第1篇：环境科学专业双语教学模式优秀论文
环境科学专业双语教学模式优秀论文
我国高校目前实行的双语教学是指运用外语（英语）教授学科内容，其本质等同于依托式语言教学模式。语言不仅是学科认知诠释的外壳，也是探知西方思维的媒介，因此作为课堂生態主体之一的教师，在开展双语教学时一般采用课堂规划和师生交流来促进学生学科知识增长和英语能力提高。但是“双语教学”其实是“一个简单的标签标示复杂的现象”，双语教学除是2种语言外，更重要的是2种主体的共同参与，教学模式的构建需运用需求分析理论，建构双语教学需求分析模块来指导双语教学，为双语课程设置、双语教学目标制定提供可靠依据，确保教学符合学习者的需求。本文以学校开展的中外合作办学—环境科学课程体系中指定的双语课程为研究对象，从学生需求角度出发，尝试构建学生需求模块、教师执行模块和支撑模块三位一体的双语教学模式，探索符合中国实际的双语课程教学模式提供参考。
一、背景介绍
中南林业科技大学自2013年与美国蒙哥马利奥本大学开展中外合作办学项目环境科学专业，核心专业课程采用“三分之一”机制，即三分之一课程全中文授课，三分之一双语授课，三分之一外教全英文授课，具体课程的授课教师由双方学校考核师资力量共同确定。2015年度拟定5门课程采用双语授课，由中南林业科技大学选派教师授课，这5门课程是“环境工程学”、“环境监测”、“环境毒理学”、“环境气象学”、和“环境规划与管理”。
二、基于学生需求的双语教学模式设计
1.学生需求模块。模块的设计从教学开始前就将学生纳入教学的设计中，极大刺激学生对未来课程的学习投入度，设计上着重2项内容的执行，一是召开专业课程说明会，二是进行《课程学习期望》调查，从而获得学生对课程教学的期望与想法。具体为：在课程教学开始前召开专业课程说明会，详细向学生介绍课程教学的'基本内容、教学重点和教学难点，外文教材及配套中文教材情况，同时发放期望调查表。调查表内容涉及：学生自评英语熟练程度、已掌握的专业基础知识简述、期望学习到的专业内容、期望的教学方法、期望的考核方式5大主要内容，涉及课程开设前、课程进行中、课程结束后对课程教学的相关期望。授课教师将调查表回收后进行整理，从而为教师执行模块的设计提供基础
2.教师执行模块。以学生为本，以学生为中心，关注学生学习效果，是本模块设计的主要原则，模块设计兼顾课程教学目标、教学内容的实施，并满足学生的学习期望。教学各相关环节设计上教师须掌控以下主要内容。
（1）双语教学类型。学生通过1年的学习后，全部取得大学英语四级合格成绩，达到双语课程学习必须具备的英语水平，但采用何种双语教学类型则必须结合课程语言特点，即明确课程语言是内容强制词汇居多，还是内容兼容词汇居多。内容强制词汇是密切反映学科知识的语言和词汇，是学习相应学科知识必须具备的，学生不掌握这些语言就无法学习相应的学科知识，而内容兼容词汇是指学生可通过一定学科知识的学习而习得的语言和词汇，但并不是掌握相应的学科知识所必需的。本研究将5门双语课程词汇按课程分别建立语料库，并使用WordsmithTools4软件，统计每门课程内容兼容词汇和内容强制词汇覆盖率。
5门课程以“环境规划与管理”内容兼容词汇覆盖率15.17%最高，以“环境毒理学”内容强制词汇覆盖率12.27%最高。参照程昕对双语教学类型的划分，这5门课程可采用3种类型的双语教学模式，即对内容兼容词汇较多的课程宜采用强化型双语教学模式（授课语言90%为英文），内容强性词汇较多的课程采用过渡型双语教学模式（授课语言90%为中文），内容兼容词汇和内容强制性词汇相对居中的课程适合采用保持型双语教学模式（授课语言中英文不分主次，交替使用）。因此，“环境规划与管理”采用强化型双语教学模式，“环境毒理学”和“环境气象学”采用过渡型双语教学模式，而“环境工程学”和“环境监测”则采用保持型双语教学模式。
（2）教学方法。鉴于双语教学所用教材均为优秀的英文原版教材，一般是专业领域内的资深学者所著，图示、案例、习题设计较好，在教学方法上可结合教材内容以及当前环境科学领域热点问题，在传统讲授法基础上，穿插使用讨论法、任务驱动法、直观演示法和现场教学的教学方法。例如，“环境规划与管理”的原版教材每章都是通过案例将规划中遵循的原理进行阐述，并附有完整的案例资料。在双语教学中，教师可组织学生讨论案例，通过英语分析与讨论，吸引学生主动去思考问题，并突破原有知识的范围，从中学会综合分析运用知识的能力，解决问题的能力，同时提高学生的英语表达能力。在各教学方法的使用中，还需灵活采用多样的教学方式，借助多媒体教学手段辅助教学，通过声音、视频、图片等提高学生对内容强制词汇的理解速度。
3.考核方式。高校普遍采用的课程考核方式是考试和考查，且通常在课程教学结束后进行。这一考核方式有着较多的优点，但随着高校鼓励多样化的考核方式，它也逐渐被新的方式替代，例如，有条件的开卷考试、团队作业、阶段性多次数考核、模拟表演等等。这些考核方式也可应用到双语课程的考核中，突破“一张试卷一间教室”的约束，使得考核变得有趣。这些考核方式的考核语言一般选择是英语，因为考核突破有限时间有限辅助工具的限制，学生可以广泛查阅资料、用充足的时间准备考核所需资料，减轻了学生对即时语言短缺的问题，更有利于评判学生对所学知识的理解与应用。
3.支撑模块。
（1）专家团队支撑。专家团队的主要任务是结合中外双方学校优势，确定双语课程设置体系、教学目标、教学大纲和考试大纲，审核任课教师拟定的教学计划、教材、课堂双语教学类型、考核方法等，辅助任课教师将学生提出的各项教学期望，有效的融入教与学的过程中，达到有效教学与满意教学的效果。同時，专家团队在教学执行过程中采用随堂听课、课后交流等形式与学生互动，与教师交流，对教学过程相关环节进行必要的校正。
2.网络平台支撑。课堂教学的时间有限，学生必须在课后花较多的时间巩固课堂内容，同时还需留出足够的时间预习新内容。双语课程的教材是英文原版教材，有大量的生词和专业词汇，学生还需查阅字典，才能正确理解教材内容，这无疑又增加了学生的学习负担，因此加强课后的辅导就势在必行。利用当前流行的QQ＼微信＼微博网络平台，教师可在课后与学生互动，辅导答疑，建立相应的讨论组、微信群、微博号等，将已完成的授课内容实时更新与学生交流共享，同时，学生可以将自己学习过程中的疑惑在讨论组中与教师沟通，将自己的课程作业等发送给教师批改等等。学校构建Blackboard网络平台则更好，集成多媒体与现代信息技术，为教学内容展示、作业、测评、辅导答疑等多个教学环节提供支持，且有学术诚信保障系统，是双语课堂教学的重要补充。
三、结语
我国的双语教学正在蓬勃发展，学科知识和语言能力的双丰收是我国高校双语教学的出发点和归宿，是检验我们双语教学是否成功的唯一标准，为进一步提高双语教学的质量，让学生更多的受益于双语教育，在国际竞争中把握更多的话语权，我们还需要做更多的研究与应用，以利切实推动我国高校双语教学的发展。
第2篇：环境科学与工程优秀论文
环境科学与工程优秀论文
环境科学与工程论文_环境科学
摘要：“环境科学与工程导论”课程是环境科学与环境工程专业的入门课，为进步其教育质量，培育具有较强创新认识和创新才能的专业人才，不断探索其教育变革的思路和办法，结合课程的目标和特征，探讨了如何进行“环境科学与工程导论”课程的教育变革。经过几年的教育实践取得了良好的效果。
关键词：环境科学与工程导论;教育变革;教育实践
随着社会经济的快速展开，给各个国家带来的环境问题也越来越突出，诸如“温室效应”、“臭氧层空泛”、“生态破坏”等成为世人所注重的热门话题。正是在人们高度注重环境问题的情况下，环境类专业得到了空前展开。环境科学与环境工程专业作为20世纪后半叶才展开起来的新兴专业，一起也是交叉学科，得到了各个高级院校的注重。据不完全统计，全国开设有环境工程专业的高级院校近300所，开设有环境科学专业的高级院校200所左右，其规划仍有扩大的趋势。如此多的高级院校开设环境类专业既表现了国家对环境问题的高度注重，也阐明晰环境类学科中值得注重和研讨的问题很多，这对环境类专业的展开既是机遇又是应战。但因为教育设施、课程设置、实践教育基地缺少等原因，很难培育出实践操作才能、技术使用才能都很强的专业人才。因此，注重课程教育的变革与探索，展开素质教育，对培育优秀环境类专业人才有着重要的效果。本文拟就环境科学与环境工程专业的入门课程“环境科学与工程导论”的教育与实践进行了评论，以期为进步环境类专业的教育质量，增强学生的作业竞争力和适应才能做一些有利的探索。
一、“环境科学与工程导论”的课程目标及特征
1.课程性质和目标
“环境科学与工程导论”课是面向环境科学与环境工程专业开设的榜首门专业必修课程，课程开设在学生进入大学的榜首学期。这时学生还未接触到其他的相关专业课程，对专业常识了解很少，知道还比较模糊。经过对重生的问卷调查显现，大多数学生以为本专业的展开前景很好或较好，将来很有出路或者出路较好，挑选本专业就读的原因是依据个人的爱好和爱好。大多数学生期望结业后可以持续进修(考研)以及从事与环境保护相关的作业。但调查中也发现部分学生对环境科学与环境工程专业并不是很了解，乃至对专业的知道很模糊，他们就读本专业的原因是因为考试分数和家长的影响等。一起，经过对近年来本专业的学生作业去向进行剖析，发现成都信息工程学院环境专业结业学生首要在以下几个职业作业：国家各级环保部门和科研单位，作业人数在10%左右;环保(含咨询服务)公司、工矿企业、设计单位等，作业人数在70%左右;考取研讨生等持续进修者，占10%左右;自谋职业或者从事与本专业联系较小者占10%左右。阐明大多数学生首要作业于环境保护及相关职业，而且近年来环保职业人才需求节节攀升，但其所需求的专业人才与校园供给的结业生之间还存在着必定距离，校园不能全面满意其需求。
2.课程特征
“环境科学与工程导论”课程与公共选修课“环境科学概论”从课程性质上讲是不同的，一个是面向环境科学与环境工程专业学生的'入门必修课程，一个是归于遍及和进步大学生环保认识与理念的公共选修课程。可是，对于环境科学与环境工程专业学生而言，因为刚入校他们的根底跟其他专业的学生根本处于同一个水平线上。这就对该课程的教育内容、教育办法、教材挑选等方面带来了诸多问题，也对教师的教育提出了更高的要求。从教育内容来讲，首要的环境问题包含大气、水、土壤、生物和物理性等方面的由来及其展开趋势依然应当是教育的首要内容，但又要与公共选修课程有较大的区别。从教材来看，现在有关环境科学概论/导论、环境工程概论/导论方面的教材较多，但环境科学与工程导论的可选教材很少。开设本课程的意图是既要为学生往后的专业课程学习奠定必要的专业根底，又要拓展学生的常识面，使学生对往后四年大学学习有一个全面和大致的了解与知道，还要培育和吸引学生学习本专业的爱好与积极性。因此，在教育办法和办法的挑选方面给教师提出了很大的难题。一方面，讲的内容过于通俗和平淡，就简单使本课程成为公共选修课的方式;另一方面，假如讲的太多、内容太深化，又可能会导致把后续课程的内容提前教育了，对后边课程的学习产生影响。因此，对本课程进行深化的、全方位的教育探讨和变革十分必要。
二、“环境科学与工程导论”课程教育变革与实践
现在，高校所开设的“环境科学概(导)论”课程涉及的内容多为环境科学领域中的根底常识，是环境专业学生的专业入门课程，该课程教育质量的好坏对将来深化学习其他的专业课程有着十分重要的影响。该课程涵盖了环境专业学生所要学习的大部分常识内容，可为他们将来深化学习专业课程奠定良好的根底。经过近几年的教育实践以及对往后本课程的设想，拟进行以下方面的教育变革：
1.教育部队的安排
以前以为导论课程不是专业课程且内容较浅，任何教师都可以教育。但经过几年的教育发现，该课程实际上是在教育上很难把握的课程，并不是每个教师都可以上好的。因此，现在在安排教育任务时，要求遴派在环境领域具有丰富实践经验的教师来承担该课程，而且派辅助教师进行相应的课程网站建设以及课外活动等。
2.讲堂教育安排
讲堂教育是进步教育质量的重要环节，详细展开了如下作业：
(1)展开事例教育。选用典型事例充分教育内容，是改善“环境科学与工程”课程教育的有用办法之一。为了丰富教育内容，增强教育效果，在教育进程中，依据教育内容，将世界上发生的一些严重环境污染事情或者学生身边接触到的一些环境污染事情作为事例进行剖析，引导学生进行考虑，增强学生对这些事情的感性知道，为往后经过后续课程的学习上升到理性知道的高度做准备。这一阶段，学生还不具备较多的专业常识，首要是经过学习、构思和考虑可能有那些办法和途径去剖析与处理这些环境污染问题，并经过往后专业课程的学习和实践，逐渐设计和实施相应的处理方案。针对当时国内外呈现的环境问题安排学生观看与该事例相关的专题视频录像或教师提出事例评论主题后，要求学生按组在国内外期刊上独立查阅相关主题文献，进行讲堂汇报评论，然后进步学生发现问题和处理问题的才能，为持续深化学习打下坚实的根底。如对“我国湖泊富营养化呈现的机制和防治对策”的评论，可使学生了解我国湖泊富营养化的特色、生物化学和生态演化进程与发生机制以及湖泊富营养化产生的生态学原因等。然后培育学生查阅文献、阅览文献和剖析文献的才能。
(2)热点问题探讨。在教育进程中，引进当今全球范围内呈现的热点环境问题。如自2000年以来，各国开始广泛研讨的环境内分泌搅扰物(Endocrine Disrupting Chemicals，简称EDCs)和持久性有机污染物(Persistent Organic Pollutants，简称POPs)，这些物质会影响生物的内分泌系统，并具有致癌、致畸和致突变效果。近几年在环境中逐渐发现并引起注重的医药品和个人护理用品(Pharmaceutical and Personal Care Products，简称PPCPs)，它们在环境中的种类逐渐添加，而且对人和生态环境的潜在影响还未可知，值得进行深化的剖析和研讨。在课程中添加这些热点问题，可以加深学生的形象，引发学生结合日常生活进行考虑。新常识的补充不仅激起了学生的学习爱好，也拓展了他们的常识面，为他们将来学习专业课程或进一步进修奠定了根底，可以强化学生对于本专业将来作业去向的知道，并在往后有认识地学习相关常识来处理随着人类社会展开而呈现的新问题。
(3)展开问题教育法。问题教育法是教师在讲堂上或课后设置一种问题情境，启示学生自己去研讨、探索，寻觅问题处理的途径和答案的一种教育办法。经过问题教育法启示学生去发现环境中存在的问题、知道问题、剖析问题和处理问题等，然后把握相关常识，进步学习爱好，调动学生学习的积极性、主动性，培育学生的创新认识和归纳才能。也改变了传统的灌输式教育办法过火注重常识的传授和回忆，忽视对常识的理解、考虑和引申进程，更不注重对学生创造性思维办法的培育与练习的缺点。一般选用教师提出问题，也可以在课程进行到必定程度时启示学生结合自己对环境的观察、剖析和调研等提出相应的问题。而且随着学生往后常识学习的深化，他们可以带着这些问题自己去逐渐寻觅答案，不断丰富专业常识以及进步剖析问题和处理问题的才能，乃至到进行结业论文/设计时可以自己提出和挑选自己期望做的标题。在进行问题教育的进程中，教师及时正确的启示、引导、点拨是非常重要的。当然在评论问题的进程中，学生还会遇到这样或那样的问题，需求教师的全方位参加和帮助。
3.课外教育活动
(1)网络渠道交流。讲堂上多媒体教育手段图文并茂、生动形象、动画影音和信息量大的特色为学生展现了有关历史和当时环境问题的立体图画。但讲堂时刻究竟有限，大量的材料需求经过课后网络的方式传递给学生。如动画模仿各种环境污染物在大气、水、土壤、生物中的存在、化学特性、迁移、转化、等方面的影音图画，可引导学生进行理性考虑，剖析这些环境问题的由来和损害，考虑并初步设计关于其管理措施和方案。在课程网络渠道上可进行师生交流和评论，添加师生互动，随时与学生进行网络评论，也可节省讲堂时刻，还可以进行有用的师生交互和生生交互的学习活动，包含专题评论、网上协作、网上练习等。
(2)安排课外活动，引导学生自主学习。我国自古就存在“天人合一”的思维，老子《道德经》上说“人法地，地法天，天法道，道法天然”，表现了环境科学的主题，即追求人与天然的和谐统一。依据此，课程进行中让学生投身于大天然之中，展开与环境密切相关的调查和调查活动，可极大地激起学生的参加认识。
三、结束语
环境科学与工程是考究可持续展开的学科，其教育的观念在不断的改变之中，一些新的观念和理念在不断更新和完善。为了环境科学与环境工程专业更好地展开，为了该专业学生具有更好的作业前景，可以在环境保护相关作业岗位和社会建设中发挥更大的效果与价值，对环境类专业的入门课程进行了变革，进步了教育质量，为后续课程的学习奠定了根底。
参考文献：
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第3篇：环境科学课程双语教学革新论文
环境科学课程双语教学革新论文
随着国际合作与交流的日益频繁，英语在国际舞台上的作用也日趋凸显，熟练掌握英语已成为对高素质、综合型、国际化人才的必然要求。双语教学是我国高等教育实施素质教育、实现国际化的重要手段。因此，教育部20xx年发出的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出在高校本科阶段人才培养环节推广双语教学。环境科学是当今发展最为迅速的学科之一，其发展迅速、国际通用性和可比性较强;环境科学导论课程是我校环境科学专业最重要的专业基础课之一，采用英汉双语进行环境科学教学对跟踪国际环境科学发展前沿、环境科学教学内容与水平，同国际接轨等方面具有重要意义。因此，开展该课程的双语教学，对于学生快速了解本专业研究的国际发展前沿动态，提高专业外语水平，增强学生阅读外文文献的能力非常
第4篇：环境科学双语教学体系研究论文
环境科学双语教学体系研究论文
一、双语教学模式改革的必要性和充分性
进入大学本科的专业学习阶段，要求学生在掌握专业知识、锻炼专业技能的同时，有效利用英语这一普及性较强的语言工具，提高专业英语的能力，以适应学科的不断发展变化和日新月异。传统的专业学习和专业外语学习分家的教学模式只能一定程度加强学生专业方面的读、写能力，但是听、说能力长期得不到很好的锻炼。哑巴外语一直是我国在国际化交流和合作过程中面临的一个困境。环境科学是一门综合性很强的学科，环境问题跨学科的同时跨国界，越来越成为世界关注的焦点。这为师生及广大时了解最新的国际学术前沿，进行必要的国际交流在专业外语的应用方面提出了更高的要求。所以说，传统教学模式已经不能适应本学科的发展，双语教学势在必行。随着英语教育在我国的普及和提前，英语学习伴随着学
第5篇：环境科学专业
环境科学专业
专业实习报告
年级：学生姓名：学号：
一、实习基本情况
实习目的：
1.锻炼动手能力，提高实践能力。
2.通过自己的独立工作和协作提高工作能力
3.熟悉和掌握水环境监测的采样和监测方法。
4.通过实习，加深对自己专业的认识以及专业在社会上的认可程度。
实习时间：2010年3月1日——2010年5月2日
实习地点：
实习单位情况：
崇左市环境保护监测站承担着崇左市辖区几乎所有的环境监测和环境科研等工作，业务涉及市境内有五条河流和42家国控重点污染企业。还开展了环境质量常规监测、污染源排污申报监测、竣工环保验收监测、饮用水水源地水环境监测、环境污染应急监测和科学研究监测等。坚持每月对全市河流的12个断面进行24个主要水质指标监测，收集监测数据总量达40000多个，为崇左市的环境质量管理工作提供了大量可靠的科
第6篇：环境科学专业
环境科学专业
培养目标：培养从事区域、地区、城市和乡村的环境规划和对环境污染进行综合管理的高级工程技术人才。
业务范围：本专业以环境立法、环境统计、环境经济、环境规划、环境管理和环境质量评价为主要业务范围。学生在校期间可获得以下几个方面的知识和能力：
1、具有进行区域、地区、城市和乡村总体环境宏观规划，环境现状及总体发展趋势分析，资源供需平衡及预测分析，主要污染物质的宏观总量控制，从事种类项目的环境质量评价能力；
2、掌握环境保护法，具有环境执法的能力；
3、具有运用经济规律和经济学的基础理论研究、环境保护的经济效果及运用经济手段进行环境管理的能力；
4、掌握现代环境管理的基础理论，具备环境计划管理、质量管理和技术管理的能力；
5、掌握计算机科学的基本理论，具有环境数据库的使用、设计和开发能力。
环境科学专业
第7篇：数控技术专业教学优秀论文
数控技术专业教学优秀论文
数控专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识，能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。下面小编为大家分享数控技术专业教学优秀论文，欢迎大家参考借鉴。
数控加工技术是一种集机械、电子、计算机、信息、控制、管理等学科的综合性应用技术。随着科学技术的飞速发展，数控加工技术得到了广泛应用，数控技能人才日益成为社会急需的人才。宝鸡技术铁路学院紧抓机遇，自2003年起，开设数控加工专业，率先革新专业学科教学内容，积极探索数控加工技术人才的培养模式，大胆地进行数控加工仿真系统应用研究，着力培养中、高级层次的应用型、技能型的数控加工技术人才，取得了良好的教学效果，深受学生、家长及社会的欢迎，满足了社会对数控加工人才的新要求。
作为数控编程
