第1篇：《天上的街市》 导学案(人教版七年级上册)
班级：姓名：
一、学习内容：
能结合具体内容与写作手法品读出“天上的街市“的美。
有节奏、有感情地朗读诗歌，体会作者的思想感情。
二、课前自测：
1.注音并解释下列词语。
飘渺（）珍奇（）
闲游（）
2.你了解郭沫若吗?你知道本诗是在什么背景下写的吗？查阅资料，将你认为重要的、有价值的信息摘抄下来(写在自己的本子上)。
3.正确、流利、有节奏地朗读诗歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示节奏划分)在诗中标识，朗读诗歌。如：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
4、结合诗歌中的语句说一说“天上的街市”这首诗歌美在哪里（在文中标注，可从内容、意境等方面来写）。5、朗读诗歌，最好能当堂成诵。
三、研讨交流：
1、“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”《天上的街市》开头四句运用了比喻，有什么特点？这样写有什么好处？
2、诗的第二、三、四节，诗人每说一句，都要用“定然”或“定”字来对自己的想象加以肯定，最后又用“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”来证明。想一想：诗人这么写说明了什么？
3.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同，作者为什么这么写？
四：布置作业：见文后研讨与练习、作业本
27、《天上的街市》导学案答案
二、课前自测：
1.注音并解释下列词语。
飘渺（piaomiao）形容隐隐约约，若有若无。
珍奇（zhenqi）珍贵而奇异的物品。
闲游（xianyou）悠闲的游逛。
2.你了解郭沫若吗?你知道本诗是在什么背景下写的吗？查阅资料，将你认为重要的、有价值的信息摘抄下来。
本诗作于1921年，以奇特的想象，融天上地下为一体，描画出一幅令人神往的天堂图画--“街市上陈列”这“世上没有的珍奇”；“浅浅的天河”“不甚宽广”“隔着河的牛郎织女”“能够骑着牛儿来往”，“在天街闲游”。传说中悲苦的牛郎织女，成了自由幸福的化身。这情景，真让人耳目一新。
当时，五四运动的高潮已经过去，在日本留学的郭沫若曾几度在黄海彼岸徘徊，独自仰望星空，从那闪闪的星光中追寻令他心醉的理想--牛郎织女在天街闲游，正是他心中的天国乐园的展示。
3.正确、流利、有节奏地朗读诗歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示节奏划分)在诗中标识，朗读诗歌。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
4、结合诗歌中的语句说一说“天上的街市”这首诗歌美在哪里（在文中标注，可从内容、意境等方面来写）。
5、朗读诗歌，最好能当堂成诵。
三、研讨交流：
1、第一、二句先以天上的明星比喻街灯，第三、四句再以街灯比喻天上的明星，“街灯”和“明星”互为比喻，这是一种非常巧妙的比喻手段。这样描写，使诗的语言有一种回环的美；更重要的是，凭借联想，将天上人间融为一体，为下面具体描绘“天上的街市”作好了铺垫。
2、诗人坚信诗中所描写的自由幸福的理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。
3、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同，作者为什么这么写？诗中的牛郎织女在天街闲游，幸福美满，传说中的牛郎织女两心相爱却饱尝隔绝之苦，每年凭借喜鹊搭桥，七夕相会。作者是借此表达自己的美好愿望，希望像牛郎织女一般，不再徘徊，不再犹豫，坚信美好的自由幸福的理想世界一定会到来。
徐秀形
第2篇：《天上的街市》导学案(苏教版七年级上册)
一、学习目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.感受诗歌的意境，激发学生自然的联想与丰富的想象。
3.体会诗人对自由、幸福生活的向往。
教学重点：
1．朗读并背诵诗歌。
2.激发学生的联想和想象。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究
二、搜集关于月亮的神话故事传说或者民间传说
三、作者简介
我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！
（名时地评作）名：
时：地：
评：作：
四、朗读课文
自由读课文，一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。
五、分析讨论
1、诗中选取了哪些景物？请从文中找出恰当的词语概括其特点。
2、诗人在文中采用什么写作手法？
3、天上的人们生活是怎样的？请从文中的找出相关的词语或句子加以品析。。
4、你知道传说中的牛郎织女的故事吗？诗人为什么要把这个故事做这样的改造？
六、练一练
展开你的联想：
1.夜空里弯弯的月亮，…………
2.月光照在大地上，…………
3.一个，…………
七、作业设计
1、假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。
王小娟
第3篇：天上的街市教学案
师生共用教学案
学科:语文
年级：七年级
课题 ：22天上的街市
课时 ：一课时 主备人
复备人：七年级语文组
审核人
学习目标：
1.有感情的、有节奏的朗读诗歌。2.能提炼诗歌的主旨，体会诗人的感情。3.理解联想和想象。自学指导：
1.反复朗读、品味。
2.理解作品主题、诗人的感情。自主学习：
1.走近作者
2.有感情地诵读这首诗
合作探究：
1.朗读，标出节奏，韵脚字注音。
2.诗歌写了哪些内容 ？作简要的概括。3.朗读诗歌，能体会哪些感情？
4.找出联想和想象的内容，分析其作用。
5再读课文，进一步品味思想。
诗中想象天河不宽广，牛郎织女来来往往，表现了诗人怎样的思想感情？
学生展示学习成果，师适时点拨。达标反馈：
1.课文中，作者为什么把天街的生活想象得如此自由、美满、幸福？
2.背诵诗歌、抄写诗歌。
小结反思
第4篇：《天上的街市》导学案+练习答案
《天上的街市》
【学习目标】
1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受天街的美好，结合背景，体会诗人对美好生活的渴盼。
2．通过具体词句体会诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。
【课前预习】
1.走近郭沫若。
郭沫若（1892—1978），四川省乐山市人，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。2.了解《天上的街市》的写作背景。
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
