第1篇：一年级班主任心得
班主任述职报告（一年级上）
带着一丝兴奋期待和些许的担忧，我又来到了一个崭新的一年级，以抓阄的方式，命中注定地邂逅了一群天真可爱又调皮讨厌的小家伙。一学期的奋力拼搏，不能说有什么成就可言，只能说借此机会聊聊自己辛酸的体会。
班上38个“小不点”，都是经过我的手，一个一个抓到一起的，入学时，最大的8岁，最小的5岁半，巨大的年龄差距带来各式各样不同程度的麻烦与苦恼。什么叫纪律，什么叫规范，对他们来说完全没有概念。铃声响，他们充耳不闻；老师出现，他们视而不见。站在教室中间，他们完全可以当作你不存在，自由到了极点，我想，第一个必须解决的问题，就应该是让他们知道做小学生应该是个什么样。进行这个任务，我做了以下几个工作：
一、行为习惯的培养
1、让他们读懂我的特殊指令
从幼儿园出来，刚入学的孩子一点都不习惯小学生的生活，他们就像一群飞出丛林的麻雀，无论待在哪儿，都唧唧喳喳闹个不停，要让他们乖乖地静下来，光用嗓门，自己太吃亏。所以我想到，让他们习惯看懂我的手势。在他们习惯听到铃声就进教室之后，我又告诉他们：学校除了音乐铃声以外，还有一种特殊信号，那就是我的掌声。当我的掌声响起来的时候，好奇的孩子们也会随着我的节拍拍起手来，边拍边走进教室，边拍边用眼睛观察我的下一个手势。课堂上，无论是要求他们结束讨论，还是翻书，甚至用不同的方法抽认生字，我经常都会用不一样的手势提示他们，我觉得这样做，不仅节省自己嗓门的使用频率，而且对于培养孩子的注意力是不错的方法。
2、教念儿歌以帮助规范行为。我发现小孩对儿歌特别感兴趣，于是，我把对他们的要求都编成儿歌，教给他们，让他们在念儿歌的同时检查自己的行为。比如：上课前，请小班长站在讲台上，带大家念：进教室-----闭嘴巴，我们来静息„„学生边念儿歌，边做准备工作；课堂中间，学生走神儿时，我又会适时地带他们念“小蜜蜂回家”的儿歌，一来放松放松，活动活动，二来提醒大家，以更好的状态进入下一阶段的学习；每次开始做作业时，也是他们最兴奋的时刻，边拿本子边讲话，很是让人头疼，这时我也会让他们念儿歌，整齐准备的同时，提醒自己写字的姿势与习惯。而这些短小的儿歌，可以说充满了整个课堂。时间一长，学生已经形成了条件反射，当我说前一句，他们会很自然地接上下一句。我想，一年级孩子的习惯就是这样一而再，再而三地反复叮嘱，才能达到相对稳定的效果。
3、罗唆的唠叨，不放过一次细小的检查。有规定，还得考核，才能巩固训练成果。一年级的学生定力很差，你要求他们怎样做，他一转身就可以忘得一干二净，我要做的就是让他们在转身之前拉住他，提醒他，强化他。每节课下课前两分钟，我会站在教室门口，提醒他们收好上一节课的书，准备下一堂课所需要的用具，然后整理自己的课桌椅，才能休息。之后我会挨个儿检查，发现不合格者，立马把他揪回来，弄完后再休息。就是这样每天守着他们，每时每刻盯着他们，细小的习惯才能在不知不觉中逐渐养成与巩固。
4、加星鼓励，促进进步
小孩子，都喜欢得到表扬，当看到第一批少先队员戴上鲜艳的红领巾的时候，他们的羡慕，期待溢于言表。于是，我发给每一个孩子一张自制的记星卡，让他们自己认真地记下每天的得星数，承诺是：当你积到50颗星的时候，你就能成为一名光荣的少先队员；积满100颗星时，你就是班上的小干部了。积星的来源方方面面，从每一次认真的完成了作业到课后记得收拾好自己的桌椅，从排队集合安静地行走到上每一堂课受到老师的表扬，都有加星的机会，学生的积极性蛮高的，每天一下课，总会看到他们相互炫耀自己的得星数。
二、家校联系方面
无论老师有多能干，如果只有单方面努力，对于孩子来说，教育都是无力的，只有充分发挥家长与学校联系起来的强大力量，成效才会更加显著。于是，做好与家长的沟通与联系，成为班主任工作的一个重要环节。第一个月，我几乎每天都要给家长打十几个电话，第一周更多。所有的电话我都诚心地打，耐心地听。从电话交流中，我掌握了每个孩子的特殊家庭情况;也是从电话交流中，我了解到个别孩子的特殊性。情况了解清楚，才能更好的开展教育活动；增进了解了，也才能真正地跟家长携起手来，共同解决教育中出现的困惑。家长是一笔宝贵的财富，虽然这其中有相当一部分属于要么不会配合，要么没能力配合，但不管怎么说，我都要充分调动家长的积极性，能够利用的资源，绝不能让它白白浪费了。
三、特殊学生的管理心得
除了以上工作，这学期另一个花费我最多精力的就是对班上三个特殊孩子的教育和管理。
1、难搞的1#（代号）
说他特殊，一点不夸张，开学时，无论是谁，只要走进教室，扫视一周，就能准确无误地发现他-----极其好动的典型。好动型见过很多，让人难以接受的，他是首例。
特殊原因1：特殊的家庭环境带来畸形的家庭教育方式
父母离异，孩子判给爸爸，爸爸的工作性质决定他完全没有办法抽出时间管带孩子，于是，对于孩子生活上的照顾，学习上的辅导的重任，别无选择地落到年迈的奶奶身上。天天交流看得出，奶奶性子急，脾气暴，教育方式简单而粗暴。孩子不笨，但什么都不懂，什么事不该做，什么事该做，又该怎么做，他完全不知。
开学第一天，我就发现这个孩子的与众不同，但奶奶非常自信地告诉我：老师，有什么事就给他爸爸打电话，他最怕他爸爸。我想，怕个人也算是好事。于是，又一次犯错，我拨通了父亲的电话，爸爸到学校了，可给我的感觉并没有预想的那样有威信，父亲在儿子眼中似乎并不像奶奶说的那样，说实话，有些失望。可没想到的是：一转身，奶奶有些责备地对我说：老师，这个星期千万别给他爸爸打电话，因为他上夜班，需要休息。我有些迷惑了。只是，给爸爸打电话成了奶奶威胁孩子的一种手段，动不动，她就站在我们面前，假装与孩子的爸爸对话，要他赶快过来收拾儿子，孩子很自然地恳求几句：我要改，给我一次机会吧。还没等我开口说话，奶奶已经说了：好嘛，下次不能这样了。谁知，会有多少个下次？但是，尽管老人的观点和我存在很大的差距，沟通起来很难达到一致，但我仍然坚持每天放学时与其交流孩子在校情况，提出改进意见，算是尽自己的一份责任吧！
特殊原因2：完全没有自控能力
说孩子小，不懂事，很正常。可是，其他孩子，你总能找到吸引他，管束他的方法，表扬表扬，他就会更乖。批评一句，他就会管住两天吧。而他，我觉得，真的很难。表扬他，他的尾巴就翘到天上去了，接下来的时间，他就更加的得意忘形；批评他吧，他会把这当作一次露脸的机会，为又一次受到大家的关注而得意洋洋。上课时，他会把书包，文具丢得满地都是，然后从中抓起一样，冷不丁地扔向正在听课的同学；或者爬到桌子底下，听到我叫他，他像在和我捉迷藏一样高兴地站起来，弄得桌子歪，凳子翻；也或许，他把一把铅笔放在地上磨，磨到最后不能写字，然后大声喊：老师，我没有铅笔啦！最过分的是，他会朝身边的同学吐口水，吐得别人满脸都是。最可怕的是下课，他会与同学争扫把，然后用它来戳正在做清洁的同学；上厕所回来，他会在教室里转一大圈，一路上，他就摸摸这个的头，戳戳那个的屁股，关键是他用力过于猛，同学们都不喜欢他这样玩；中午饭前洗手，他就把水龙头捂住，让水到处乱喷，周围的同学都遭殃；大扫除，他拿着拖帕不拖地，站在坝子中间转圈，凡是经过的同学都是受尽折磨„„
面对上课不听话的他，我会趁其他同学做作业时，手把手地教他怎样把文具收拾得整整齐齐；告诉其他同学应该乐于助人，借给他铅笔；给他讲上课应该认真听讲才能学到知识，不能影响其他同学上课，这既是遵守纪律，也是对别人的尊重；当他需要餐巾纸，好心的同学毫不犹豫地送给他，却遭致他将就这张纸包上饭菜渣，悄悄塞进这个同学的书包时，我狠狠地批评加之强忍愤怒耐心进行感恩的教育。他跟同学争不赢扫把，却又死活不放手时，我会告诉其他同学，他也是想帮大家服务，给他一个机会吧。下课了，我就站在讲台或是教室外的走廊上，随时观察他的一举一动，以便及时逮住他。精神状态不好时，我就将他拉到自己的身边站着，尽可能地减少他闯祸的机会。一次又一次，耐心细致的讲故事，说道理，帮他分析原因，教他如何改变别人对他的看法。一次又一次不厌其烦地叮嘱他，提醒他。
特殊原因3：他生活在一个特殊的班级氛围里
如果说班上只有他一个人让老师很操心，我想困难还不至于这样大，关键在于班上还有两个让我提心吊胆的孩子，就是两个癫痫儿（其中一个还是脑瘫）。
开学时家长带着2#来到我身边，诚恳且无奈地给我讲述孩子的情况，说实话，我非常同情她的遭遇，同样作为母亲的我，暗下决心：一定要尽全力照顾，帮助这对可怜的母子。我也尽力地在兑现自己的诺言。孩子没办法学习，上课时得找事情给他做：拿一叠画纸给他画画吧，可以玩一段时间，一会儿不见了，哎，到桌子下面去了，把他拉起来，帮他擦掉脸上，手上的颜料，带他一支一支捡起散落在地上的彩色笔，又重新给他换几张纸；画画画烦了，他就开始拿我桌上的教具，到用时找不到，就到他抽屉里去拿，准没错，看到我找到了他藏的东西，他特别高兴，因为觉得我在跟他玩呢！其实我心里真不是个滋味。时间长了，我只好把他安排到靠窗子边（因为有好几次我的生字卡片都被他涂成了花猫），到了窗户边，他又找到好玩的了，窗台的铝合金框上有两个小孔，他就把铅笔插进去玩，过几分钟就得去瞧瞧他，帮他把铅笔取出来，告诉他这样不安全，但是，他是记不住的。无聊了，他会下位，接接开水喝，站在讲台上跟同学打打招呼，甚至随意地走到后边去扔扔垃圾，好了，正好碰到后边的1#，时不时拉扯一会，闹腾一阵，这是常有的事。我只得停下来，到后边去把他拉回来。如果说直接将他的座位放到后边是万万不可的，因为后边有问题1#。一来他和1#是冤家对头，二来，他有随时跑出教室的习惯，经常是我在写黑板，转过身看他时，人已经不见了踪影，跑出教室的他会满学校乱跑，我还得招呼其他同学乖乖待在教室，出去找他。第三个原因，他随时都可能发病，倒在地上，把座位安排得太远，我怕来不及扶住他。他第一次发病，就是刚好在体检那天，我正维持秩序，只听身后“冬”的一声，他倒在地上，还好，医生立即对他进行了急救，我紧紧地捏着他的手，把他揽在怀里，她妈妈交代过：发病时需要老师给他爱的鼓励，让他不害怕，那个时候，看着眼前无助的孩子，心里真的很难过。你说，遇到谁，谁能忍心丢下他不管？还好，后来学校领导知道了这个特殊孩子，为了他的安全以及学校的正常教学秩序，尽快地与家长沟通，想到了一个好办法，就是让家长陪读，从半期家长会以后，家长几乎是天天到校，和他一起学习，一起玩耍。对于我来说，真的是减轻了好大的负担，说实话，真心感谢学校领导的关心和帮助。
班主任工作如果要说的话，真有说不完的罗索话。从学生角度说，孩子每天都在变化，班主任繁琐的工作并不会因为自己的努力而逐渐减少；从家长的角度说，对老师的要求也许永远得不到满足，虽然表面上他们对老师的工作都相当肯定，但从内心说，他会始终觉得老师对自己的孩子还关照不够，所以，我的工作不求最好，只要力求更好，尽力而为，做到问心无愧。最后，我要说的是，努力让自己有一个健康的身体，这样我们才能拥有一份愉快的心情，有了平和的心态，才能争取高质量的生活，生活质量保证了，才能更好的工作。所以，身体健康，是我们应该努力争取的。
最后，要感谢这学期和我搭班的所有科任老师，没有你们的支持和配合，我想，班主任工作会更加的艰辛。
第2篇：一年级班主任工作心得
一年级（2）班主任工作心得
今年我担任一年级（2）班的班主任工作，作为一年级班主任，我觉得是忙碌，是辛苦，但也有快乐与收获。我注重班风班貌地建设，我的目标是努力营造一个积极向上，有凝聚力的班集体。一年级是学生走向小学生活的第一步，如何引导学生迈好第一步，其重要性显而易见。在此，我来谈谈自己工作中的认识与想法。
一、培养良好的习惯
对任何人来说，从小培养良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。（1）文明礼貌时提醒。注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，讲文明，懂礼貌。时时从细微处入手，为养成学生的文明行为，要求做到课间不吵闹，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，放学路队要走整齐等。（2）常抓学习好习惯。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。对班中学生进行具体的学习行为训练。（3）劳动习惯不忘记。培养孩子的良好习惯更是要从点滴做起，有时候教室不是很脏，可我还是让学生照常做值日，一天也不落下。因为做任何事情都是贵在持之以恒，做好值日的习惯也更要天天坚持，现在我班每个学生值日都很勤快，放学关门窗，打扫卫生是习惯。虽然与大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他们已经养成了讲卫生，爱劳动的好习惯。常规习惯，常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。从我这一年的班主任心得中，我发现班主任在要求学生养成习惯之前，自己一定要对学生的要求明确的列出来，甚至可以贴出来给学生看，这样在要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我觉得我就是这点做得不够好，平时的习惯知道不好，但是不知道具体不好在哪里，有时候想到了说一下，没想到也就这样过去了。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任在做到心中有数的情况，才可以做耐心细致的思想工作、不能操之过急。而且要本着学生本身就是会犯错的，教师要学着慢慢去引导，而不要急躁。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，这个道理每一个人都明白，但做起来真的很难，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。但是我的性格太过于急躁，很难静下来真正的站在学生的角度。
三、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
四、抓住优点，激励成长
每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我希望我的下个班主任之路一定要吸取这些教训。
第3篇：一年级班主任心得班主任工作心得
一年级班主任心得
当我面对“如何当好一名班主任”这个题目时，我多少有些心虚。对于从来没有当过班主任、没有任何班主任经验的我来说，探讨如何当好班主任这个话题，无疑就是纸上谈兵，自己都觉着是在说空话大话。所以，我想了再想，还是从自己这一个月的实践感想和心路历程谈谈自己的拙见。
一、用属于孩子的语言架起和孩子沟通的桥梁，带着一颗童心走进孩子的心里。
一年级的小孩儿很难带，有一些话说轻了引不起他们的注意，说重了就会哇哇大哭，讲什么大道理吧又听不懂，一点效果也没有。所以很多一年级的老师都会诉苦：“这孩子咋听不懂人话？”
知道了这些，我试着放低姿态，很多事情站在孩子的角度去想，就会有合理的解释和处理方法。
比如，上课前，班里总会乱糟糟的，有时候老师都喊破喉咙了，他们还自顾自地在自己的世界里玩耍。一开始我采用了“一二
第4篇：一年级班主任工作班主任工作心得
一年级班主任工作
一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自开得最灿烂，最动人！
一、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师
