第1篇：二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计
二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计
教学目标：
1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、引入新课：
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的'起源，你知道些什么？
三、汇报自学情况：
1.谁愿意把课文读给大家听？
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4.老师检查认字情况（开火车读生字）
5.质疑：
四、理解课文。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些？
第二课时
一、引入：
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？
二、理解课文.
1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
第2篇：二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计范文
二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计范文
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
教学过程：
一、资料展示，引入新课：
（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的'美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）
6、指名朗读课文。
三、理解课文。
1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
五、指导背诵。
指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
第3篇：二年级下册语文《祖先的摇篮》教案
二年级下册语文《祖先的摇篮》教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级下册语文《祖先的摇篮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册语文《祖先的摇篮》教案1
教学目标
1、按要求预习课文。掌握预习方法。
2、自学生字新词。积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点
懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学过程
一、课前预习
预习要求：
（1）朗读课文；
（2）自学生字新词；
（3）思考：“祖先的'摇篮”指的是什么，课文大意是什么；
（4）提出疑难问题；
（5）根据需要和可能搜集有关资料；
（6）尝试背诵课文
第4篇：《祖先的摇篮》的教学设计
《祖先的摇篮》的教学设计
《祖先的摇篮》的教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的.主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
二、教学过程：
（一）、资料展示，引入新课：
（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“
第5篇：《祖先的摇篮》 教学设计
《祖先的摇篮》
教学设计 教学要求：
1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．理解课文内容。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学环节
教学过程
设计意图 引入新课
你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
提问交谈的方式，增加学生学习的兴趣。学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2．把诗歌读熟。
3．小组合作，组长读字，成员找卡片。4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）5．老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文。
第6篇：祖先的摇篮教学设计
祖先的摇篮教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
二、课前准备： 录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
三、教学过程
教 学 过 程
激趣引入：
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？
评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的.美，是学生产生读文的欲望。
初读课文：
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个
第7篇：部编教材二年级下册《祖先的摇篮》教学设计
《祖先的摇篮》教学设计
[教学目标]
1、按要求预习课文。掌握预习方法。
2、自学生字新词。积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点：
懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
[教学过程]
一、课前预习
预习要求：
（1）朗读课文；
（2）自学生字新词；
（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；
（4）提出疑难问题；
（5）根据需要和可能搜集有关资料；
（6）尝试背诵课文。
二、导入。
1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。
（1）朗读课文。齐读。指名读。
（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
（3）提出问题。你在预习课文
