第1篇：《看月食》的教案设计
《看月食》的教案设计
教学目标
1. 有感情地阅读3~6节，并背诵第3、5节。2. 使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学过程
一、 复习引入
1. 在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象——月食。2. 上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3. 月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？
教学过程
出示要点：1.月食的景象怎样？ 2.月食形成的原因是什么？4. 描写月食时月亮变化的是哪几节？（第3、5节）请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。
二、 学习课文3、5节
一） 学习第3节
1. 自由读，数一数第3节共有几句话。
2. 选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。
3. 出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。
4. 齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？（说说把什么比作什么）
5. 理解比喻句① 听比喻句的介绍。② 选择正确的比喻句。③ 开双轨火车，背诵课内外的.比喻句。
6. 背诵第3节① 学生介绍方法。② 老师推荐方法。a. 看板书提示背诵。b. 根据月亮变化形状图背诵。c. 脊柱句子见连接词背诵。③ 学生背诵、交流。
二） 学习第5节
1. 运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：① 划出描写月亮变化的句子。 ② 摆学具演示变化过程。 ③ 背诵第5节。
2. 交流反馈。
3. 配乐背诵第3、5节。
教学过程
三、 学习第4节过度：
同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。
1. 男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。
2. 请一位学生边演示边说说道理。
3. 小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。
四、 课外延伸过度：
接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章《日全食观察报告》。
1. 自由读《日全食观察报告》。
2. 按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。
3. 交流反馈。
4. 总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！
第2篇：《看月食》的教案设计
教学目标
1.有感情地阅读3~6节，并背诵第3、5节。2.使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学过程
一、复习引入
1.在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象——月食。2.上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3.月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？
教学过程
出示要点：1.月食的景象怎样？ 2.月食形成的原因是什么？4.描写月食时月亮变化的是哪几节？（第3、5节）请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。
二、学习课文3、5节
一）学习第3节
1.自由读，数一数第3节共有几句话。
2.选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。
3.出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。
4.齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？（说说把什么比作什么）
5.理解比喻句① 听比喻句的介绍。② 选择正确的比喻句。③ 开双轨火车，背诵课内外的比喻句。
6.背诵第3节① 学生介绍方法。② 老师推荐方法。a.看板书提示背诵。b.根据月亮变化形状图背诵。c.脊柱句子见连接词背诵。③ 学生背诵、交流。
二）学习第5节
1.运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：① 划出描写月亮变化的句子。② 摆学具演示变化过程。③ 背诵第5节。
2.交流反馈。
3.配乐背诵第3、5节。
教学过程
三、学习第4节过度：
同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。
1.男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。
2.请一位学生边演示边说说道理。
3.小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。
四、课外延伸过度：
接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章《日全食观察报告》。
1.自由读《日全食观察报告》。
2.按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。
3.交流反馈。
4.总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！
第3篇：看月食第一课时的教案设计
看月食第一课时的教案设计
教学内容： 人教版小学语文第四册第九单元第十九课《看月食》。
教学目标：
1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程当中月相的变化和认识月食形成的原因。
3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。
教学重点： 初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教学难点： 初步知道月食形成的原因。
课前准备：
1、一份多媒体课件。
2、三球仪及投影片。
3、生字词卡片。
4、录音带。
教学过程：
一、联系旧知，通过谈话导入新课。
1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？
（借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好！还记得那个数星星
第4篇：《看月食》观后感
观摩积累，内化于心 ——《看月食》观后感
有幸亲临“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛观摩，享受了一场精神盛宴。精彩的朗诵展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题，令人目不暇接，美不胜收。尤其是那一堂堂清新质朴、诗意高效的课堂教学，令每一位观摩者仿佛随心徜徉在美丽的林荫道上„„
印象最深的是上海选手金蓓玲执教的《36 看月食》这节课，重体验、重训练、重实效，通过实实在在的的课堂教学引领学生向作者学习表达，积累文本语言，掌握阅读方法，提高阅读能力。这让我有了一些自己的思考：
一、识字教学应凸显年段，注重语境中识字。
学生进入二年级，已能够熟练拼读字音，但仍存在个别字音的混淆。教师可根据学生实际情况，通过课堂察微适当纠正强调，复习巩固。在基础拼音技能复习基础上，识字的重心应放在结合
第5篇：《看月食》说课稿
《看月食》第三课时说课稿
一、教材说明
《看月食》是全日制聋校实验教材语文第九册第22课，讲爸爸带“我”和妹妹看月食，妹妹懂得了月食是地球挡住太阳光的科学知识，是一篇讲读课文，建议本课教五课时。全文共七个自然段，月食的过程和形成月食的原因是重点内容。其中第3、4、6自然段讲了月食全过程和月亮的变化，这是月全食的现象，也是本课时的教学内容。
二、教学目标、重难点说明
（一）知识目标：理解课文内容，懂得月食过程中月亮的变化。
A类学生能正确、流畅地复述月全食的过程。B类学生能根据提示复述月全食的过程。C类学生了解月食过程中月亮的变化。
（二）能力目标：
1、指导学生正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、培养学生观察、思考、想象、自学等多种能力。
（三）情感目标：对学生进行爱科学、学科学、讲科学的教育。
（四）教学重点、
第6篇：36.看月食
36、看月食
一、组词
廉（）模mo
没mei 蠕（）挨（）镰（）
mu
mo 儒（）唉（）眉（）啰（）印（）
转zhuan 媚（）锣（）映（）
zhuan 棍（）疑（）盆（）
朴（）混（）凝（）盘（）
仆（）笼（）劈（）辟（）
绞（）拢（）僻（）避（）
咬（）
二、按要求改写句子。
1、只要震动不停止，声音就不会停止。（改成反问句）
2、嫩绿的树梢闪着金光。比喻句： 拟人句： 联想句：
三、阅读。
1、“半信半疑”的意思是（），表弟的相信表现在（）。
2、表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”中“紧紧挨着”表现出表弟（）。
3、第5节中的果然的意思是（）；事实指的是（），预料指的是（）。
4、“最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是远远地，像大玉盘是的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发光。”
（1）句中“仍旧”表
第7篇：36、看月食
36、看月食
教学目标： 知识：
学习本课5个生字，能读准文中的多音字“没”“转”“背”。能力：
1、默读课文，了解课文按时间记叙的叙述顺序。
2、流畅地朗读课文积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。背诵课文第3节和第5节。情感：
能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。教学重点和难点：
1、学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
2、了解月食发生时的景象以及月食的成因。教学准备：
课件 课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然像被什么东西咬掉一块似的，甚至慢慢地全都看不见了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。（板书：月食）
2、你们想知道月食是怎么回事吗？今天，我们就一起来看月食。（板书：看）
3、齐读课题
二、学生自学
