪一种，为什么？
（8）体会句子写法：两种不同的死形成了鲜明的对比，你读后有什么感受？（9）小结：要懂得珍惜自己的生命，但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的，有价值的。这样的死是死得其所的。
四、理解感悟，突破难点
1、出示句子：因为我们是为人民服务的„„我们就照你的办。（1）指名读，理解句子意思。
（2）“谁向我们指出都行”，可能会有谁指出？（3）毛主席举了谁的例子？他的建议为什么被采纳了？
2、这几句话是怎么联系起来的？找出关联词语，体会关联词语的作用。
五、品读感悟，理解深意
1、自由读课文第4、5自然段。
2、学生交流。
（1）理解“五湖四海”“死得其所”“哀思”“寄托”的意思。（2）为了取得全民族的解放，“我们”必须怎样做？
（3）为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标。）
3、重点强调团结起来要干什么。过去要讲团结，现在呢？
六、展示演讲风采
1、自选课文中一个自然段登台演讲。师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
2、演讲自己仿写的片段。
3、即兴拔高演讲。
（用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人的事迹。）
第3篇：《为人民服务》教案
《为人民服务》教案
【导入新课】
复习上一课时知识导入。
【新课探究】
一、齐读课文,逐段分析内容
全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心,分五层表达出来的。
第一层(第1节),提出我党及其领导的军队的宗旨,是为着解放人民的,为人民的利益工作的。
第一层讲我们党及其领导的军队,根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说,除了为人民服务之外,再没有别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该是为人民谋利益,而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质,用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍,而且是“完全”“彻底”地为人民服务。
探究第一
第4篇：为人民服务教案
1导入2轮流读3刚才同学们朗读得非常流利，其他同学在听的时候，有没有发现这篇文章的与众不同之处？
4原来它既不是写人也不是写事情的，有点像我们以前学的演讲稿，而是讲道理的，我们给它起一个庄严的名字，那就是议论文，（板书议论文）
5刚才有同学说它像是演讲，这是毛泽东同志在张思德同志追悼会上举行的一次演讲，所以它同时又是演讲辞（板书演讲辞）
6这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，不过我相信同学们一定能学好，有没有信心呀，我先告诉大家一个小窍门，这个演说辞一般都围绕一个中心来说，就像平常我们学过的有些课文的每一段都有一个中心句，又叫关键句，根据我们以往的经验，所谓中心句和关键句都出现在那些位置？那么就来读读课文的第二自然段，你能在这一段中找到它的关键句吗？（学生读书）
7那么这个关键句你能不能浓缩成一个关键
