第1篇：六年级上册数学第五单元《折扣》说课稿
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
教学目标：1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重难点：根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。难点是弄清原价、现价、降价对应的分率。
二、说学情
学生他们有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导--自主--合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：
第一环节是新课引入：用我星期天上街的情境来切入课题，进而导入到课本中的例4。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：导入新课后，让学生自学课本，明确折扣数的意义，在学习的基础上，独立解答例4。掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买随身听的原价是160元，打九折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。
第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的问题。我设计了一组对比练习，让学生通过练习比较出每两道题的异同点。会求原价是多少钱？”继续拓展求打几折的问题。让学生明确原价，现价，降价，及对应的分率。对三种量举一反三。
第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。
六、本节课的教学理念
创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理
第2篇：六年级上册第五单元《折扣》教学设计
冀教版数学六年级上册第五单元《折扣》教学设计
教学内容: 人教版六年级上册第62页例题做一做及练习。教学目的:
1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系，并能正确地解答这一类应用题；
2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；
3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。教学重点: 理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点: 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,体会到数学的应用价值。教具准备: PPT课件 教学过程:
课前交流： 复习数量关系式。
一、谈话导入、揭示课题。
师：同学们，老师在周末也出去逛了逛，发现一些店铺前面有这样的广告语（出示场景图片）。你们知道这是什么吗？
第一个学生回答到“打折”后，另指两名学生问：“你认为呢？
师：同学们，打折是商家常用的一种促销手段，与我们的日常生活联系息息相关。那么，什么是打折呢？这就是我们这节课要研讨的内容—－折扣（板书课题）
二、自主尝试
学生自学后，问：通过刚才的学习，你知道了什么？
① 生：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。② 生：几折就是表示十分之几，也就是百分之几。师：大家真善于学习！这就是折扣的意义，我们来齐读一遍！
3、课堂练习
（出示）师：那你能结合具体的例子说一说吗？
当有学生直接回答就是百分之几十的时候，师表扬：真不错！一下子就能说出百分之几十。
① 指着屏幕。师：请同学们选择一幅你最喜欢的与同桌说一说。② 出示教材62页第一段。师：同学们表现得真积极。那好，现在，就请同学们拿出你们的声音读一读。
师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们根据自学要求自学例例。
4、自学尝试(出示)（1）出示：例题（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价100元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 出示自学提示： ①独立尝试解决。
②在小组内交流解题思路。
（2）全班交流（指名学生板书并说解题思路）
学生板书：八五折就是85%，也就是现价是原价的85%。
师：说得非常清楚。特别是通过现价是原价的85%这句话，我们就找到了单位1的量。重点引导学生明白：八五折就是现价是原价的85％,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求100的85％是多少,用乘法计算.列式:100×85％=85（元）
解题思路：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求100元的85%是多少，所以用乘法计算。
学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么？（找到单位1的量）
师：谁愿意再来说一说？（指名说，同桌互说）（4）课堂练习（出示教材第62页做一做）①学生独立完成。②指名说解题思路。③ 练习反馈：
师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗？（5）出示：例4（2）爸爸买了一个随身听，原价100元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①师：请同学们读题之后先独立思考：如何求比原价便宜了多少钱？想好的同学请举手。
②师：有些同学有想法啦。请把你们的想法在小组内同其他同学研讨研讨吧！
（6）全班交流（学生板书、展示并说解题思路）
重点引导：打九折就是现价是原价的90％,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（1－90％）是多少,用乘法计算.列式:100×（1－90％）=10（元）
解题思路一：先求现价再用原价减现价
100-100×90%=100-90=10（元）
解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣
100×（1-90%）=100×0.1=10(元)学生说完之后，要求同桌互相说。
5、教师小结：（指着黑板）
其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。[设计意图]: 教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权,身临其境地去观察,去分析,去思考,并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法,进行方法的优化。
三、当堂训练、拓展提高
1、出示练习二十三第1题。
（1）指名学生说图画意思，问：你认为上面的价格是现在的价格还是原来的价格？
（2）学生独立完成之后，问：可以怎样买？ 学生练习后指出“五折”也可以说成“半价”
2、出示：小雨用42元买回一本打六折的书，这本书原价多少元？（1）学生独立完成。（2）小组交流质疑。
（3）指名展示，说出解题思路。
四、课堂小结
师：今天，我们学习了关于《折扣》的知识，你有什么收获？ 学生说完之后，师：同学们真是学有所获。其实，现在的商场、店铺都喜欢在节假日搞促销打折，所以，请同学们以后尽量和你的家人在节假日的时候去购物，这样可以少花钱！
五、作业
六、板书设计
折 扣
意义 七八折＝78% 表示现价是原价的78% 应用 100×85%＝85（元）
答：买这辆车用了85元钱。
100×（1－90%）100－100×90% ＝100×10% ＝100－90 ＝10（元）＝10（元）
答：比原价便宜了10元钱。
第3篇：六年级数学上册第五单元圆说课稿
六年级数学上册第五单元圆说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的六年级数学上册第五单元圆说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
1、教学内容：
本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：
（1）使学生认识圆，知道
第4篇：数学六年级上册百分数折扣说课稿
数学六年级上册百分数折扣说课稿
“折扣”是人教版六年级上册“百分数”这一单元的第97页的内容，是用百分数解决问题中的一部分。
[教学目标]
1．理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2．会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3．能积极主动地参加与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断等能力。
[设计思路]
这节课我们组着力于通过合作学习的方式，让学生体会数学在现实生活中的运用。
首先，从学生课前认识的'折扣中来理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本解法。让学生感受到“折扣”这一学习内容和生活息息相关的。
接着，从学生感兴趣的“商场折扣大揭秘”入手，紧紧抓住学生的好奇心，激发学生参与学习活动的积极性。以合作的活动形式让学生初步掌握折扣的计算方法。
利用百
第5篇：折扣小学数学六年级上册说课稿
折扣小学数学六年级上册说课稿
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
二、说学情
因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与
