第1篇：积累与运用（七）(西师版一年级下册教学设计)
设计理念
“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。
教学目标
1惫固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。
2备星槔识粒背诵古诗、儿歌。
3狈⒒酉胂螅练习写话。
4蓖ü巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。
5蓖ü朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。
教学时间
2~3课时。
教学过程
一、谈话引入，学习“1~3”题
孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。
第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1蹦惴⑾至耸裁矗浚ㄕ夜媛伞＃
菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）
湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）
柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）
2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?
（1）同桌交流。
（2）全班汇报。
二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）
1倍烈欢粒想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？
（一字词-两字词-三字词-四字词）
2焙鹤终嬗腥ぁＷ灾髁废岸粒比比谁记得最快。
3焙鹤终嫔衿妗Ｄ阋材苷昭子变一变吗？
心
前
三、第三题：比一比，组词语
我（）意（）快（）
找（）童（）块（）
1 读一读（区别字音，字形）。
2 组词语（区别字义）。
师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！
（1）认识它们吗？打打招呼吧！
（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。
（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）
（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。
四、第四题：读读说说或写写
1比鲜丁埃俊薄ⅰ啊！薄ⅰ埃 薄
2闭馊种符号跟在句子后面表示什么意思呢？
读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）
妈妈回家了。（告诉别人知道的事）
校园真美啊！（高兴、赞美）
3 照样子说一说，然后写下来。
五、第五题：看图写话。
1背鍪就脊鄄欤讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。
2苯自己说的内容写下来。
六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。
师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。
1倍炼宰痈琛
（1）借助拼音自主练读。
（2）同桌共同练读，相互评价。
（3）抽读-齐读-比赛读-练习背诵（小组练，相互背）。
2倍帘彻攀《牧竖》。
学习方式与学对子歌相同。
3比班边表演边背诵。
4碧柑副乘卸歌、古诗的感受。
老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！
第2篇：《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用七》教学设计
1.归类复习,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字.
2.巩固复习认读过的生字,能用生字组主词,积累词语.
3.辨别形近字,能正确地组词.
4.巩固对感叹号.问号.句号.使用范围的感知,能正确地使用感叹号.问号,句号,能说一句和他们所表达斩语气相同的话.
5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词.
6.读.背诵古诗《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语.
6.培养学生自主识字的积极性。主动性，提高学生的识字能力及识字量.
重难点.关键
1.巩固复习会认。会写字词积累词语。
2.能正确地使用感叹号，问号，句号。
3.正确使用数量词，能够根据事物选择合适数量词。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨加紧形近字，能正确地组词。
4.巩固对感叹号.问号。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。.
教学准备
相关的字词卡.挂图
教学过程
看一看，读一读。
1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.教师小结:每一组的字的部首都相同。
6.学生讨论:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？
7.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
你还认识我吗？
1.教师:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，老师要接着靠你们的认字.组词本领。
2.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
3.读后,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字)
4.学生读一读.
5.拓展练习.
比一比,组词语.
1.教师：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词)
2.指名认读。
3.学生练习,教师巡视辅导。.
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说。
1.教师：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题.
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话)
4.读例句，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行)
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说游戏激励。
6.指名反馈，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。
读一读，画一画。
1.学生自由读一读课文中的几组词语。
动2.动手画一画,教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是有什么想和大家说呢？(学生自由反馈)
5.教师适当地小结，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。
第二课时
教学目标
1.朗读.背诵古诗《牧竖》。
2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
挂图
学一、学习古诗.
(一)复习《所见》,导入新课
1.全班齐背诵古诗《所见》
2.还知道《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。）
3.今天我们学习的这首诗和牧童也有关系，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题)
4.指导读好课题。
(二)观察图,感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着.
(2)牧童在干什么?
(3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？
2.学生观察后，指名反馈，学生互相补充。
3.学生用自己的话把古持的内容说出来。
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读，认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.教师导入：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达）
6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。
7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。
天地方圆严寒酷暑春暖夏凉云雾霜雪和风细雨朝霞夕阳桃李杨柳山清水秀鸟语花香
三、自主识字。
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
第3篇：《积累与运用五》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用》五教学设计
教学目标
1．体会转折关系关联词的作用和不同表现形式，积累关联词。
2．积累谚语，感受谚语在生活中的妙用。
3．在互动中，学习一些说明的方法。
4．能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事，养成修改习作的好习惯。
教学重点
1.积累关联词，体会表示转折关系的关联词的作用。
2.能够写清楚一件亲身参与的家务事，详写自己做家务事的经过、遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难。
教学难点
能够写清楚一件亲身参与的家务事，详写自己做家务事的经过、遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难。
教学准备
学生在进入本单元学习时，教师就可布置本次综合性学习的学习任务，让学生确定实践活动的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
4课时。
教学过程
一、温故知新
1．抽学生回顾以前学过的
第4篇：《积累与运用四》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用四》教学设计
教学目标：
1、巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法
3、背诵古诗，熟读儿歌
教学准备：
偏旁卡片，词语卡片
教学过程
一、你还认识我吗
小朋友通过四单元的学习，我们又与好多的汉字娃娃交上了朋友，今天他们来到我的中间，我们大声的叫出他们的名字，好吗？出示卡片齐读生字
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：晴空万里柳暗花明又一村
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话
二、读一度，想一想
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特点？
2、讨论这些字为什么都有“口‘
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师引导学生归纳的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律
三、选
第5篇：西师版一年级下册《积累与运用（六）》教学设计
《积累与运用（六）》教学设计
教学要求
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读
第6篇：《积累与运用（六）》教学设计(西师版一年级下册)
积累与运用（六）
教学要求
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1. 巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2. 准确地运用标点符号。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，
第7篇：西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
设计理念：
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
教学目标：
1?诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2?记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3?自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
教学重点：
巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
教学难点：
学会运用常见的三种标点符号。
教学准备：
生字卡片、课件或图片（泸沽湖和《风》）、小黑板、孙悟空的面具（图片、泥人、布偶均可）。
教学过程：
一、“你还认识我吗”
1?引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2?出示小黑板或课件，
第8篇：西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计（精选13篇）由网友 “无名狗熊” 投稿提供，以下是小编精心整理的西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
设计理念：
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
教学目标：
1?诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2?记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3?自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
教学重点：
巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
教学难点：
学会运用常见的三种标点符号。
