第1篇：《怪兽奇想》美术教学设计
《怪兽奇想》美术教学设计
《怪兽奇想》美术教学设计
教学目的：
1.培养想像力和形象创造力。
2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点：
形象的设计能力。
教具学具：
图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。
（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的'，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
第2篇：小学美术《怪兽奇想》评课记录
《怪兽奇想》评课记录
项目名称 ： 评课记录 记录： 李卫华
活动时间 ： 2015年6月5日 活动地点： 美术组办公室 活动主题： 怪兽奇想 小学三年级 参加对象： 美术组全体成员
李卫华（谈教学设计和教后感受）：
《怪兽奇想》新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。孟安娜（评课）：
优点：李老师的这节课教学设计很用心，开头通过影片《怪兽大学》导入新颖一下子抓住了孩子们的眼球将其吸引过来，教学过程中通过欣赏、发现、探寻充分体现以学生为主。其次，教学流程流畅。教学过程安排的恰当且充分，学生的回答也很到位。学生作业分层有利于消化巩固、效果明显。最后，本节课因材施教，体现新课程的教学理念。本课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法。同时，在学生在作业方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
不足之处：教学语言还需要在进一步精炼，教学氛围在轻松一点。陈一凡（评课）：
优点： 李老师 的课上的生动有趣，抓住怪兽的一点，充分展示说明，学生接受的非常快！从学生的作业可以看出，杜老师的这节课上的很成功，基本上所有的学生都掌握了怪兽的绘画特点和技巧，作业的效果呈现很好！
不足之处：要多给学生展示机会，美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。当学生主动参与创造后，不一定每件作品都成功，但都凝聚了学生的思维与劳动，代表学生的个性和追求，或者隐藏着某种潜能。这需要我们给予积极的评价，及时的认可与赏识。学生在交流中，开阔了视野，发现了自己的不足，同时更体验到了成功的喜悦。
第3篇：美术教案《怪兽》教学教案
第2课 怪 兽 牟 婵
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点难点：形象的设计能力。
教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。课时设置：1课时
教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）③、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。①、这个怪兽叫什么？ ②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人
第4篇：美术教案怪兽教学教案
课 题：怪兽奇想（苏教版小学美术教材第三册第12课）
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点：形象的设计能力。
教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。
（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，
第5篇：《海洋怪兽》教学设计
《海洋怪兽》教学设计
一、教学内容
1、同学通过本课的学习能最大限度地发挥自身的想象力，设计出与众不同的怪兽
2、了解怪兽的来由（发明过程）；自身设计一个怪兽。
3、培养同学的想象力和发明性思维；了解怪兽的来由（发明过程）
二、教学重难点： 了解怪兽的怪是怎样体现出来的
三、教学准备
1、学具准备：彩笔
2、教具准备：彩笔
四、教学活动
第 一 课 时
教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思
一、导入新课：
谈话导入：小朋友见过怪兽吗？
你知道有哪些怪兽呢？
这些怪兽都是设计师们设计的，小朋友想不想自身设计一个呢？
今天我们就来学一学“海洋怪兽”。（板书课题）
二、新授：
谈话：我们中国人最熟悉、也最崇敬的一种怪兽是什么？
考虑：你在生活中有没有见过龙？你认为龙是怎么回事呢？
小结：事实上没有龙，它是人们想象出来的。其它的'所
