第1篇：三维教学课件
三维教学课件
三维是由和一维二维组成的，二维即只存在两个方向的交错，将一个二维和一个一维叠合在一起就得到了三维。小编收集了三维教学课件，欢迎阅读。，
在前一阶段的课程中，我们学习了建筑动画中建筑建模和材质参数的设置。通过对学校体育馆大楼的创建，我们学会了在建筑动画中建模和材质参数的一些设置方法和技巧，并认识到建筑动画中建模和材质参数设置跟制作室内外电脑效果图的参数设置存在着的联系和区别。
通过建模和材质的赋予，我们现在已经有了一个完整的体育馆大楼模型。有了完整的模型以后，并不是就完成任务了。因为我们这门课的教学内容是三维动画设计，也就是建筑动画创作，而我们所创作、所表现的内容是“新中专、新家园”。我们不仅要把校园内所有的建筑物通过我们的三维软件建立起来，而且还要让它能够动起来。
现在请大家打开在前一阶段上课时创建的体育馆模型。我们一起来思考一下，怎样才能够让它动起来?
打开《远洋城》房地产建筑动画宣传片，分析动画中的运动元素。
建筑动画是运动的艺术，在运动中体现建筑及环境的美感，建筑动画中运动的元素很多，如运动的车辆、人物、飞翔的鸟儿、蝴蝶，游动的鱼群等。除此之外，建筑动画中最主要的运动元素为视角的运动变化。摄像机运动是建筑动画的第一运动元素，因此，建筑动画还有一个比较形象的称呼——建筑漫游动画。
我们这一节课来具体学习镜头语言在建筑动画中是如何运用的?
一、新课讲解(20分钟)
1、镜头语言的概念
我们都看过很多的电影，在观看电影的过程中我们不难发现，每一部电影都是有N多个分镜头组成的，电影通过这些镜头来讲述它所要讲述的故事，所要表达的内容。(打开电影《》对其部分镜头进行分析讲解。)
我们知道，人与人之间最直接的交流方式就是语言，同样，电影与观众之间交流也是通过语言来实现，这种语言我们称之为镜头语言。
我们通常可经由摄影机所拍摄出来的画面看出拍摄者的意图，因为可从它拍摄的主题及画面的变化，去感受拍摄者透过镜头所要表达的内容，这就是所谓‘我的镜头会说话’，也就是一般所讲的‘镜头语言’。
而大部份的入门者还是在婴儿‘学讲话的阶段’，所以无法透过‘言语’很清楚的表达他想说的话，甚至于颠三倒四语焉不详，更甚至语无伦次令人摸不着头绪。所以你只要把‘镜头语言’搞懂，你就能‘言之有物，畅所欲言’，三言两语的把你要表达的事情说得凊凊楚楚，不再让人有不知所云的感觉。
以上用“语言”当做比喻，来说明摄影就像在讲话，用词美不美倒是其次，要让人听得懂才是最重要的。 所以要透过镜头来表达一件事件，让别人很轻易的就可看出你的影片到底在表达什么，例如你拍摄一个中正纪念堂的大门，大家只要一看到这画面马上就可以了解，而有的人就是怕你没印象，左边拍一次右边再拍一次，这就好像得了老年痴呆症的老先生， 一直在你耳边一直重覆着同样一件事，你说烦不烦?还有许多人在拍摄静物时，如花朵、器皿、图画等，画面虽美但不很生动的主题，镜头却停滞很久，这就好像明明三言两语可表达清楚的事情，却用了长篇大论来说明，当然你会没有耐心再听下去。同样的在影像的世界里，虽然和平常讲话的表达方式不同，但目的是一样的，所以你在拍摄时把它幻想成你在说故事，如此一来就不会脑袋空空，不知道要拍些什么画面及内容。
镜头的多变自然是能够丰富动画的视觉效果，通过镜头的角度、速度、运动路径的不同给人们带了不一样的视觉感受。对于摄像机来讲，目标点与视高的不同关系决定着视角的不同形式，我们常用到的镜头角度就主要有以下几种
1、平视镜头
平视镜头目标点的高度与视高相同，摄像机的视角为平视，平视是最为常见的视角，也是观众最为认可的视角。平视镜头常常被用来表现平等谈判的双方、正在交谈的情侣、友好的朋友关系和团队合作者之间的讨论等。
在建筑动画中，平视能够真实的反映建筑及环境在人们眼中的形象。
打开《国际会议中心》建筑动画进行分析。
2、鸟瞰镜头
意为像鸟儿在空中飞行的视角镜头。鸟瞰镜头往往用来表现壮观的巨大城市市貌、绵延万里的山川河野、万马奔腾的战场、一望无际的辽阔海面等。鸟瞰镜头使观众对视野中的事物产生极具宏观意义的情感。这种如神一般高高在上的视角充满了主宰性，而产生一种若有似无的悲壮宿命感。鸟瞰镜头属于一种性质极端的俯视镜头，和一般俯视镜头的含义具有比较大的区别，所以不能被包含在一般俯视镜头的类别内。
鸟瞰在建筑动画中比较常用，它可以表现地形或建筑群整体全貌，或用来表现建筑的地理位置等。打开《远洋诚》建筑动画进行分析。
3、俯视镜头
目标点的高度低于视高，摄像机的视角为俯视。 这里说的俯视镜头，指的是人眼处于平常生活状态下的俯视镜头，不包含类似鸟瞰镜头这样的极端俯视镜头。俯视镜头没有鸟瞰镜头的统治感和主宰感。由于具有强烈的心理优势特征，俯视镜头和鸟瞰镜头同样是不太客观的。鸟瞰镜头的丰富、壮观视觉性质在一定程度上消减了鸟瞰镜头的不客观性。由于俯视镜头不具有鸟瞰镜头的壮观特征，所以俯视镜头虽然不像鸟瞰镜头那样高高在上，但却充满了被扭曲、扩张的主观性。俯视镜头常被用来表现站立的大人看着脚下正在玩耍的'孩子或宠物、强大的战士看着弱小的对手，高阶级的上司看着下属等等。俯视镜头使视觉范围内的物质对象显得卑弱、微小，减低了视觉对象的威胁性，相对增强了主观视角这一方的威胁性。俯视镜头中的角色对象被推到与镜头背景同等地位的心理位置上，变得次要，感觉上似乎被背景所包容、吞没。由于心理上的作用，俯视镜头的角度越大，其中的角色对象动作变得越缓慢、无力、呆滞，充满不自信或幼稚感。这是因为角色的力量感被周围的场景所吸收。
俯视镜头同样在我们建筑动画中比较常用，它可以表现建筑楼群中的规划情况，或用来表现建筑的高度等。打开《维多利亚广场》建筑动画进行分析。
4、仰视镜头
目标点的高度高于视高，摄像机的角度为仰视。 以低处已方心理位置，往上拍摄的镜头就是仰视镜头，从底处往上看，视野中角色对象的力量感被大大增强。环境和背景变得无关紧要，甚至变成增强视野中角色对象力量的元素。仰视镜头中的角色对象无形中增加了速度感。仰角越极端，视野中的角色对象越具有强大威胁性。减弱了观众的安全感，并使观众产生被控制、被约束的感觉。仰视镜头充满了紧张感、压迫感。视野中的角色对象产生令人惧怕、庄严或者令人尊敬的心理感觉，使视野中矮小的角色变得高大。
在建筑动画中，仰视多用来表现建筑的宏伟，在表现高层建筑时经常用到。打开《虎门港》建筑动画进行分析。
5、倾斜镜头
倾斜镜头中的元素都是歪斜的，充满不稳定和不确定性。倾斜镜头具有相当强的主观意向，这种主观意想显示为无所适从、迷乱和茫然。倾斜镜头是充满心理动感的镜头，这种镜头的心理运动方向是下滑的。也就是说，倾斜镜头预示着更坏的局面、即将来到的危机等等。倾斜镜头使观众感觉焦虑、紧张并希望能够采取某种心理动作稳定下来，但观众又明白采取任何心理动作都是徒劳的，因为无法弄清所要面对局势的复杂程度。倾斜镜头激发起观众暂时的绝望感，但又让观众同时拥有一种侥幸心理。倾斜镜头为观众显示出多种何去何从的可能性，让观众得以喘息，但同时又显示出所有方向都隐藏着莫名的威胁。
在建筑动画中，倾斜的镜头运用的比较少，但在表现其镜头角度的动感艺术和时尚现代时，也会少量的运用一些这样的倾斜镜头。再次打开《国际会议中心》建筑动画中的倾斜镜头进行分析。
二、学生练习(10分钟)
现在我们根据现有体育馆模型文件，利用所学的镜头语言知识，在我们的3DMAX软件中，运用目标摄像机模拟刚刚讲述的鸟瞰、俯视、平视、仰视、倾斜5个镜头角度的画面。
三、本课小结(5分钟)
在这一节课中，我们来一起学习了镜头语言的概念，并深入的学习了各种类型的镜头角度特点和表现的手法。我们知道了什么叫平视、鸟瞰、俯视、仰视镜头。还知道了在我们的建筑动画中，平视能够真实的反映建筑及环境在人们眼中的形象。鸟瞰可以表现地形或建筑群整体全貌，或用来表现建筑的地理位置等。而俯视可以表现建筑楼群中的规划情况，或用来表现建筑的高度等。仰视则可以用来表现建筑的宏伟，在表现高层建筑时经常用到。倾斜的镜头在建筑动画中运用的相对比较少，但在表现其镜头角度的动感艺术和时尚现代时，也会少量的运用一些倾斜镜头。
四、课外作业(2分钟)
在体育馆模型文件中，利用所学的镜头语言知识，共制作10至15个不同角度的镜头，其中要包含鸟瞰、俯视、平视、仰视、倾斜5个镜头角度。
第2篇：三维教学目标
对“三维教学目标”的理解
三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割的整体。
一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识；基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。
二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验；方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组学习）。
三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，而且强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生内心确定其对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。
三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，是我们从传统教学中应继承的东西。
过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力目标上对教学目标的进一步开发。
情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
在课堂教学中，我们不能故此失彼，而应努力实现多维目标的整合。
第3篇：三维教学目标
三维教学目标（推荐15篇）由网友 “每天都很困” 投稿提供，下面是小编为大家推荐的三维教学目标，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：如何写初中数学教学三维目标
1如何写初中数学教学三维目标
对于相对枯燥的数学定理、公式及概念，教师课前要充分结合学生生活实际和当地教学资源水平加以开发应用。把无形的数学知识与实际生活联系起来。如教学四边形的不稳定性可先带学生看推拉栅门，讲乘法的平方差公式可拼剪四边形的面积等。有些概念和公式也可编成口诀，增强学习兴趣和信心，理论联系实际，使之感到可以学以致用。
在数学问题的实际应用中落实情感、态度与价值观目标。教师要将学生身边看得到、听说过的现实问题有机地与所学知识结合起来。如，本地有一条公路通过铁路下面一个由圆弧形和矩形组成的桥洞，让学生实际测量一下可以通过多高和多宽的货车。
第4篇：体育教学三维目标
“知识与技能”是最直接、最基本的目标，是完成体育教学的主要内容的直接的短期的目标，体现在运动技能和身体健康等方面；“过程与方法”是课程理念中新修订的帮助学生学会学习的一个要求和落实，运动参与是前提和保证，在完成“知识与技能”学习目标的过程中，同时学会方法，学会学习，这是体育教学形式之外的隐形东西，即体育教学不但要有型更要有神，这应该是体育教学的“灵魂”，主要体现在让学生不但知其然，还要知其所以然，是更需要体育教师去有意去用心和用功的地方，这也是在知识与技能目标基础上更高层次的目标和要求；
“情感态度与价值观”的目标是体育教学的最高层面的目标，主要体现在身体健康、心理健康与社会适应等方面，与激发兴趣，培养意识和习惯有关，在用心做好“过程与方法”维度目标的前提下，实现最高目标才有可能，健康第一的终极
第5篇：三维教学目标分析
三维教学目标分析
根据中职的特征，分为识记、理解、运用三部分。具体如下： 识记：是什么? 理解：为什么? 运用：怎么做?
与布卢姆教学目标对应层次
认知 动作技能 情感
识 记 知识 知觉 接受
理 解 领会 有指导的反应 反应
运用一 应用 复杂外显反应 价值化
运用二 价值性格化
护理教学 目标层次
布鲁姆教学目标层次与教学目标常用动词表
认知领域教学目标常用词
教学目标层次
常用的动词
知道（识记）
列举、说出、背诵、复述、认出、标明、陈述、写出、默出、排列、回忆、辨认、描述、指明、为...下定义、写出...的名称
举例：正确说出影响人需要满足的主要因素
领会（理解）用自己语言解释、叙述、比较、区别、举例说明、摘要、归纳、转换、分类、鉴别、选择、改写
举例：比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间异同点 应用（运用）
第6篇：三维三子棋教学心得
三维三子棋教学心得
整节课进行的比较顺利，学生的积极性很高，也非常喜欢这堂课，所有同学们都掌握了三维三子棋的玩法规则，也探究到了在空间内三维三子棋的多种赢法，学生的三维立体空间感初步建立了，教学目标基本达到了。
但课中也存在一些问题。在探究多种赢法的时候应该留给学生足够的时间，不能草草了事，比赛是次要的，重在探究。还有就是课程时间只有40分钟，各个环节都比较紧凑，有些环节没有都进行到底就停下来进入下一环节了，学生们正在兴致勃勃地时候被打断，会让学生扫兴，应该把一些不必要的环节省略，如最后的棋王终极赛，不用非要决出个输赢，主要还是让孩子们在玩中探究和总结，可以留作悬念下去比赛。
第7篇：有理数单元三维教学目标
有理数单元三维教学目标
一、知识与技能：
（1）理解有理数的有关概念及其分类。
（2）能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小，会求有理数的相反数与绝对值。
（3）理解有理数运算的意义和有理数运算律，经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，并能运用运算律简化运算。
（4）能运用有理数的有关知识解决一些简单的实际问题。
二、过程与方法：
（1）通过实例的引入，认识到数学的发展来源于生产和生活，培养学生热爱数学并自觉地学习数学的习惯。
（2）通过对有理数的加、减、乘、除、乘方的学习，培养学生独立思考、认真作业的态度，提高运算能力，逐步激发学生的创新意识。
三、情感态度与价值观：
（1）通过对有理数有关概念的理解，使学生了解正与负、加与减、乘与除的辩证关系，初步感受数
第8篇：采薇三维教学设计
采薇三维教学设计
《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士，在归途中所作的边塞诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。下面是关于采薇三维教学设计的内容，欢迎阅读！
一、三维目标：
1、了解与这首诗相关的古诗词常识。
2、能大体把握诗意。
3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。
4、体会作者的思想感情。
5、能作相应的拓展迁移。
二、重难点：
1、能熟读成诵，大体把握诗意。
2、能体会作者的思想感情。
3、能作相应的拓展迁移。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
（一）谈话导入：
我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。大家能背一背自己喜欢的诗歌吗？……看来大家都乐于学诗、背诗。这就好。大家熟读成诵的都是唐诗宋词元曲，这些都是我们耳熟能详的诗歌。今天，我们要学
