第1篇：《塞巴斯蒂安·奈特的真实生活》读书笔记
《塞巴斯蒂安·奈特的真实生活》读书笔记
《塞巴斯蒂安·奈特的真实生活》讲的是在青年文学家塞巴斯蒂安英年早逝后，他同父异母的弟弟（书中的第一人称“V”）决心为他写一本传记，可是他们多年来联系极少，V缺少关于哥哥的第一手资料，于是他的“侦查”工作就此展开。
纳博科夫的小说读多了，她渐渐培养起一种戒备心，就像夜晚独行的人面对来人捂住自己的拎包。纳博科夫很喜欢玩一种让人难辨善恶的把戏，第一人称的叙述往往带有偏见，又或者是第二人称和第三人称合起伙来对第一人称有偏见，直至最后也没有定论，或许世界上本来就没有所谓善良的人，如果你想在纳博科夫的小说中看到棋盘上鲜明的黑白色，他会放弃你的。
由于缺乏一手资料，V只能通过自己的回忆、塞巴斯蒂安身边的人的谈话和他的文学作品来窥测他的内心，这是一部无法不带有偏见的传记性小说，但因为包含难得的人道暖流而使读者悦纳了所有的偏见，并自动选择了阵营。
这是首先应该从情感趣味上给予其感激的原因（书的最后一部分使她回忆起多年前在相山庙的痛苦和跪拜）（非常奇怪的，她从回忆里又生出文学性的预言，她能够创造出周遭香客围观她的目光和爷爷因为这些目光而对她产生的下意识的责备）。
纳博科夫在书中用不少的篇幅谈论生死。塞巴斯蒂安是一个在别人看来有些古怪的人，的作家，但塞巴斯蒂安本人对此甘之如饴，又或者说，他与他人的痛苦来自不同的维度。当塞巴斯蒂安发现自己有不同于常人的敏感（而不只是简单的青春期焦虑）时（他在处理世俗事物时意识总是开小差），只经历了非常短暂的困惑，就将之抛到脑后。他看待这个难题，就像兴高采烈看电影的小孩想到明天不得不上学，就像津津有味看小说的她想到一个月后不得不做一个截骨手术。
他并不自命不凡，也不故弄玄虚，他用一种消极和慵懒的无为模样来应对日常生活，这怀有极大的善意，然而他真正的痛苦，来自于荆棘丛生的美学之路。
这种态度极大地启发了她，“自我意识”不是某件华丽的衣裳，而是她的皮肤，不必展示它，也不必争取它，甚至感觉不到它存在，这是一种与对日常生活的无视截然相反的无视。
纳博科夫描述了因病痛而濒死的三个阶段：第一个阶段是思考生命的情感和哲学，就像即将乘船远行的人看着岸边挥动的手帕；第二个阶段是痛苦窒息了所有的思考和回忆，就像一个农夫使劲踢他的狗；第三个阶段是精疲力尽，对死亡不再感兴趣，就像大汗淋漓的男人们挤在一个三等车厢里打呼噜。
纳博科夫把时间和空间比作人类发明出来的作为谜语的谜语，而塞巴斯蒂安在死前已经猜出了那个“毋庸置疑的谜底”，V最后舟车劳顿去到塞巴斯蒂安所在的医院，也没能来及听到那个谜底。
虽然起了这样一个标题，可她也不确定这个“毋庸置疑的谜底”到底是什么，迄今为止她听过的最有说服力的答案是：生命没有意义。《月亮和六便士》里说人生就像一张波斯地毯，《存在与虚无》里说存在先于本质。这是最不拿腔拿调的勇敢的结论，倘若有人从中听出半分莫须有的悲伤，那都是一种装腔作势。
纳博科夫提到一种死亡的'吸引力：“人体的生长被认为是倒挂式的，犹如一滴悬垂的水珠，逐渐拉长，最后跌落，完全消失。”这令她想到博尔赫斯说“死亡就是水消失在水中。”随之大船起航，汽笛轰响，船上的人都活过来，太阳的金光还有五十英尺就要射达甲板，她立刻合上了帷幕。
纳博科夫对灵魂和来世也有着近乎唯物主义的看法，它们只是存在的“一种”方式，这种方式只是一种相互模仿，这与反物质猜想（“孤独的电子”）和博尔赫斯的“重复”和“无限”类似。
世界上真正存在的是“一”（是“孤独的电子”，是博尔赫斯的“原型”，是道家的“一生二，二生三，三生万物”），它包含着万事万物秩序的一致性，其他事物都是对“一”的重复，“毋庸置疑的谜底”就是这个“一”，它就藏在塞巴斯蒂安的《可疑的常春花》里，就藏在博尔赫斯的图书馆里，呼之欲出。
纳博科夫对爱情的看法也是如此，爱情是“一”的奇特性的倡导者，因为它先天具有排他性。爱情具有本质上的错误。
第2篇：巴斯蒂安教案系列
巴斯蒂安教案系列（第一册·1-5课流程）
第一课
基础：P4 坐姿·手型及弹奏位置 知识点：培育琴童正确的坐姿
1、调整中心位置 a琴凳中心位置 纽扣或条纹 b钢琴中心位置 中央C偏右EF c调整重心位置 琴凳凳面三分之一位置 纽扣或条纹 d儿童踏板位置 安置在钢琴踏板之上
2、调整手臂位置 a手臂远近位置
琴童双手抱拳，放松放在琴键上 调整琴凳远近位置 b手臂水平位置
琴童双手握拳，放松放在琴键两侧 老师侧面观察前臂水平线 调整琴凳高矮 c脚部位置
以上调整完毕之后老师蹲下观察膝盖处弯曲角度 调整儿童踏板，升降旋钮
3、用眼卫生 a调整护眼灯
教师以琴童视线位置出发观察护眼灯 看不到灯管为基准即可 b乐谱
选用大音符印刷教材 c护眼操 二十分钟一次
4、教学器材 Scalerail调整
老师从侧面观察琴童手腕及掌关节
调整scalrail托篮高低，以手腕及腕关节持平为准 知识点：手型及弹奏位置 A.基本手型
a． 定义：基本手型指的是手掌自然放松时，手掌的正常生理蜷曲形状。b． 获得方法：
i.将前臂放在平面上，掌心朝上，手掌握紧，后放松；
ii.将前臂放在平面上，掌心朝上，手掌伸直，手指上翘，后放松；
iii.站立时，将肩膀-手臂-手腕-手掌放松垂下，手指此时放松略微向里弯曲； iv.专家建议，将两手手腕相贴，掌心相向，手指成对站立贴紧。B.手指站立 a． 意义：良好的指掌关节与第一指节的支撑与站立，是所有手型支撑的基础，也是决定音色的先决条件，更是所有技术的起点。b． 获得方法：
i.手腕放置在托篮中，稍稍向内偏转，手掌外侧略抬。
ii.以远端横弓（由掌关节组成的掌弓）平行于键盘水平面为准。iii.大指用指甲盖下侧边缘站立，第一指关节不得碰触琴键。iv.其他手指第一指节需垂直键盘面站立支撑，老师可用手指捻住。v.无需高抬指，以第一指节为主导，保持以上要求触键即可（如插秧）。C.手指方向
a． 定义：手指方向指的是手指在弹奏过程中，手指第三关节与第二关节所成纵弓（由指骨组成的指弓）的方向。b． 规范方法：
i.手腕放置在托篮中，稍稍向内偏转，手掌外侧略抬，以小指为手掌支撑 ii.以纵弓（由指骨组成的指弓）与琴键方向保持一致为准。iii.大指第一、第二关节连线需与琴键方向保持一致。
iv.小指第一、第二、第三关节及手掌边缘所成直线，需与琴键方向保持一致。v.其他手指第一、第二、第三关节连线需于琴键方向保持一致。
vi.在基础手指练习中，无需横向撑开手指，略微移动手腕，保持手指方向。
第二课
基础：P5 手指的编号
知识点：分清楚左右手，认识每个手指的指法 A． 铅笔游戏
老师指导学生在A4卡纸上用铅笔描出左右手轮廓 学生标注左右手及各手指（LR 12345）引导学生指出每个手指 B． 课堂练习
手指游戏--、口令的形式：
双手抱拳-依次同时伸出1-5指-以诙谐的语气 1-5指出列、顺序、乱序，齐步走。（iPad）初级
将手放在刚才标注出的卡纸上 依次动1-5指 中级
将手放在刚才标注出的卡纸上 分左右手动1-5指 高级
将手放在刚才标注的卡纸上 老师随机以（左3）形式抽查学生
第三课
基础：P6 钢琴的键盘 知识点：认识白键与黑键
指导学生找出所有白键，并数出有多少白键 指导学生找出所有黑键，并数出有多少黑键 知识点：分清楚2个一组的黑键以及3个一组的黑键 指导学生找出所有2个一组的黑键并演奏 指导学生找出所有3个一组的黑键并演奏 知识点：下行与上行的概念 从高到低从右到左下行弹奏念诵下行 从低到高从左到右上行弹奏念诵上行 课堂练习
1.左手23指同时弹2个一组的黑键，上行下行 2.左手23指分开弹2个一组的黑键，弹唱向上或向下 3.右手23指同时弹2个一组的黑键，上行下行 4.右手23指分开弹2个一组的黑键，弹唱向上或向下 5.左手234指同时弹3个一组的黑键，上行下行 6.左手234指分开弹3个一组的黑键，弹唱向上或向下 7.右手234同时弹3个一组的黑键，上行下行 8.右手234指分开弹3个一组的黑键，弹唱向上或向下 乐理：P2 钢琴的键盘
知识点：两个一组与三个一组的黑键 1.将两个一组的黑键画上圈 2.将三个一组的黑键画上圈 3.将两个一组的黑键涂黑 4.将三个一组的黑键涂黑
第四课
基础：P7 低音和高音 知识点：低音和高音
指导学生往下向左弹奏琴键琴声越来越低 指导学生往上向右弹奏琴键琴声越来越高 课堂练习1.在低音区用左手23指弹2个一组的黑键 2.在中音区用右手23指弹2个一组的黑键 3.在高音区用右手23指弹2个一组的黑键 4.在低音区用左手234指弹3个一组的黑键 5.在中音区用左手234指弹3个一组的黑键 6.在高音区用右手234指弹3个一组的黑键 乐理：P3 高音与低音
知识点：低音·高音下行·上行中央 5.在键盘上，高音区的音通常用右手演奏
a.从键盘的中央开始，用右手上行弹所有两个一组的黑键· b.从键盘的中央开始，用右手上行弹所有三个一组的黑键· 6.在键盘上，低音区的音通常用左手演奏
a.从键盘的中央开始，用左手下行弹所有两个一组的黑键 b.从键盘的中央开始，用左手下行弹所有三个一组的黑键 7.用黑键编一些小曲子 a.用两个一组的黑键编一首曲子 b.用三个一组的黑键编一首曲子 ps：低高音狮子和小鸟老虎和麻雀
第五课
基础：P8 音乐的节奏
知识点：乐曲由长音和短音组成。长音和短音按照一定规律的组合叫做节奏。四分音符 数拍子 1 在第一进行曲中数出所有四分音符 二分音符 数拍子1、2
在第一进行曲中数出所有二分音符 知识点：小节线按拍子把音符划分成小节 小节线
在第一进行曲中数出所有小节线 终止线
在第一进行曲中数出所有终止线 课堂练习第一进行曲
1.老师在曲目中任意抽查以上知识点 2.边拍手边大声数拍子 3.找到手指的正确位置 4.边弹边唱出指法 5.边弹边大声数拍子 6.边弹边唱歌词 乐理：P4 音乐中的节奏
知识点：音符·节奏·时值四分音符·二分音符 8.画出三个四分音符，边拍手边数拍子 9.画出三个二分音符，边拍手边数拍子 10.为月亮编旋律 a.念出歌词 b.让学生唱 c.标出指法 d.演奏署名
演奏：P2 懒惰的狮子 练习指导
找出所有4分音符 2分音符 1.边拍手边大声数拍子 2.找到手指的正确位置 3.边弹边唱出指法 4.边弹边大声数拍子 5.边弹边唱歌词
第3篇：《巴斯蒂安钢琴教程》分析及教学之运用
《巴斯蒂安钢琴教程》分析及教学之运用
【摘要】随着少儿钢琴教育的普及，传统的教材已经不能满足孩子们的需要。文章将《巴斯蒂安钢琴教程》与传统教材相比较，进行了分析，列举了该教程中的优点与不足，并对钢琴教师提出了希望。
【关键词】《巴斯蒂安钢琴教程》；少儿钢琴教学
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0188-02
改革开放以来，家长们逐渐重视子女的素质教育，希望自己的孩子全面发展，所以选择让孩子学习钢琴者不计其数。对于一个“钢琴大国”来说，我国的少儿钢琴教学教法相对还是较落后和闭塞，在钢琴教材的选择上，除了“拜耳”、“汤普森”，“车尔尼”之外，就是一些指定的考级教材，这些教材其实在教学理念、教学方法上已经比较陈旧，远远不能满足儿童音乐素质全面发展的需求
第4篇：巴斯奈特文化翻译观对汉语新词英译的启示
巴斯奈特文化翻译观对汉语新词英译的启示
黄永存（１．湖南工程学院外语外贸系，湖南湘潭４１１１０４；２．湖南工程学院外语外贸系，湖南湘潭４１１１０４）
摘要：汉语新词是折射中国社会各方面发展的一面镜子，承载着丰富的文化内涵。本文将以巴斯奈特文化翻译观为指导。尝试探讨汉语新词英译策略，旨在指出当今翻译工作者应当转变传统的翻译观念，在翻译过程中注重 合理处理翻译中的文化因素．以促进中西文化交流与繁荣。
关键词：巴斯奈特文化翻译观；汉语新词；翻译策略
一、引言 陈原指出：“凡帚秆会生活中出现了新的东西．不诊是新制 度。新体制，新措施，新思潮，新物质，新概念，新工具，新动作，总之．这新的东西千方百计要在语言中表现出来。不表现出来 那就不能在社会生活中起交际作用。”我国改革开放以来，随 着社会、经济、文化、科技的
第5篇：巴斯大学学生生活[材料]
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巴斯大学（University of Bath）是一所以科研为向导的英国顶尖名校，科研实力被评定为世界领先。
立思辰甘肃留学360MARK老师介绍说，巴斯大学是全英前10的著名学府，历年最高排名全英第4（分别于2003年和2015年）。成立于1966年，现任校监为女王伊丽莎白二世的三子-爱德华王子, 威塞克斯伯爵。
大学位于英格兰南部的世界遗产城市-巴斯。根据英国各媒体近十年公布的英国大学排行榜，巴斯大学被稳固的确立为英国排行前十的大学。
学生生活
留学生
巴斯大学全校人数1.6万，中国留学生超过2500人。每个学年开始之际，本校的国际办公室都为留学生安排入校介绍活动，它也包括机场接机服务。海外学生顾问（ISA）为新生安排熟悉环境活动，并全年提供顺便走访的咨询服务；学生可在保
第6篇：钢琴启蒙教材用哪个好？《巴斯蒂安》OR《小汤普森》
钢琴启蒙教材用哪个好？《巴斯蒂安》OR《小汤普森》
本文仅从幼儿钢琴启蒙教材提出一些的看法。几乎所有学钢琴的小朋友在入门时都弹过《拜厄》、《哈农》这种千篇1律的手指基本练习，虽不能完全否定这类练习的意义，但对于小朋友们来说，每天反复弹没有变化没有趣味的东西着实是一件痛苦而折磨的负担。这类对培养小朋友的音乐性毫无帮助的练习应是辅助性质的，而不应占主导地位。《拜厄》和《哈农》并不是唯一的选择，下面介绍两套比较有意思的教材《巴斯蒂安钢琴教程》和供所有教小朋友弹琴的老师们参考。
《巴斯蒂安钢琴教程》是根据儿童生理、心理特征编写的一套最易学习、最具趣味性，并附有引导性详解的钢琴基础教程。它倡导快乐学习的理念，能够让学生快速、轻松地掌握弹奏、伴奏、轻松地掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧，增加学习自信心，引发学习动机
第7篇：塔巴努使得圣埃蒂安[推荐]
塔巴努使得圣埃蒂安
圣埃蒂安法甲对手图卢兹边锋弗兰克塔巴努签署一个为期四年的合同，俱乐部周一宣布。
24岁的乐TEF他的顶级飞行亮相，在2008/09赛季和西南的服装出场138场联赛中一共打进了15个进球。但今天下午，左侧的前法国 U-21国际交换了他的效忠Christophe Galtier的圣埃蒂安和弗鲁瓦-吉夏尔体育场转会费。
他告诉圣埃蒂安正式wensite：“这让我真的很自豪地参加ASSE，我有一个伟大的赛季。克里斯托夫Galtier我讲上的电话很多，项目有我兴奋。
“我离开图卢兹，因为他们在我的心里带着一丝俱乐部，给了我一个休息的最高水平，但翻页和进步，我需要一个新的挑战。”
塔巴努也可以自信地发挥在左后卫适应的作用，以弥补受伤的队友谢赫·2010/11赛季M'Bengue。
Galtier说
