第1篇：《地球绕太阳转动》说课稿
《地球绕太阳转动》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《地球绕太阳转动》是安徽省中小学教材审定委员会审查通过、九年义务教育五、六年制小学教科书第四册第六课的教学内容。
2、教材中的地位与作用
本教时教学内容是在学生已经掌握了Flash动画制作的基本知识和操作技能：如创作动作动画、增加图层、制作Flash元件以及设置引导层动画等基础上，使学生掌握物体沿封闭的曲线运动的动画制作方法，理解“缩放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，对学生在今后的，而设置的一个高层次的任务，是要教会学生学习Flash起到了很好的引导作用。
3、教学目标
六年级学生已经具备了较好的信息技术素养，掌握了较为牢固的电脑基础知识，他们善于学习、乐于探究，为此，本教时我结合具体的教学内容确立了以下三维教学目标：
（1）知识和技能目标：
①学会使用“缩放”工具辅助动画制作。
②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
③学会物体沿封闭轨迹运动动画的制作方法。
（2）过程和方法目标：
通过师生、生生之间相互交流、评价，培养学生信息技术素养。
（3）情感态度和价值观目标：
让学生在在不断尝试中体验成功，在不断摸索中陶冶情操，并培养学生“以我所学 为我所用”的乐趣，及通过动画制作培养学生热爱祖国的美好情感。
4、教学重点：
①学会物体沿封闭轨迹运动动画的制作方法并能正确制作，认识“缩放”工具的作用。
②掌握“橡皮擦”工具的'使用方法。
5、教学难点：
①在曲线上擦出一个较小的缺口。
②掌握物体沿封闭曲线运动的制作方法。
二、说教法、学法
（一）教法阐述：
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经学过的信息技术课程，创设一个神州六号太空飞船遨游太空的画面情（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
（二）学法指导：
皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正意义上的把学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在获取信息、处理信息、运用信息的过程中，活动能力的提高和发展。
因此，为实现教学目标我设计时拟以学生“任务驱动”为主线，采用学生自主探索、合作交流的学习方式，培养学生的信息素养。
三、教学环境、教学具：
多媒体课件、图像素材、网络教室，并将图片素材放在“神州六号”文件夹中发送到学生的电脑D盘中。
四、教学过程
1、创设情境，导入新课
播放一段Flash动画，内容为“神州六号”遨游太空的画面，使学生感受到祖国航天科技的进步和祖国综合国力的强大。然后引导学生说一说，你知道神州六号的哪些事情？最后教师适时渲染气氛，从而引出新课：你们想不想自己亲手制作一幅模拟“神六”在太空中运行的动画。
2、自主学习，探究新知
明确任务：请学生自己将图层1改名“地球”，并在图层1上画一个无边框的蓝色圆，表示地球；然后，再单击插入图层按钮，插入图层2并改为“飞船”，将D：盘“神州六号”文件夹下的“神州六号”图片导入到“飞船”图层中，并将其转换为“图形”元件，并要求学生在“飞船”图层的基础上插入该图层的引导层。
【这里我选择让学生自己独立的完成，因为前面的几课中已经学过这些知识，对大多数的学生来说都已经会做这些内容，师巡视指导一些操作有困难的学生。】
在上面的操作中，学生已将基本的内容完成，下面我就利用多媒体教学软件对学生进行演示，首先在引导层中画出一个无添充色的圆，这个是用来表示飞船绕地球转动的轨迹。师问：在上一节课学习引导层动画时，在制作时引导线应该是一个不封闭的曲线，线的一端作起点，另一端作终点，我们这里只是一个圆形，从哪里找出他的起点和终点呢？让学生在下面充分议论并自由的说出自己的想法（在这里我想肯定有学生会说出使用“橡皮擦”工具将圆的一部分擦除）。然后再引导学生讨论擦这个缺口大还是小？让学生自己得出为什么这个缺口应该小。并想一想，如何能让擦的这个缺口小点？（因为早在三年级的时候，学生就已经在“画图”软件中，学会了“缩放工具”（放大镜）的使用方法，在这里可以请一个同学演示一下，将图放大几倍。）当学生演示完后，师要补充演示说明，使用“缩放”工具单击图像2次，将图像放大到4倍，将且使用“像皮擦”工具将圆擦出一个小的缺口。然后让学生自己操作，将引导层的圆擦出一个小的缺口。
【为了增加飞船绕地球进行圆周运动的效果，应将轨迹圆尽可能的放大，这样使用“橡皮擦”擦的口才能尽可能的小，也只有缺口足够小，才能使圆周运动更加逼真。】
到这里，本节课的重点以及难点都已经解决，然后提问：剩下的步骤应该如何操作，让学生在小组内进行讨论，讨论后，教师利用多媒体教学软件中“学生示范”这个功能，根自己在平时教学过程中掌握的学生情况，请一个平时学习较好的学生边示范操作边讲解，其他学生可以补充说明，用这样以学生带动学生的学习模式来完成余下的教学任务。然后就可以让其余学生独立的完成余下的动画制作。
【这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让成绩好的同学帮助学习慢的同学。】
3、师生总结，升华提高
在多数学生完成教学任务后，师分别演示不同学生的作品，并让生生之间进行互评，旨在使评价主体多元化，评价的主体是自已、同学或教师；并且使用评价结果的多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
【这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。】
4、发挥想象，完善动画
在上面的评价中或许有人提出从现在角度来看，我们应该看到宇宙，而我们的背景是白色，不能体现宇宙的神密，请同学们自己为这个动画添加一个背景，教师巡视指导一部分学生。
第2篇：《地球绕太阳转动》的说课稿
《地球绕太阳转动》的说课稿
一、说教材
1、教学内容
《地球绕太阳转动》是安徽省中小学教材审定委员会审查通过、九年义务教育五、六年制小学教科书第四册第六课的教学内容。
2、教材中的地位与作用
本教时教学内容是在学生已经掌握了Flash动画制作的基本知识和操作技能：如创作动作动画、增加图层、制作Flash元件以及设置引导层动画等基础上，使学生掌握物体沿封闭的曲线运动的动画制作方法，理解“缩放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，对学生在今后的，而设置的一个高层次的任务，是要教会学生学习Flash起到了很好的引导作用。
2、教学目标
六年级学生已经具备了较好的信息技术素养，掌握了较为牢固的电脑基础知识，他们善于学习、乐于探究，为此，本教时我结合具体的教学内容确立了以下三维教学目标：
（1）知识和技能目标：
①学会使用“缩放”工具辅助动画制作。
②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
③学会物体沿封闭轨迹运动动画的制作方法。
（2）过程和方法目标：
通过师生、生生之间相互交流、评价，培养学生信息技术素养。
（3）情感态度和价值观目标：
让学生在在不断尝试中体验成功，在不断摸索中陶冶情操，并培养学生“以我所学 为我所用”的乐趣，及通过动画制作培养学生热爱祖国的美好情感。
3、教学重点：
①学会物体沿封闭轨迹运动动画的制作方法并能正确制作，认识“缩放”工具的作用。
②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
4、教学难点：
①在曲线上擦出一个较小的缺口。
②掌握物体沿封闭曲线运动的制作方法。
二、说教法、学法
（一）教法阐述：
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经学过的信息技术课程，创设一个神舟六号太空飞船遨游太空的画面情（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
（二）学法指导：
皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正意义上的把学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在获取信息、处理信息、运用信息的过程中，活动能力的提高和发展。
因此，为实现教学目标我设计时拟以学生“任务驱动”为主线，采用学生自主探索、合作交流的学习方式，培养学生的信息素养。
三、教学环境、教学具：多媒体课件、图像素材、网络教室，并将图片素材放在“神舟六号”文件夹中发送到学生的电脑D盘中。
四、教学过程
1、创设情境，导入新课
播放一段Flash动画，内容为“神舟六号”遨游太空的画面，使学生感受到祖国航天科技的进步和祖国综合国力的强大。然后引导学生说一说，你知道神舟六号的哪些事情？最后教师适时渲染气氛，从而引出新课：你们想不想自己亲手制作一幅模拟“神六”在太空中运行的动画。
2、自主学习，探究新知
明确任务：请学生自己将图层1改名“地球”，并在图层1上画一个无边框的蓝色圆，表示地球；然后，再单击插入图层按钮，插入图层2并改为“飞船”，将D：盘“神舟六号”文件夹下的.“神舟六号”图片导入到“飞船”图层中，并将其转换为“图形”元件，并要求学生在“飞船”图层的基础上插入该图层的引导层。
【这里我选择让学生自己独立的完成，因为前面的几课中已经学过这些知识，对大多数的学生来说都已经会做这些内容，师巡视指导一些操作有困难的学生。】
在上面的操作中，学生已将基本的内容完成，下面我就利用多媒体教学软件对学生进行演示，首先在引导层中画出一个无添充色的圆，这个是用来表示飞船绕地球转动的轨迹。师问：在上一节课学习引导层动画时，在制作时引导线应该是一个不封闭的曲线，线的一端作起点，另一端作终点，我们这里只是一个圆形，从哪里找出他的起点和终点呢？让学生在下面充分议论并自由的说出自己的想法（在这里我想肯定有学生会说出使用“橡皮擦”工具将圆的一部分擦除）。然后再引导学生讨论擦这个缺口大还是小？让学生自己得出为什么这个缺口应该小。并想一想，如何能让擦的这个缺口小点？（因为早在三年级的时候，学生就已经在“画图”软件中，学会了“缩放工具”（放大镜）的使用方法，在这里可以请一个同学演示一下，将图放大几倍。）当学生演示完后，师要补充演示说明，使用“缩放”工具单击图像2次，将图像放大到4倍，将且使用“像皮擦”工具将圆擦出一个小的缺口。然后让学生自己操作，将引导层的圆擦出一个小的缺口。
【为了增加飞船绕地球进行圆周运动的效果，应将轨迹圆尽可能的放大，这样使用“橡皮擦”擦的口才能尽可能的小，也只有缺口足够小，才能使圆周运动更加逼真。】
到这里，本节课的重点以及难点都已经解决，然后提问：剩下的步骤应该如何操作，让学生在小组内进行讨论，讨论后，教师利用多媒体教学软件中“学生示范”这个功能，根自己在平时教学过程中掌握的学生情况，请一个平时学习较好的学生边示范操作边讲解，其他学生可以补充说明，用这样以学生带动学生的学习模式来完成余下的教学任务。然后就可以让其余学生独立的完成余下的动画制作。
【这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让成绩好的同学帮助学习慢的同学。】
3、师生总结，升华提高
在多数学生完成教学任务后，师分别演示不同学生的作品，并让生生之间进行互评，旨在使评价主体多元化，评价的主体是自已、同学或教师；并且使用评价结果的多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
【这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。】
4、发挥想象，完善动画
在上面的评价中或许有人提出从现在角度来看，我们应该看到宇宙，而我们的背景是白色，不能体现宇宙的神密，请同学们自己为这个动画添加一个背景，教师巡视指导一部分学生。
第3篇：《地球绕太阳转动》的说课稿范文
《地球绕太阳转动》的说课稿范文
一、说教材
1、教学内容
《地球绕太阳转动》是安徽省中小学教材审定委员会审查通过、九年义务教育五、六年制小学教科书第四册第六课的教学内容。
2、教材中的地位与作用
本教时教学内容是在学生已经掌握了Flash动画制作的基本知识和操作技能：如创作动作动画、增加图层、制作Flash元件以及设置引导层动画等基础上，使学生掌握物体沿封闭的曲线运动的动画制作方法，理解“缩放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，对学生在今后的，而设置的一个高层次的任务，是要教会学生学习Flash起到了很好的引导作用。
2、教学目标
六年级学生已经具备了较好的信息技术素养，掌握了较为牢固的电脑基础知识，他们善于学习、乐于探究，为此，本教时我结合具体的教学内容确立了以下三维教学目标：
（1）知识和技能
第4篇：地球绕自转轴转动的方向是什么
地球自转绕地轴旋转，方向是自西向东，周期是一天或24小时，产生的主要现象是昼夜交替．从北极太空看地球自转方向是逆针方向转。
扩展资料
地球自转规律是什么：
极移：
地轴在地面上的运动，叫做极移。
极移的原因主要有两种，一种是地轴对于惯性轴偏离的结果，周期大约为14个月。另一种是大气季节性运行导致，其周期为一年。还有其他一些次要的原因，极移的振幅一般不超过15米。
极移的结果使地球上的纬度和经度发生变化。
进动：
天极在天球上的位置的变化称为进动。
1、规律性：
地轴的进动是一种圆锥形的运动，其规律性如下：
圆锥轴线垂直于地球公转轨道平面，指向黄道两极。
圆锥的半径是黄赤交角。
运动的方向是自东向西，即同地球自转的方向相反。
运动的速度是每年50秒点29，周期是25800年。
2、表现：
表现为天极的周期性运动，造成北极星的变
第5篇：地球绕太阳公转一周的时间是多少
地球绕太阳公转一周的时间是一年(365.24219天)。地球绕太阳公转指地球绕太阳做周期性转动。公转轨道是非常接近正圆的椭圆，平均角速度是每年360度，平均线速度为每年940，000，000公里。
扩展资料
地球绕太阳公转一周所需要的时间，就是地球公转周期。笼统地说，地球公转周期是一“年”。因为太阳周年视运动的周期与地球公转周期是相同的，所以地球公转的周期可以用太阳周年视运动来测得。地球上的`观测者，观测到太阳在黄道上连续经过某一点的时间间隔，就是一“年”。由于所选取的参考点不同，则“年”的长度也不同。常用的周期单位有恒星年、回归年和近点年。
第6篇：当地球停止转动
当地球停止转动
如果，假使有那么一天DD地球停止转动，我、不、怕。
也许，当时我是走在上学的路上。地面开始颤动，路面上的人们警觉起来，开始东张西望。继而，行走成为困难，行人和车辆都渐渐停了下来，老鼠和蛇之类的小动物也倾巢出洞了，或许，正有一只小老鼠从下水道里钻出来，疯狂地从我脚边跑过。“哼，可怜的畜生。”我白一眼老鼠，“人类都要毁灭了，何况你呢？”隐约听到房屋晃动的声音和猫狗的狂叫，路边的树也在晃。汽车里的人们弃车而逃，临街的楼群中接连不断地跑出一些人来，其间夹杂着哭闹声和女人的尖叫声。“无用！”我道，我肯定是站在原地不动的。
一些楼房摆动得厉害了，索性掉几块玻璃下来，“啪啦”，再掉几块墙皮、砖石，“嗵咚”。哎呀，人们可着了慌了。“不是说Ａ国报导再过三世纪，地球也不会停转的吗，怎么，怎么不准呢？”“
