第1篇：万以内数的认识总复习教学设计 (苏教国标版六年级下册)
教学内容：万以内数的认识复习
学习目标：
1、 通过复习，使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；
2、 通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生概括归纳能力；
3、 让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。
教学重难点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。
学习准备：教学课件
学习过程：
一、 明确学习任务：
师：今天我们来整理和复习“万以内数的认识”。回忆一下，在这个单元的学习中，你学会了什么？
二、梳理知识
1． 读数、写数的复习
师：老师收集了一些生活中万以内的数。出示：
我国长江全长约6300千米，是世界第三大河。
珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米，是世界最高峰。
太平洋的平均深度大约是4028米，是世界第一大洋。
（1） 读数
师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）
说一说读数时要注意什么？
出示填空：读数时，从读起，千位上是几就读，百位上是几就读；中间有一个0或两个0，，末尾的0。
（2）写数
师：我们不但要会熟练地读数，还学会了写数
写出下列各数
二千七百四百六十三千零八十九
五千六千零五二千八百零六
学生独自写完后同桌校对
说说写数时要注意什么？
出示方法：写数时，从写起，几千就在千位上，几百就在百位上几十就在十位，几就在个位；哪一位上一个也没有就在那一位上写。
2、复习数位顺序和数的组成
①从（）起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
②一个数，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，这个数是（）。
③5374里有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成。
④照样子填数：www.xkb1.com
7534=（7000）+（500）+（30）+（4）
7504=（）+（）+（）
7054=（）+（）+（）
7005=（）+（）
练习：
按规律填数：
①3996、3997、3998、（）、（）
②4700、4800、4900、（）、（）
③6070、6080、6090、（）、（）
3、比较数的大小复习
练一练：请你把这些数按从大到小的顺序排列
754、7534、7504、7054、7005
怎样比较大小？
练习：
□里可以最大填什么数？瑱一填。
3□34<35162000>□9996895>689□
75□2>7580□300<43004048>4□08
4、质疑：你还有什么问题？提出来大家帮忙解决。
三、综合练习新课标第一网
1、教科书第108页第二题。
2、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。
（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。
（2）比3999大2的数。
（3）2个千、3个百、2个一组成的数。
（4）比最大的四位数少3的数
（写出来后读一读）
3、请你用0、7、3、1组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。
还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，最后再比一比它们的大小。（有序思考）
四、总结拓展。
本学期我们只是认识了万以内的数，其实在日常生活中我们经常会碰到比10000大的数，那些数怎样读？又怎样写呢？我们可以自己想办法了解。
第2篇：六年级万以内数的认识总复习教学设计
六年级万以内数的认识总复习教学设计
教学内容：万以内数的认识复习
学习目标：、通过复习，使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；
2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生概括归纳能力；
3、让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。
教学重难点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。
学习准备：教学
学习过程：
一、明确学习任务：
师：今天我们来整理和复习“万以内数的认识”。回忆一下，在这个单元的学习中，你学会了什么？
二、梳理知识
．
读数、写数的复习
师：老师收集了一些生活中万以内的数。出示：
我国长江全长约6300千米，是世界第三大河。
珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米，是世界最高峰。
太平洋的平均深度大约是4028米，是世界第一大洋。
（1）
读数
师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）
说一说读数时要注意什么？
出示填空：读数时，从
读起，千位上是几就读，百位上是几就读
；中间有一个0或两个0，末尾的0。
（2）写数
师：我们不但要会熟练地读数，还学会了写数
写出下列各数
二千七百
四百六十
三千零八十九
五千
六千零五
二千八百零六
学生独自写完后同桌校对
说说写数时要注意什么？
出示方法：写数时，从
写起，几千就在千位上，几百就在百位上
几十就在十位，几就在个位
；哪一位上一个也没有就在那一位上写。
2、复习数位顺序和数的组成①从（）起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
②一个数，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，这个数是（）。
③5374里有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成。
④照样子填数：
7534=（7000）+（500）+（30）+（4）
7504=（）+（）+（）
7054=（）+（）+（）
7005=（）+（）
练习：
按规律填数：
①3996、3997、3998、（）、（）
②4700、4800、4900、（）、（）
③6070、6080、6090、（）、（）
3、比较数的大小复习
练一练：请你把这些数按从大到小的顺序排列754、7534、7504、7054、7005
怎样比较大小？
练习：
□里可以最大填什么数？瑱一填。
3□34
XX>□999
6895>689□
75□2>7580
□300
4048>4□084、质疑：你还有什么问题？提出来大家帮忙解决。
三、综合练习、教科书第108页第二题。
2、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。
（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。
（2）比3999大2的数。
（3）2个千、3个百、2个一组成的数。
（4）比最大的四位数少3的数
（写出来后读一读）
3、请你用0、7、3、1组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。
还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，最后再比一比它们的大小。（有序思考）
四、总结拓展。
本学期我们只是认识了万以内的数，其实在日常生活中我们经常会碰到比10000大的数，那些数怎样读？又怎样写呢？我们可以自己想办法了解。
第3篇：“万以内数的认识总复习”教学设计3.doc
“万以内数的加减总复习”教学设计
教学内容：万以内的加减法（P120——P121）学习目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算；
2、提高学生的估算能力，灵活解题能力；
3、感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学学习的情感。教学重点：提高计算的正确率。学习过程：
一、创设情境、梳理知识 1．创设情境
聪聪和妈妈到商场购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这 样的两组信息：
文具柜台 台灯：58元 书包：37元 电器柜台 吸尘器：380元 微波炉：540元 2．提出问题
根据文具柜台的信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？（1）台灯和书包一共需要多少元？58+37（2）台灯比书包贵多少元？
根据电器柜台的信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？（1）吸尘器和微波炉一共需要
第4篇：《认识整万数》 教案教学设计(苏教国标版三年级下册)
教学目标：
1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：握亿以内的数位顺序表，会正确读、写整万数的。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学准备：课件、计数器、作业纸。
教学过程：
一、创设数字情境，揭示课题（认数）
1． 创设情境，激趣导入
同学们，你们知道今年我们祖国今年有一件大喜事是什么吗？
是啊，我们祖国成立到现在已
第5篇：关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)（共15篇）由网友 “烟民加百列” 投稿提供，以下是小编整理过的关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)，欢迎阅读分享。
篇1：关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
教学内容：教科书第83页的“整理与反思”，“练习与实践”第1～4题。
教学目标：
1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
教学重点：
分数和小数的基本性质。
教学难点：
整数、小数和分数之间的联系。
教学准备:多媒体
教学过程：
一、复习
1.我们学过了哪些数？举例说明
2.回顾整
第6篇：关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
教学内容：教科书第83页的“整理与反思”，“练习与实践”第1～4题。
教学目标：
1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
教学重点：
分数和小数的基本性质。
教学难点：
整数、小数和分数之间的联系。
教学准备:多媒体
教学过程：
一、复习
1.我们学过了哪些数？举例说明
2.回顾整数的意义www.xkb1.com
（1）追问：-1、-2…是整数吗？
判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数
（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单
第7篇：关于数的认识的复习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
教学内容：“练习与实践”第10～14题。
教学目标：
1.进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。
2.巩固分数与除法的联系。
3.培养学生的判断、分析等思维能力。
教学重点：
分数、百分数与除法的联系
教学难点：
百分数大小的比较
教学准备:多媒体
教学过程：
一、整理与反思
1.完成第10题
（1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？
（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？
（3）什么叫做公倍数？
（4）你还能提出哪些问题？
2.说出每个分数的意义。
上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?
3.完成86页的第11题。
结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化
4.完成86页12题
让学生找出数的排
