第1篇：春雨的色彩一年级教学随笔
春雨的色彩一年级教学随笔
《春雨的色彩》是孩子们较喜爱的一篇文章，教学中，我让学生朗读质疑，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？出乎我的意料，孩子们果真有惊奇的发现。
【问题一】
徐孟宇：课文中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，那春雨到底是什么颜色的？
李静宜：小鸟们说得已经很清楚了，落到什么颜色的植物上，就是什么颜色。
刘艳：它是透明无色的，所以落到哪里就会是那里原来的颜色。
谭爱琳：妈妈告诉我了，春雨是无色的，但春雨贵如油，植物很需要它，所以，它会给大地带来五彩缤纷的`世界。
【问题二】
段妍：我仔细看了课文，写春雨用了很多“水”旁的字，“淋”、“滴”、“洒”……我不明白，为什么要用这么多词，而不光用“落在”呢？
罗瑞丰：我知道，落到草地上，因为草就在地面上比较低，雨点是掉在上面了。淋在树上，树是木字旁，所以就是“淋”字用上比较好。再说，淋雨就不是全都浇得到，树也比草高。
我问：“那桃树也是树，为什么又换了一个词，‘洒’在桃树上呢？”
罗瑞丰：桃树枝比柳树枝粗，再说桃树把雨水接住了，像酒杯一样，接满了就往外流，像洒了一样。
我太惊喜了，接着提问大家“为什么又写滴在杜鹃丛中呢？”
大家纷纷举手。
有的说：“这时雨下得小啦。”
有的说：“花长得很密，因为是杜鹃丛。”
有的说：“杜鹃枝叶密，雨点是从叶子中间的小缝滴在土里的。”
还有的说：“杜鹃长得矮，又密，雨水落到叶子上，又从叶子上滑到地上，所以是一滴一滴的。”
……
讨论越来越激烈，我感到，孩子们都有自己的观察。从分析、理解中，他们真正体会了这些动词的表达效果。
我乘机留下这样的作业：查阅资料，收集描写雨的动词，试用这些词写句子。
第2篇：《春雨的色彩》教学随笔
《春雨的色彩》教学随笔
春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。为了让孩子们感受春雨的美，我没有按课文的顺序讲《春雨的色彩》一课，我想等天上飘来一场春雨时，让孩子们一边欣赏春雨，一边学习课文，感受春雨的美，品味春雨的色彩。
天公作美，今天，天上飘来如丝的春雨。春雨在窗外沙沙地下着，我带着一份惬意走进了教室。伴着春雨落地的声音，我和孩子们很愉快地学习了课文。我先让孩子们到校园里去观察春雨。孩子们乐了，在春雨中奔跑着、嬉笑着。我让学生观察雨中的树叶、小草，还有那雨中飞行的燕子。孩子们张开手掌，仰起头感受春雨的亲吻。回到教室，我打开电脑，让孩子们看课件中，小燕子、小麻雀、小黄莺的争论，我分别用多媒体出示了三副春雨中的`画面：草地变绿，柳枝变绿了，小燕子在田野的上空飞行；桃花、杜鹃花映红了天际，小麻雀在花丛中穿行；油菜、蒲公英变黄了，小黄莺在花丛中鸣叫。多彩的画面，引起孩子们浓厚的兴趣。孩子们像一群唧唧喳喳的小鸟，兴奋地争论着。孩子们精彩的回答，如同那丝丝的春雨飘在我的心间。我暗自庆幸，多媒体课件真神，它激起了孩子们智慧的火花，它让孩子们如醉如痴地沉尽在课本的内容中。临近教学结束的时候，我问孩子们：“燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，你认为春雨是什么颜色的？”问题一抛出来，孩子们便唧唧喳喳地议论开了，紧接着冒出几只小手来。有的说：“春雨是红色的，春雨一过，太阳便露出笑脸。”有的说：“春雨是黄色的，春雨一下，迎春花就开了。”……突然，杨坤站起来说：“我觉得春雨应该是五颜六色的，因为春雨过后就会出现彩虹。”前面那些孩子的回答都在我的意料之中，可杨坤的回答却让我感到意外，“春天也有彩虹吗？”我不解地问。“有啊，有啊！我见过春天的彩虹。”有的学生在下面喊起来，我还真没听说过，又怕学生弄错了，接着问：“你是在穿春装的时候看见彩虹的？彩虹一般是在夏天出现的。”学生很肯定地告诉我：“我肯定是在春天看到彩虹的。”这下我心里没了底，因为我确实不了解这方面的知识。所谓知之为知之，不知为不知。我坦然地告诉学生：“对于春雨后会不会出现彩虹这个问题，老师确实不了解，不过下课以后老师准备查阅这方面的资料，然后告诉你们。”下课后，我到办公室打开了电脑，在搜索引擎里输入“彩虹”二字，经过查阅得知，彩虹在各个季节的各个时段都有可能出现，只是出现的频率不同罢了。人们在夏天看到彩虹的机会比较多。
第二节课，我把自己查询到的结果告诉了孩子们，孩子们对此很感兴趣，于是，我鼓励孩子们回家作这方面的研究，并用日记的形式记录下来，孩子们十分乐意。
电脑──我的朋友，它给我和山里娃打开了一扇了解世界的窗口，它让我不再束手无策，它让我在孩子面前充满信心，它让春雨又多了一种艳丽的色彩。多彩的春雨给大地带来了勃勃生机，它使春天变成一幅七彩的画，一首无言的诗，一首悠扬的歌，我想，现代化的教学手段会使教育迎来“百般红紫斗芳菲”的春天。
第3篇：一年级《春雨的色彩》教学设计
一年级《春雨的色彩》教学设计
教材说明：
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的`教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
教学目标：
1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。
教学重点：
正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。
教学难点：
1、 正确流利地朗读课文。
2、 想象春雨带给大地的其他变化，
第4篇：小学一年级《春雨的色彩》教学设计
小学一年级《春雨的色彩》教学设计
【教学目标】
1、 认识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、有主动积累词汇的意识。
【教学重点、难点】
1、重点：
学习生字、朗读课文。
2、难点：
感悟领会春雨给大地带来的变化。
【课前准备】
课件、生字卡片、收集有关春天的词句。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、体验生活，引入新课
大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。沙沙沙下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟
1、春雨是怎么样的呢?
找到第一段。读一读，从第
第5篇：一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一年级下册《春雨的色彩》教学设计
教材说明：
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
教学目标：
1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的
第6篇：一年级语文《春雨的色彩》的教学设计
一年级语文《春雨的色彩》的教学设计
一年级语文《春雨的色彩》的教学设计
【学习目标】
１、认识浅、论、趣、题、底等几个生字。会写你、们、红、绿、花、草６个生字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的.变化。
３、培养主动积累词语的意识。
【教学重点、难点】
认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。
【教学准备】
１、课文插图的投影片。
２、生字卡片及词语卡片。
【教学过程】
第一教时
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？
２、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论。
⑴ 拼读：自由读，同桌互读。
⑵ 小组讨论：
① 读了这
第7篇：一年级下册春雨的色彩教学设计
春雨的色彩
教学目标：
1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。
3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点：
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备：
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、教
第8篇：《春雨的色彩》一年级语文教学设计
《春雨的色彩》一年级语文教学设计
【教学目标】
1、会认12个生字，会写7个生字。学习部首“三点水、角字头（撇刀头）”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
【教学难点】
培养主动积累词语的意识。
【教学步骤】
一、破题导入
1、前一段时间刚刚下过几场春雨，你见到的春雨有颜色么？它与夏天的雨有什么不同？
2、教师小结。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要读正确，不认识的`字可以与同桌交流。
2、指名读文，相机指导读音。
3、再读课文，要读流利。
4、认读生字。
5、交流：课文中的小动物们眼中的春雨是什么颜色的？
板书：
小燕子：绿色
春雨的色彩 小麻雀：红色
小黄莺：黄色
三、细读研讨，深入领悟
（一）指导学习第一自然段
1、填一填：（ ），像春姑娘纺出的（ ）。
2、说一说：为
