第1篇：《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
通过本次学习希望大家能够达到以下目标：
1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法
2、积累常用的文言词语。
3、学习古人机智、诚实等美德
一、 疏通句篇
1、 学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）
2、 请学生试读课文
3、 教师范读
4、 学生齐读
二、 理解文义、探究深层含义
1、 结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）
2、 请大家在讨论时注意下列句子中的词
（1） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地
（2） 空中撒盐差可拟 拟：比，比拟
（3） 未若柳絮因风起 未若：比不上
（4） 期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至 期：约定 乃：才
（5） 与人期行，相委而去 期：约会，约定。 委：舍弃。
（6） 元丘入门不顾顾：回头看文中君尊君家君的称谓有什么不同？（君是有礼貌的称呼对方；尊君是对别人父亲的尊称；家君对人称自己父亲时的谦词）
请学生用自己的话复述课文内容
3、 提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的.氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）
（2） 公大笑一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作柳絮因风起比撒盐空中好？（前者较有韵味）
（3） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）
（4） 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）
（5） 结尾处元方入门不顾是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？
（6） 让学生表演这篇的情景。
（7） 齐读课文，要求读出感情来。
4、 总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
三、 拓展延伸
1、 我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
2、 阅读短文，回答问题：客有问陈季方：足下家君太丘有何功德而荷天下重名？季方曰 ：吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？
（1） 用自己的话复述原文的内容。
（2） 陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？
第2篇：《世说新语》教学设计
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
通过本次学习希望大家能够达到以下目标：
1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法
2、积累常用的文言词语。
3、学习古人机智、诚实等美德
一、疏通句篇
1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）
2、请学生试读课文
3、教师范读
4、学生齐读
二、理解文义、探究深层含义
1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）
2、请大家在讨论时注意下列句子中的词
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地
（2）空中撒盐差可拟 拟：比，比拟
（3）未若柳絮因风起 未若：比不上
（4）期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至 期：约定 乃：才
（5）与人期行，相委而去 期：约会，约定。委：舍弃。
（6）元丘入门不顾顾：回头看文中君尊君家君的称谓有什么不同？（君是有礼貌的称呼对方；尊君是对别人父亲的尊称；家君对人称自己父亲时的谦词）
请学生用自己的话复述课文内容
3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）
（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）
（2）公大笑一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作柳絮因风起比撒盐空中好？（前者较有韵味）
（3）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）
（4）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）
（5）结尾处元方入门不顾是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？
（6）让学生表演这篇的情景。
（7）齐读课文，要求读出感情来。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
三、拓展延伸
1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
2、阅读短文，回答问题：客有问陈季方：足下家君太丘有何功德而荷天下重名？季方曰 ：吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？
（1）用自己的话复述原文的内容。
（2）陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？
第3篇：世说新语教学设计
一、导入
激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢” 生1：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）
师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？ 生2：大家一起用力把缸推倒。生3：扔条绳子把他拉起来。生4：掷根木棍让他爬出来。
师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。
二、品读《咏雪》
师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》（生放声朗读、师同时板
第4篇：世说新语 教学设计
《世说新语》二则 教学设计
一、教学目标分析
1、知识与能力：积累常见的文言词语，背诵两篇短文。
2、过程与方法：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3、情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
二、教学重难点
（1）教学重点：诵读课文，积累文言词语。指导学生掌握学习文言文的方法。
（2）教学难点：注意古今词义的区别。
三、教学方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合四、课型：新授课
五、教学课时：两课时
六、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）
具体的教学环节如下：
课时一 课前预习
1、熟读课下注解，结合课下注解尝试自己翻译
2、熟读文言文两则 ·文言文文学知识介绍
1、文言文是古代的书面语，特点是
第5篇：世说新语教学设计
世说新语教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的世说新语教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
世说新语教学设计1
一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结
1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。
2、通假字
尊君在不(“不”通“
否”，句末语气词，表询问)
3、古今异义
（1）陈太丘与友期行。
（2）太丘舍去。
（3）相委而去。
（4）下车引之。
（5）元方入门不顾。
三、探究性学习
1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？
（1）陈太
第6篇：世说新语教学设计
《世说新语》两则
学习目标
1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。4．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。背诵短文。
5.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
重点 难点
重点 ：把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。背诵课文。难点 1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 学习方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法。
第一课时 《咏雪》
导语设计
1、同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？(
