第1篇：太谷学习心得体会
太谷学习心得体会
韩咀小学 王鹏飞 10月13日至15日,本人有幸参加了西坡中心校组织的太谷培训学习。在学习期间聆听和感受了太谷县各位老师课堂教学，并与专家进行了面对面的交流，使我获益匪浅，感受颇深。现就学习的内容做个汇报，并谈谈个人的几点体会。
一、太谷县关于导学案的使用方法：
（一）数学学习的目的是什么？ 学习目的以新课标目标为准。
教学活动:学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者,引导者,合作者.学生是数学学习的主人!
（二）使用导学案的目的是什么？
新方案的核心思想是自主学习，通过设问导读使知识问题化，教学目标更加明确，通过独立思考，培养学生自主学习的意识及能力，通过小组交流合作，培养学生的合作意识及能力。
让学生成为学习的主人!
（三）导学案基本结构：
复述回顾 设问导读 自学检测 巩固练习拓展延伸
（四）接下来具体介绍他们方法：
1、从学生入手，变讲堂为学堂（1）从管理入手，分好学习小组
学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体分组方法
是将全班成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，比如全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对……以此类推。分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，在提交到课堂上由教师集体解决。
（2）从评价入手，采用捆绑式评价体制
评价时以小组为基本单位，小组两人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步(表扬小组不表扬学生个人）。以此使得学生促进学生学习，达到共同进步的效果。
（3）从培训入手，对学生进行通识培训（主要从转变理念和指导方法两方面进行培训）
理念上的培训：
①将学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。其中以“讲明白”为最高层次。对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了；
② 学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了；
③ 学差生的问题和错误是培养和训练优生的最好资源； 方法上的指导：① 指导组长如何讲：讲问题要先讲思路再讲解决方法，同时组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决；② 声音的培训：两人低一点，四人高一点，代表全组发言时声音必须要洪亮；③ 发言的培训：发言要有礼貌、有次序，回答问题或表述问题时要首尾齐全，表达要完整。
2、从教师入手，变教案为学案
将教案设计变为设计学案即：知识问题化，问题具体化。
二、感受最深的几个方面：
1、上了十几年的学，教了几年的书，根深蒂固的课堂教学模式，一支粉笔，一块黑板，老师在台上滔滔不绝，学生在下边聚精会神，即使就是多年的素质教育，课程改革也是万变不离其宗，什么小组学习、合作学习，学生是学习的主体，也仅仅是停留在口头上、书面上，最多也就是公开课、示范课的表演，而太谷的课堂表现在讨论热烈、辩论激烈、争相抢答、欢呼雀跃、笑逐颜开、热闹非凡。粗看是“乱”，细品却是“活”，真正体现了《纲要》所提出的“注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
2、多少年来，我们的课堂是教师一统天下，老师在黑板上不厌其烦地讲，而且总在埋怨学生“讲了三次还是不会”，“我们的学生太笨了”，太谷的课堂采用“小组制”，通过学案中问题的预设，引导学生挖掘各种教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，运用各种方法来调动学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣，从而达到“快乐学习、幸福成长” 这一境界。
3、在课堂上老师看似轻松，其实在备课上下了功夫，知道本节课的重难点是什么，并将其以问题的形式呈现在导学案中。
4、很值得一提的是太谷教学的两个“展示”：一个是教师的“组织展示”，一个是学生所学“展示”。每位教师、学生都在大“喊”出自己的想法，充分地把自己的“才艺”展示给大家。“我参与、我快乐、我自信、我成长”，敢想、敢说、敢干、敢做敢为。在课堂上每个孩子都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为主角，真正体现了“以人为本，关注生命。”
最后用华老师的一段话来结束这次学习的收获：“教是因为需要教。不要在不需要教的地方孤芳自赏。学习本来像呼吸一样自然，教学就是带着孩子们一起玩好数学。道法自然，学生“水到”教师“渠成”，乃是至善。”
第2篇：太谷学习心得体会
太谷学习心得体会
实验小学罗佳
就蓝校长关于太谷学习的报告，我谈谈个人的几点体会。
一、太谷县关于导学案的使用方法：
（一）语文学习的目的是什么？
学习目的以新课标目标为准。
教学活动:学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,合作者.学生是学习的主人!
（二）使用导学案的目的是什么？
新方案的核心思想是自主学习，通过设问导读使知识问题化，教学目标更加明确，通过独立思考，培养学生自主学习的意识及能力，通过小组交流合作，培养学生的合作意识及能力。
让学生成为学习的主人!
（三）导学案基本结构：
复述回顾设问导读自学检测巩固练习拓展延伸
二、感受最深的几个方面：
1、上了十几年的学，教了几年的书，根深蒂固的课堂教学模式，一支粉笔，一块黑板，老师在台上滔滔不绝，学生在下边聚精会神，即使就是多年的素质教育，课程改革也是万变不离其宗，什么小组学习、合作学习，学生是学习的主体，也仅仅是停留在口头上、书面上，最多也就是公开课、示范课的表演，而太谷的课堂表现在讨论热烈、辩论激烈、争相抢答、欢呼雀跃、笑逐颜开、热闹非凡。粗看是“乱”，1
细品却是“活”，真正体现了《纲要》所提出的“注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
2、多少年来，我们的课堂是教师一统天下，老师在黑板上不厌其烦地讲，而且总在埋怨学生“讲了三次还是不会”，“我们的学生太笨了”，太谷的课堂采用“小组制”，通过学案中问题的预设，引导学生挖掘各种教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，运用各种方法来调动学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣，从而达到“快乐学习、幸福成长” 这一境界。
3、在课堂上老师看似轻松，其实在备课上下了功夫，知道本节课的重难点是什么，并将其以问题的形式呈现在导学案中。
4、很值得一提的是太谷教学的两个“展示”：一个是教师的“组织展示”，一个是学生所学“展示”。每位教师、学生都在大“喊”出自己的想法，充分地把自己的“才艺”展示给大家。“我参与、我快乐、我自信、我成长”，敢想、敢说、敢干、敢做敢为。在课堂上每个孩子都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为主角，真正体现了“以人为本，关注生命。”
最后用华老师的一段话来结束这次学习的收获：“教是因为需要教。不要在不需要教的地方孤芳自赏。学习本来像呼吸一样自然，教学就是带着孩子们一起玩好数学。道法自然，学生“水到”教师“渠成”，乃是至善。
第3篇：太谷学习心得体会优秀范文
太谷学习心得体会优秀范文
我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的太谷学习心得体会优秀范文，希望对大家有所帮助。
太谷学习心得体会优秀范文1
xx月xx——xx日，在学校领导的精心组织下，我们全校老师一行40多人有幸前往我省教育示范县——太谷县三中参观学习。我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。我们得到的答案是：太谷人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。
我们走进太谷三中，实地的去感受他们的日常教学。一进校门，就被太谷三中吸引住了。学校给我们的感觉是那么
第4篇：赴太谷学习心得体会
太谷学习心得体会
英语一直是我们西本地区的弱势学科。而我校学生的英语更是薄弱学科，很多学生存在偏科现象，对于英语，部分学生没有兴趣，部分学生想学但是苦寻无路，还有部分学生努力但是不见成效。存在问题较多，教学过程中也会遇到很多困惑，目前存在以下几个问题：
①教学环节不能有机结合，课堂形式单一，学生学习的积极性不高，很多学生没有求知的欲望，都是被逼着学的；
②课堂评价不到位，自己总不放心学生，不能充分发挥学生的主体作用；
③学生对于所学知识不能很好的内化理解，做不到及时巩固，学习效率较低；
此次到山西太谷县学习，对高效课堂，自主学习有了更深刻的理解。对太谷二中的教学模式的深入了解，并深入课堂感受高效课堂，听课两节高三习题课，一节高二习题课，一节高一习题课后。值得学习的地方如下：
首先，从太谷二中的课堂上，看到
第5篇：赴太谷学习心得体会
赴太谷学习心得体会
4月19日至22日，我县组织部分教师到教育强县太谷听课，学习经验。我有幸参加这次学习活动，我们此行的目的就是实地去感受他们的日常教育，学习他们如何运用导学案组织教学，如何落实学习小组综合捆绑评价。
开放的太谷，欢迎每一位远道而来的客人。我们走进太谷的实验小学和胡村中心小学，给人的感觉就是整洁有序、文化氛围浓。一进校门，文化长廊展示优秀教师和优秀学生的照片，无论校园还是楼道，到处张贴者名人名言、格言、警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室里有精心设计的班风、班规和警示语，尤其是学习小组的综合评价表，特别醒目和详实，足见太谷在这方面做到了精细。
从听到的每一节公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师还是学生，完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出
第6篇：太谷学习心得体会范文
太谷学习心得体会范文
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是关太谷学习心得体会范文于的内容，欢迎阅读！
近几年，英语一直是我们学校的弱势学科。课堂容量小，课堂效率低成为我们英语老师的最大心病。为了探索出一种适合学生、适合英语课堂的教学模式，在教改的浪潮中，我也积极投入，不断探索，尝试了各种办法，但仍有几点困惑：
1. 要制定出一套行之有效、可操作性强的小组管理机制太难了。我曾试过计分制，但效果不好也难以操作，学生往往只关注得分失分，而忽略了对知识的掌握。
2. 教学环节不能有机结合，课堂形式单一，学生学习的积极性不高，很多学生没有求知的欲望，都是被逼着学的。
3. 课堂评价不到位，自己总不放心学生，不能充分发挥学生的主体作用。
可喜的是我这次有了一个到山西太谷县学习的'机会，带着这些困惑我
