第1篇：听诊器的由来教学反思
听诊器的由来教学反思
导语：关于听诊器的由来教学反思，正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
（一）听诊器的由来教学反思
在讲这节课时，我充分利用了班班通课件。教学中觉得比较成功的两点如下：
1．资源的利用切合学生实际。
在指导孩子理解“雷奈克发明听诊器的经过”这一难点上，我充分利用最简单的资源——听诊器、课桌，让孩子在看一看、做一做、听一听的过程中，使学生明白怎样正确运用动词，以及体会木板能传递声音的事实，记得在一本教学书中看到，只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。
2．在教学时，我充分放手让学生在读中体验，读中感悟，学生通过自己朗读，解决问题，达到了很好的课堂效果。
不足：
由于时间有限，学生对生字的掌握没有进行检查、反馈，如能利用课件来进行写字教学，我想课堂效果会更好一些。
（二）《听诊器的由来》教学设计
教学目标：
1、 认识17个生字，会写8个生字。
2、 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
教学难点：
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学方法：讲解 谈论法
学 法：读中感悟法
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学难点：
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学过程：
一、扣题探读 找准入口
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。
2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
二、初读感知 提炼主旨
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、 听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？
3、 交流，说说课文的主要内容。
4、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
三、研读理解 深情感悟
1、学习第一自然段
(1)指名读第一自然段。
（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报
（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。
（4）学生齐读第一自然段。
（5）你觉得雷奈克是位怎样的医生?
2、学习第二至第四自然段。
（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。
（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。
（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？
（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。
（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然
说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？
（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？
（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”
（9）齐读第二自然段。
（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。
（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的.作品。
（12）齐读第四自然段。
四、精读内化 品味赏析
课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。
五、拓展延伸 积累运用
1、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
六、达标测评
听诊器是谁发明的？
七、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
八、板书设计：
看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化
15、听诊器的由来 受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音 改进小木棍制成听诊器
第2篇：《听诊器的由来》教学设计
《听诊器的由来》教学设计
课前思考：
1、指导朗读的时候，第一自然段要指导学生感悟，抓住“难过”“一直在想”这些关键词语。让学生意识到雷奈克是个很有责任心的医生，也是个很有爱心的医生，所以才会“难过”。学生理解到了这点，再通过自己的朗读来体现出文章中传递的思想感情。“一直”表示想的时间很长，语速要慢一些，最后一句是雷奈克的疑惑，读的时候语气要上扬一些。
2、引导学生理解就“果然”这个词语的意思，说明雷奈克听的结果与小男孩说的一样，所以应该知道学生读得重一些。“高兴”“赶紧”两个词语是写雷奈克的心情和行动，读的'时候语速要快一点，表现出他急切的心情和心理。“啊”要读出兴奋、激动的语气。
3、课本上的插图正好对应两个自然段的内容，可以引导学生观察课本上的插图，帮助理解课文内容。
4、课前有条件的老师可以准备一个实物听诊器，让学生实际感受一下。也可以用一些音乐书之类的卷成筒状听听同桌的心跳声，用实践活动来理解课文内容。
5、生字教学要有重点，这课中的“紧”字在结构上学生不容易掌握，可以重点教学。要用好书上的田字格，强调学生的书写要规范。
教学目标：
1. 认识“诊、克、治”等到17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及其词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。
3. 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重难点：
1.认识17个生字，会写8个生字。
2.让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
教学准备：教学挂图、生子卡片、录音机
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“诊、克、治”等到17个生字，会写“医”字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。
3. 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学过程：
一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2. 师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
二、初读文，感知课文。
1.自由朗读课文，要求读准字音。
2.同桌互读，纠正读音。
3.认读生字词语，交流识字方法，指导“医”的书写。
4.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
5.听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
三、细读感悟，深化理解
默读课文，边读边思考：听诊器是谁发明的？什么时候发明的？是怎么发明的。在学生回答中，抓住一、二、四自然段引导感悟。
1.第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长，引导学生要读得稍慢些，最后一句雷奈克心中多的疑问，要读得语气上扬。
2.第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让学生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
3.第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
四、课堂练习，积累语言
1.全班齐读课文，说一说雷奈克发明听诊器的经过，学生用自己的话或者运用课文的语言都可以。
2.通过雷奈克发明听诊器的故事，你想到了什么？
附板书设计：
怎样才能 （提出问题）
15听诊器的由来 看见、问、试 （观察思考）
第3篇：《听诊器的由来》教学设计[版]
《听诊器的由来》教学设计
教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字。
2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
教学难点：
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学方法：讲解
谈论法
学
法：读中感悟法 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重点：
朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。教学难点：
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学过程：
一、扣题探读 找准入口
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相
第4篇：《听诊器的由来》教学设计之二
《听诊器的由来》教学设计之二
一、教学目标：
1、认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。
2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
二、教学重、难点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
三、教学课时：2课时
四、教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
（二）尝试读文，感知课文。
1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
2、交流，说说课文的主要内容。
3、学生用自己喜欢的方式
第5篇：《听诊器的由来》说课稿
《听诊器的由来》说课稿
一、 说教材
1、教材分析
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标 1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。
2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
3、积累课文特色语言，有感情地朗读课文。
3、教学重难点
本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产
党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的
