第1篇：五年级语文第二学期《望月》教学反思
五年级语文第二学期《望月》教学反思
语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。诗意的'语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。因此，语文课堂需将开发学生潜能，发展学生个性为重点，要不断激发学生阅读兴趣，给予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑。另外，还需培养学生阅读创新能力，大力实施个性化阅读教学，注意课堂教学中学生学习的差异性，注意因材施教，鼓励自主创新。在执教《望月》一课时，我设计了这样一个练习：你能展开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思考后，便举手作答： “在我眼中，月亮宛如一位文静害羞的小女孩捂着秀丽的脸庞。”有的说：“在我眼中，月亮如同慈祥的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。”……但有的学生思维较慢，一时不能回答，在课上没能给他们足够的思考时间。
第2篇：五年级望月教学反思
篇1：《望月》教学反思
《望月》教学反思
《望月》是苏教版小学五年级下册的一篇文章，是我国当代著名作家赵丽宏的一篇散文，本文通过舅甥俩在望月过程中，欣赏了江中月、赛出了诗中月、凝聚了心中月的过程，体现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点。同时也体现了人们对美好事物的追求。
刚接到通知时，我的头都大了，我可是个女汉纸，上抒情的文章可是我的软肋。一开始我想把它上成阅读结合作文的范文，让学生通过课文知道如何收集作文素材，如何安排材料，同时每一篇课文都是阅读文章的范文，让学生懂得如何分析一篇文章。试教一节课后被无情的推翻了，理由是有点不切实际，现在想想也是。后来由大师兄和校语文组的老师分析修改，变成了一节诗情画意的课了，对于我这个女汉纸来说有点难为我了。没有办法我得硬着头皮上啊。《望月》这篇课文我读了有几十遍，可就是不来电。我一直都觉得自己的文化底蕴不够深厚，所以驾驭不了这样的美文。公开课我也上过不少，我对
篇2：五年级《望月》教学反思
五年级《望月》教学反思 《望月》是著名作家赵丽宏的散文。这是一篇构思独特、感情真挚的散文。文章主要写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和 “我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。阅读这样的作品，让学生能受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学中，我确立营造情境，重读感悟的教学策略，采取有效的方法进行引导，逐步提高学习的要求。
1、让学生在碰撞中愈加清晰地把握文章的结构和大意。教学中，围绕“全文可分为几大板块，每块分别讲了什么？”引导学生展开交流讨论，学生在观点的碰撞中逐步明细文章的写作顺序和重要内容。对于一些过渡句的归属，也及时采用读读议议的方法来明确。这样的碰撞与交流代替了教师的讲授，让学生经历这个从“模糊”到“清晰”的过程，虽然有些磕磕绊绊，但这样的学习经历却是十分值得和有意义的。
2、注重引导学生学习作者的写法。教学中，我们通常会关注作者写了什么？写得怎么样？往往会忽视作者是如何写的？为什么要这样写？而恰恰是这两点才是我们学生应该学习和实践的语文能力。因此，我在教学中耐心地引导学生品读“江中月”，整体感悟后来关注改文字中带“江”字的词语，通过朗读感悟“江”和“月”的交融与不可分割。接着引导学生关注句与句之间的联系，从而发现作者的写作顺序就是作者的观察顺序，即由上到下、由近即远。这样的写作顺
第3篇：五年级望月教学反思
五年级望月教学反思
篇一：《望月》教学反思
《望月》教学反思
《望月》是苏教版小学五年级下册的一篇文章，是我国当代著名作家赵丽宏的一篇散文，本文通过舅甥俩在望月过程中，欣赏了江中月、赛出了诗中月、凝聚了心中月的过程，体现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点。同时也体现了人们对美好事物的追求。
刚接到通知时，我的头都大了，我可是个女汉纸，上抒情的文章可是我的软肋。一开始我想把它上成阅读结合作文的范文，让学生通过课文知道如何收集作文素材，如何安排材料，同时每一篇课文都是阅读文章的范文，让学生懂得如何分析一篇文章。试教一节课后被无情的推翻了，理由是有点不切实际，现在想想也是。后来由大师兄和校语文组的老师分析修改，变成了一节诗情画意的课了，对于我这个女汉纸来说有点难为我了。没有办法我得硬着头皮上啊。《望月》这篇课文
第4篇：五年级语文下册《望月》第二课时教学设计
五年级语文下册《望月》第二课时教学设计
教学目标：
创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。
教学重、难点：
营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1．今天，我们继续学习《望月》。
2．上节课主要研究了什么内容？
（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）
3．舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。
4．怎么研究？大家可以提出建议。
二、自主探索
选择自己喜欢的××眼中月
第5篇：五年级语文下册 望月 1教学反思 苏教版
《望月》教学反思
《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。散文、小说等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。在教学中，如何引导学在弄清楚记叙文的“六要素”，理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。这是小学语文教学中需要研究的一个课题。每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题。
在具体的教学《望月》中，采取了三条措施：
1.合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥
