第1篇：陈太丘与友期课件资料
陈太丘与友期课件资料
知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。以下是小编为大家整理分享的陈太丘与友期课件，欢迎阅读参考。
陈太丘与友期课件
学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
学习方式：自主、合作、探究的学习方式。
学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。
学习目标
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。调动学生积极性。
教具准备：多媒体PPT课件，打印好的学案。
课时安排：1课时。
课前准备：发放学案，学生做好预习。
一、 导入新课：
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的'求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。
学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
二、初读感知。
1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）
通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗读。
过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决
三、译后再读。合作学习。
1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。
课件展示翻译文言文六字法。
翻译文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
删：删去没有实在意义的词。
加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
重点词句：
期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才
委：丢下舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看
尊君、家君、君的辨析。
3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）
4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。
5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。
（理清故事过程，为背诵作准备。）
四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！
五、品悟探究。
1、读了这篇文章，你悟到了什么？
2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。
1、学生交流收集的有关守信的名言。
课件展示：有关诚信的名言。
●言不信者，行不果--墨子
●民无信不立。--孔子
●当信用消失的时候，肉体就没有生命。--大仲马
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。--莎士比亚
●人背信则名不达--刘向
2、学生写或交流自己写的名句。
七、课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。
愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。
八、作业布置。
继续背诵全文。读读《世说新语》。
第2篇：《陈太丘与友期》文言文资料
文言文资料一份
陈太丘与友期
（一）黑体字含义的参考答案：
陈太丘（即陈寔〈shí〉，字仲弓，东汉许昌人，做过太丘县令，故称陈太丘）与友（朋友、友人）期（相约）行（同行），期日中（约定好正午时分〈见面〉），过（超过）中（正午时分）不至（没有到），太丘舍（舍弃、不再等候）去（离开）,去后乃（才）至（到）。元方（即陈纪，字元方，陈寔的大儿子）时（当时）年（那年）七岁，门外戏（玩耍）。客问元方：“尊君（你的父亲）在不（通“否”，吗）？”答曰：“待（等待）君（您）久（很长时间）不至（没有到），已（已经）去。”友人便（就）怒（恼火地）曰（说）：“非（不是）人哉（啊）！与人（别人）期行，相委（丢下我）而去（离开）。”元方曰：“君（您）与家君（我父亲）期日中。日中不至，则（就）是无（没有）信（信用）；对子（当着儿子的面）骂父（谩骂父亲），则是无礼（没有礼貌）。” 友人（朋友）惭（〈很〉 惭愧），下车引（拉）之（他，指陈纪），元方入（走进）门（家门）不顾（〈根本〉不回头看那失信无礼的人）。
二、参考译文：
陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时分见面，约定的时间过了,朋友却没有到达。陈太丘便不再等候友人自己先走了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子元方当时七岁，在家门外玩耍。客人问他：“你的父亲在家吗？”元方回答说：“父亲等待您很长时间,而您却没有来到，已经离去了。”客人便生气地说道：“简直不是人啊!和别人约好一起出行，却丢下我自己先走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，而到了正午您没有到，就是没有信用；对着他的儿子骂父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到十分惭愧，忙下车想和他握手。元方连头也不回地就走入家门不再看那个失信无礼的人。
三、课文题解：
选自《世说新语·方正》
《世说新语》是由南北朝时南朝的刘义庆编撰而成的。刘义庆是南朝宋武帝刘裕的侄子。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常地简朴，又喜好文艺，因此，他的周围总是围绕着一大批文学名流。《世说新语》是一部主要记载汉末至两晋士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说集。全书共八卷，分德行、言语、政事等36个门类，共记载了1130个故事。《世说新语》具有“语言简练，辞义隽永”的特点，因此著称于世。
四、主题特色：
《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他明白事理、年少机智、敢于批评大人的精神品格。客人不守信用、随意骂人，但远方据理驳斥，有理有节。试想，如果元方自己不明白何为信用、何为礼貌，能说出这番话吗？这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。文章篇幅短小，却有头有尾，有言有行，人物风貌，跃然纸上，短文不仅记录了因果，评断了是非，而且还写出了人物态度的变化，文字不多而容量颇大，这完全得力于作者的剪裁与提炼的功夫。
第3篇：陈太丘与友期
《陈太丘与友期》教案 教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；
3、变换形式诵读，力争当堂成诵。教学重点：
诵读课文，积累文言词语
教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？ 教学方法：
阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。教学过程：
一、导入：
从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲
第4篇：陈太丘与友期
《陈太丘与友期》 公开课教案
初一语文组 彭 莉
【学生分析】: 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。【教材分析】: 《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话。交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指
第5篇：陈太丘与友期
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）读懂课文，翻译并理解课文主旨；
（2）积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力；（3）背诵全文。
2、情感、态度与价值观：
（1）分析人物形象，获取情感体验；（2）学习古人懂理知仪的优秀品格。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式
【教学重点、难点】
1、理解“元方入门不顾”是否无礼。
2、围绕“怒”与“和”就做人的修养展开讨论。
【教学时间】一课时
一、情景导入
从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，险象环生。船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。”此时年轻人哪一个都不想舍弃，他很纠结。如果你是这个年轻人
第6篇：《陈太丘与友期》
《陈太丘与友期》教案
导入：出示幻灯片漫画《曾子杀猪》，让学生讲述漫画所描述的故事。告诉了我们一个什么道理？
明确：明确《曾子杀猪》；诚信待人。
接下来让我们一起来学习一篇关于诚信的文章《陈太丘与友期》。
一．朗读课文，整体感知。
提示：读准字音，读出停顿，注意把握人物性格（出示幻灯片）
二．合作探究。
1.以小组为单位，理解文中字词，复述故事。（教师给予评价）
2.当堂检测。
期()日中（）乃（）委（）引（）顾（）尊君（）家君（）
请同学解释以上字词
三．现场表演。
在理解文意的基础上，请3位同学上台表演。（表演结束后教师作简要评价）明确：要抓住人物性格特点。
四．自学指导。
刚才看了同学们的精彩表演，下面让我们一起走进他们。
1.陈太丘的朋友是一个怎样的人？从哪些地方可以看出？
2.元方的特点如何？他从哪些方面反驳客人？
