第1篇：救救老师(论坛帖)
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李贺裕驰
曾几何时，“成灰泪始干”的蜡烛、“辛勤”的园丁已经成为“给芦苇活力”的风，“为船导航”的航标--时代对教师的要求早已由“无私奉献”转为“开拓、创新”学生心中的好老师早已不是“深夜批改作业”的形象，而是“充满活力、开拓进取”。然而，现在更多的中学教师却仍背负着繁重的课业负担，又哪能面对新时代的挑战。
我是一名普通的中学教师，从教以来一直任教两个班语文，担任班主任，虽然对教学研究有着浓厚的兴趣，但每每力不从心，在周末和假期都被剥夺的情况下，即使偶有心得，也只能让这火花似流星一样转瞬即逝，现在仅有的一点成就也是被逼出来的。我时时盼望着什么时候能轻装上阵。
去年我调来三中，学校仅给安排一个班语文，带一个班。我可真是游刃有余了，我带着他们进行课堂研究性学习，我们学学生“一看就头大”的《孔雀东南飞》，“课堂上少了一份沉寂和安静，多了一份活跃和热闹”。同学们回答问题时“个个雀跃无比、兴奋异常，惟恐他人抢先，一取得发言权，马上就说个不停，恨不能把能说的都说完，不给别人反驳的机会”一个同学坐下去时，五六个同学“嗖”的一下站了起来，争先恐后的抢着发言，“平时十分悦耳的下课铃声，现在听起来也十分刺耳”，对课文内容的分析更是“绞尽脑汁”，“一处也不放过”，仿佛要“挖空课文深藏的知识”。他们认为“这样的学习把同学们的学习劲头推上了高峰，成果也出人意料”，他们第一次感觉到“原来复杂的课文也可以学得这么轻松”（打引号的是学生的原话）。我还大胆地进行课堂教学改革，散文组织单元教学，充分发挥语文的积淀作用，带领学生步入文学殿堂。我还组织相关的文学活动：开诗朗诵会、编写演译课本剧，学生感觉“既开心又刺激”充分激活了他们的学习热情和创造力，又使他们接受了文学的熏陶。特别是课本剧的演译，演员们使出了浑身解数，观众们更是“身临其境”，充分领会了作品的主题。我自己也因此有了心得--写了两篇论文：《语文课堂的研究性学习》《谈语文课堂的积淀》。不仅如此，我还印发了十多份课文赏析和检测资料，为营造整个高二年级的语文氛围起到了一定的作用，短短两个月真是收获颇丰啊。
试想，不是御下了包袱，我能有这样的活力与创意吗？没有时间蓄积一池水，我能给学生那一桶水吗？可惜得很，现在的中学教师很少有这样的轻装和休闲，如此下去，那“风”、那“航标”的要求如何能达到？达不到岂不误人子弟？所以，人说“救救孩子”，我要说“要救孩子先得救老师”！我们期待着全社会的关注！
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第2篇：自驾游活动论坛征集帖
锦绣中原 陶醉自驾
车友关山寻奇境
喜欢旅行的人，热爱自然给与的恩赐，懂得陶醉生活的点滴。陶醉，是享受出发的心情，更是在山水间悠然自乐的神情。一次圆满的自驾之旅，亲朋知己游玩的意兴阑珊，甚至水过山间留下的潺潺水声，只要您有一颗敬畏自然、陶醉生活的心，无时、无刻、无事、无物不可陶醉，花鸟、虫鱼、山水、自然都是幸福。
“岩重崖叠铭志海陆变迁著太行史卷，山崩水蚀雕塑峰石奇观绘北国画廊”，关山风景名胜区，是河南•关山国家地质公园的核心园区，以石柱林、红石峡为代表。雄险伟岸一线天，地貌雄险壮观，俨然一座巨型石屏拔地而起，似铜墙铁壁，气势宏伟。
山与水相偎相依，水与景相映成趣，如何叫人不陶醉？远离闹市喧嚣浮夸，放慢奔波的脚步，驱车探寻中原胜景，尽情陶醉关山奇境。听风，听泉，听心灵陶醉的幸福声音。陶醉，舍得系列酒，雅称小舍得，四川沱牌舍得酒业集团重要战略产品，是中国新派幽雅香型的典范之作。“只要陶醉，不要喝醉”的文化内涵十分符合当代人自在舒适的生活追求。人生难得几回醉，醉过未必陶醉过——陶醉不仅是酒，也是愉悦妥帖的生活态度。人生百味皆陶醉，是观遍山水万物后的陶醉，更是物我两忘身心自由的大境界。
陶醉酒诚挚邀请您参加2012年“锦绣中原·陶醉自驾·车友关山寻奇境”大型自驾活动，观山水，尽陶醉！
第3篇：也谈阅读(论坛帖)
论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=6071
李研
几十年前林语堂先生就对中国的语文教学进行过猛烈抨击，说过许多好像是过激的言辞。譬如他说：“所谓学习就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜。但是从小学到大学研究院，教师有一种天才，就是把读书的乐处挤出，使之变得干燥乏味”（《论学问与知趣》）近二十年来的所谓阅读教学，越弄越邪乎，成了阅读就是训练，阅读就是做题，把读书的乐趣，读书的美感，把启迪心智，提高感悟世界，认识世界，表述世界的能力等读书的本意全都扫荡殆尽了，因此，要使阅读纠正，使阅读教学变得生机盎然，首先必须改革阅读教学的思维和理念，彻底从应试的泥潭中走出来，而回归真正的阅读世界。
1、打破强加于阅读的种种束缚，给阅读以充分的自由。
林语堂先生曾说过：“什么叫做真正的读书
