第1篇：中和反应pH说课稿
中和反应pH说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的中和反应pH说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【内容目标概述】
本节课是在酸、碱的通性学习后，结合酸与碱的相互作用——中和反应而设置的，就内容的难度以及大纲（或新的课程标准）的要求而言，这节课较前二节明显下降。但本节课在整个初中综合理科中联系点比较多：如与人的内环境，酸雨、环境污染、金属的锈蚀，人体的免疫等均有一定联系，所以重要性不言而喻。
本课是第二课时，科学（7-9年级）课程标准对此内容提出的具体目标为“会测定溶液的酸碱性”，活动建议是“测定土壤的酸碱性，提出改良土壤的建议；测定常见溶液、几种果汁、食品、人体汗液的酸碱性；自制酸碱指示剂”。
限于初中生的知识储备不够，对pH的`意义无法理解；同时自制酸碱指示剂也有操作上困难，因而是学习的难点。
鉴于本节课需要学生参与实验探究身边以及生活中常见溶液的酸碱性，因此增设教学目标“体会科学就在身边”及在课外拓展确认自制酸碱指示剂的实用性以及得出指示剂概念时所用的科学方法目标“运用归纳法”。
【教学设计思路】
一、情景创设
为激起学生的学习需求，教师引述科学史上波义耳实验时的“意外发现”，并投影相关图片，同时边讲解边演示紫罗兰花瓣遇酸碱变色实验，自然引出学习任务：酸碱指示剂。
二、复习归纳，引出新概念：指示剂
通过复习原先分散学习的紫色石蕊与酚酞试液与酸、碱反应时的颜色变化，不但可接通学生原有经验，同时有助于引导学生归纳出可用做酸碱指示剂的根本特征：遇酸、碱颜色不一样，而不一定两者都变色，从而得出酸碱指示剂的概念。
三、提出问题
同是酸或碱性溶液，它们的强度又有不同。通过演示盐酸与醋酸酸性强弱的对比实验，自然提出问题：盐酸比醋酸强多少？如何反映酸/碱性的强弱呢？从而引出新的学习任务：溶液的酸碱性—pH。
四、讲解：溶液的酸碱度——pH
1.板图
2.说明
溶液的酸碱度用一相对数值pH来表示，pH值越大，溶液的碱性越强，pH值越小，溶液的酸性越强。酸、碱的分界点是pH=7——中性。
3.板书
4.举例说明：pH的意义。因为二氧化碳的水溶液——碳酸显酸性这一知识学生已经熟悉，所以如下例子会让学生在亲切之余体会酸碱度定量测定的意义。
例：人体血液pH正常值7.35-7.45，如果血液中二氧化碳含量过多，pH值会_______？（为什么？）
5.再配以简单练习既巩固新知，又丰富学生对pH的理解。
练习：判断以下溶液的酸碱性，并比较强弱。
五、pH 的测量
1.连接：不但人体各环境有一定的酸碱度范围，超出范围，肌体会发病；同样道理，植物对生活的水土环境的pH也有一定的要求，如图（投影）：
2.基于现实需要提出联系实际的问题，会使学生觉得知识学习有价值。问题：农民在种植作物前除了根据经验判断哪些土壤适合种什么，不适合种什么外，要是能预先知道就好了；如果能改良土壤就更好了？那么，怎样测量或改良土壤的酸碱度呢？
3.介绍pH试纸以及用法：边演示、
边介绍，同时要求学生判断酸碱性。
六、学生活动
经过简单的小结后，紧接着安排学生活动，马上亲历新学的知识与技能，并且所测量的对象多是与学生的生活紧密关联的，其兴趣和兴奋之情可以预见。并且正因为pH对学生来说显得太抽象，有必要让学生从多个途径“接触”它，从而消除“隔阂”。
限于材料以及指导的难度，学生活动按内容难度拟分成两组：一组是动手能力较强的，测量附近土壤浸出液的pH，另一组测量唾液、食醋、果汁、人体汗液的酸碱度，教师可以多花时间指导前组。同时通过组织交流实验结果，可以使学生分享合作学习的成果。
七、评价
实验结束后，教师就合作精神、实验操作能力以及实验结果的差异性进行评价，作为课堂总结。
八、练习（见教案）
【学习方法指导】
由于本节课的pH概念超出了学生所能理解的水平，决定了这一部分的教学以接受式为主，但要达到“有意义的接受式”学习水平，需要联系生活、生产实际，不能死记硬背，这是老师需要特别引导学生的。
【对结果的预测】
通过接受老师的介绍，联系实际、生活实例的分析与亲自活动，相信学生对溶液的酸碱性、酸碱度、pH等概念会有初步的了解，并能在后续的生物的内、外环境的学习中得以应用。
【讨论】
从探究教学的角度来看，这节课学生参与设计、思考的思维容量并不大，如果条件许可，能找到比较方便萃取的含色素植物（器官），则教学设计还可以更加大胆、精彩。基本思路是：科学史介绍指示剂的发现——老师实验举例——学生自制指示剂——检测已知酸、碱、中性溶液，得出变色规律/或剔除——检测未知液体，并与石蕊、酚酞等比较——整理出本地可用于制造酸碱指示剂的植物（器官）清单——pH试纸（视时间而定）。
【板书设计】
第2篇：酸碱中和反应说课稿
说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是32号考生。今天我说课的题目是酸碱中和反应,下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行我的说课。
首先分析教材
本节课选自鲁教版初中九年级化学下册第七单元第四节课。主要包括中和反应和中和反应的应用两部分。这是在酸和碱性质的基础上，对酸碱化学性质的进一步延伸。
根据新课程标准要求，结合本节课的内容和学生的认知水平，我认为教学目标如下。
知识与技能：掌握酸碱反应的规律
掌握中和反应的实质
过程与方法：以实验探究为基础，培养学生的观察能力、分析能力和探究能力。
情感态度与价值观：通过学习探究，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学的信心和应用能力，使化学来源于生活并应用于生活。根据以上教学目标，我认为教学重点是酸碱反应的规律，难点是中和反应的实质。
其次精选教法学法
为了完成目标，掌握重点，突破难点，我采用以下教法学法
先说教法，鉴于九年级学生表现欲、求知欲强烈的特点，我采用的教学方法是课堂讨论法、实验法探究，演示法，在综合运用各种教法的同时，始终渗透着启发式教学思想，并用多媒体辅助教学；
再说学法，我引导学生采用自主学习、合作探究相结合的学习方法，这样既能体现出学生是学习的主体，又能表现出学习的主动性，通过自主探究、合作交流、师生互动，让学生主动参与课堂活动，学会“如何思考，怎样学习”，真正做到寓教于乐。
接下来，我重点论述教学过程 为了把课堂还给学生，激发学生的自主性和创新意识，我设计6步教学环节：
1、创设情景，导入新课
好的化学课，必须有一个精彩的导入。上课伊始，我给学生演示一个化学小魔术：先同探究魔术的谜底吧。用向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。然后再向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好变成无色时停止。同学们，为什么溶液会发生奇妙的变化呢？今天就让我们一起学习“酸碱中和反应”，用魔术的形式导入新课激起学生的兴趣，在轻松愉悦的氛围下激活学生的思考，调动学生的好奇心与求知欲，并为学生的学习活动指明方向。
2、合作交流，探究新知
这一过程主要探究酸碱反应。我让学生带着问题：氢氧化钠溶液与盐酸溶液混合后pH值变化了吗？pH变化的原因是什么呢？自学教材18-19页，然后分组讨论：如何设计实验验证酸碱发生了反应？并分组展开实验：一组用pH试纸测量盐酸的pH值，再加入多量的氢氧化钠，再次测量pH值，对比两个pH值；二组将酚酞滴入少量的氢氧化钠溶液中，然后在滴加盐酸，边滴加边震荡，观察现象；三组用温度计测量盐酸与氢氧化钠的温度，将两种溶液混合后，再次测量混合后溶液的温度，对比前后温度。随后，我用多媒体投放活动天地7-4，用表格的形式展示给学生，引导学生思考，讨论。在这一过程中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验，大胆实践，自我探索，力求让学生在掌握知识的同时，培养他们勇于探索的精神和合作意识。
3、归纳总结，掌握重点
等学生实验结束后，各小组将结果进行交流，这个过程鼓励学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力和综合思维能力。然后师生共同概括“”
（1）通过实验可知：HCl+NaOH=NaCl+H2O，酸碱中和反应是一个放热反应，（2）酸碱反应的规律：酸+碱=盐+水
4、层层递进，突破难点
本节课的难点是中和反应的实质。通过前面的学习我们知道酸碱反应能生成盐和水，那么在微观上是怎样反应的呢？我用多媒体向学生播放氢氧化钠溶液与盐酸溶液微观反应的动画视频，引导学生从视频中分析得出：氢氧化钠溶液分解出氢氧根离子和钠离子，盐酸溶液则是分解出氢离子和氯离子，氢离子与带负电的原子或原子团结合，因此氢离子与氢氧根结合生成水；通过动画视频的直观演示H++OH-=H2O，让学生不难得出，中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子反应生成水的过程。从而突破难点，为下一课时奠定基础。
5、反思小结，深化练习
引导学生自主归纳，问这堂课你有哪些收获?课前魔术的谜底你们知道了吗？结合板书内容，强化本节课知识网络。利用多媒体展示课堂练习题，当堂练习，现场讲解，巩固新知。
6、布置作业，拓展延伸
考虑学生的水平，我布置必做题和选做题，既让每一个学生都得到练习和发展，又让部分学生的能力得到提高。让学生小组课下探究中和反应在生活中的应用。最后精心设计板书，构建知识网络
尊敬的各位评委老师，这便是我的板书设计。对于板书，我力求简洁明了，层次清晰，利于揭示教学重难点，便于形成知识网络。酸碱中和反应
1、酸碱中和：HCl+NaOH=NaCl+H2O2、酸碱反应的规律：酸+碱=盐+水
3、中和反应实质：H+OH=H2O 以上便是我对这节课的理解与设计，我的说课到此结束！再次感谢评委老师！
第3篇：初中化学说课稿中和反应（优秀16篇）
总结是一种对过去进行梳理和总结的有效方法。写一篇完美的总结需要前期的准备和收集资料，以确保信息的准确性和完整性。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家提供一些启示和参考。
初中化学说课稿中和反应篇一
初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习
第4篇：初中化学说课稿中和反应（热门15篇）
接纳自己的不完美，与自己和解，拥抱真实的自己。写总结时，要注意结构的清晰和层次的分明，使读者易于理解和接受。这是一些总结的典型例子，展示出不同领域和层次的写作技巧和表现方式。
初中化学说课稿中和反应篇一
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并
第5篇：初中化学说课稿中和反应大全（21篇）
美丽的自然风光使人心旷神怡，感受大自然的奇妙之处。在写总结之前，我们应该明确总结的目的和对象，从而确定写作的重点和内容。以下总结范文包含了一些典型问题和思考，我们可以从中寻找自己的共鸣和切入点。
初中化学说课稿中和反应篇一
各位专家、老师大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整
第6篇：初中化学说课稿中和反应（汇总16篇）
总结是不断进步的基础，它可以帮助我们发现问题、总结经验，进而提高自己的能力。在总结中，我们应该突出主要的内容和亮点，并注意结构的合理性和层次感。%20总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。
初中化学说课稿中和反应篇一
各位评委好，我是xxx号考生，今天我说课题目是《离子反应》，下面开始我的`说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材。
《离子反应》这节课是人民教育出版社高中化学必修1第二单元课题二第二课时的内容。本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸
第7篇：初中化学说课稿中和反应（实用15篇）
教育是指教育目的明确，以过程性和系统化方式实现的一种社会活动。怎样提高写作水平？让我们一起探讨一下吧。以下是小编为大家整理的环保小贴士，希望大家能共同保护地球家园。
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各位专家、老师大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念
