第1篇：高考让我们成熟，让我们学会选择作文
高考让我们成熟，让我们学会选择作文
高考之前，只单纯的认为那是一张试卷带来的人生转机；高考之后，恍惚间发觉原来那不仅是一个转机，而是一个路口——分岔的路口，高考让我们成熟 让我们学会选择。
首先，高考令人变的现实。两天的时间让人忽然领悟到生活原本不是那么理想化的世界，人要变得大肚能容，容理想所不容。原以为这是世俗，后来才明白这是每个人都要经历的成长过程，高考心理《高考让我们成熟 让我们学会选择》。毕竟，生活不是时时顺心事事如意的，客观的情况时刻都存在。
其次，高考令人变的`理智。一切都不再是孩童时代在棒棒糖和布娃娃之间计较的情绪化选择，似乎我们的肩膀在一瞬间内要承担起所有的责任——最起码要对自己的将来负责。冲动刹那之间土崩瓦解，而我此刻却并不再伤感。
再次，高考令人变的坚强。当看惯了单选题目忽然面对人生的多项选择时，我们必须走出软弱勇敢往前。没有人可以逃避时间，时间也不可能定格，于是我们便失去了彷徨的理由，失去了徘徊的借口。我们要像战场上的战士一样，不能错过最佳的时刻，否则全盘皆输。
最后，高考令人变得成熟。尽管在这个程式里面有郁闷的加减，有心酸的乘除，但终究我们还走出了一个个情绪的旋涡。一夜之间我们长大了，至少学会了什么是我们要面对的明天，然后再拾起所有的信心走出家庭的保护。
和表姐聊了很久，我们达成了一个共识：不参加高考是件令人遗憾的事！
第2篇：让我们选择坚强
让我们选择坚强
【教学目标】
（1）态度情感价值目标：树立磨练意志的信念。
（2）过程与方法目标：学生在活动中互动、体验、感悟促进共同发展。
（3）知识与能力目标：学生知道坚强意志表现、作用；能分析自己的意志品质。
【教学方式】
（1）学生学习方式：自主合作探究性学习。
（2）教师教学方式：活动式教学方式。
【教学构思】
（1）体验活动导入新课。
（2）“心中榜样，大家说”活动，明确坚强意志表现。
（3）“问卷调查”活动，学会分析自己意志品质。
（4）“小记者采访”，明确坚强意志的作用。
（5）“说体会”活动，进行课堂反馈。
（6）唱歌活动，促进师生情感交流。
【教学过程】
活动一：体验活动导入新课
师：同学们，我们先来做个小实验，假如你失去双手，想办法用笔写出“坚强意志”这四个字。
生：同学们想尽办法：有的用嘴衔笔写，有的用两只残臂夹笔写，有的用脚趾夹笔写，有的把笔绑在右残臂上写„„
师：同学们，说说你们写字的感受。
生：太困难了，太不容易了，太难受了“累”“疼”„„
师：你们可知道？这么不容易的事，有人做到了。他不光失去了双手双脚而且左眼失明，右眼模糊；他不仅会写字，而且一写就是33万字的自传小说《极限人生》。你们知道他是谁吗？他就是在朝鲜战场上光荣负伤的一位普通军人——朱彦夫。他用文字语言和身体语言，铸就了一种伟大的精神，正是这种精神，成就了一个普通人的不平凡的人生。你们知道这种精神是什么吗？
生：坚强的意志。
师：朱彦夫的事迹，给我们太多的思考和启迪，我们都想做一个意志坚强的人，那么我们今天就来聊聊关于坚强意志的话题（板书课题：我们选择了坚强）
（专家点评：能从一个体验活动，创设教学情境导入新课，形式新颖能激发学生学习兴趣，同时学生在活动中体验、感悟、触动他们的心灵达到情感的交流与共鸣，为进一步学习做好铺垫）
活动二：“心中榜样，大家说”活动
师：同学们心目中，还有哪些意志坚强的榜样呢？可以是名人也可以是你们身边的人。生：张海迪身残志坚，能克服身体瘫痪的困难，成就了一番事业。
生：雷锋能坚持一辈子做好事“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。” 生：舍身炸碉堡的董存瑞，用身体堵敌人机枪口的黄继光，严守潜伏纪律，宁愿被烈火吞也不暴露目标的邱少云。
生：张兵同学学习勤奋，遇到难题，从不轻言放弃。
生：张明同学爱劳动，不怕苦，不怕累，勇挑重担。
生：王建同学有很强的自我约束力，同学拉他去网吧，他坚决不去。
生：李丹同学组织纪律性很强，从不违反校规校纪„„。
师：同学们刚才列举的榜样中有名人，也有身边的同学，这说明坚强的意志品质不是名人的专利，我们也能做到意志坚强。同学们把刚才列举坚强意志榜样的表现结合书本上内容展开讨论，归纳坚强意志表现在哪几个方面？
生：（学生讨论后回答）
张海迪、张兵、张明——不怕困难——坚韧性
雷锋、李丹——行为上一贯坚持——自觉性
王建——抵制诱惑——自制力
董存瑞、黄继光、邱少云——临危不惧——果断性
师：归纳板书坚强意志表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性
（专家点评：通过“心中榜样，大家谈”活动，从名人到自己身边的榜样，这样将所学内容与学生生活经验结合，使学生认识到坚强的意志品质不是遥不可及的，它体现在我们日常生活的方方面面，我们也可以培养自己的坚强的意志，做一个意志坚强的人，对学生的认识和情感的发展产生了强烈的积极影响）。
活动三：“问卷调查”活动
师：同学们了解了坚强意志的表现，要培养自己坚强的意志还必须了解一下自己的意志品质。现在我们来做一个“问卷调查”活动。
（问卷调查：
1、早晨起床的闹钟响了，你会（）
A、马上起床B、没关系，睡好了再起床
2、做功课时，遇上了喜欢看的电视节目，你会（）
A、做作业B、看电视
3、当你在运动场上进行长跑比赛时，眼看自己不能取得名次，你会（）
A、坚持跑下来B、放弃
4、当你发现有人正在楼梯上推搡，你会（）
A、坚决制止B、与我无关
生：做问卷调查。
师：做好问卷后与周围同学互相交流一下，问卷的结果与平时表现是否一致。看看同学心目中的“我”是什么样子。
生：相互交流。
师：引导学生分析问卷：如果你都选择了“A”说明你是一个意志坚强的人。如果都选择了“B”说明你是一个意志薄弱的人。如果你有的选“A”，有的选“B”说明你的意志品质在某些方面不够坚强，对照意志品质的四个方面的表现，看看自己在哪些方面还做得不够好，以确定自己以后努力的方向。
（专家点评：通过“问卷调查”活动及分析，使学生了解自己的意志品质，为学生锻炼自己的意志品质确定方向，这正是体现新课标中“成长中的我”中“认识自我”的要求。同时也为生生互动交流提供了一个平台，使自我认识和他人评价相联系结合，促进共同发展）。活动四：“小记者采访”活动。
师：现在我们来进行“小记者采访”活动，对刚才问卷调查中，意志坚强的同学进行采访。（“小记者”角色由学生自我推荐产生）
小记者：当你在运动场上进行长跑比赛时，眼看自己已不能进入前6名，为班级争分，你为什么还要坚持下来？
学生甲：我不能半途而废。因为有同学们的呐喊助威，老师的期待鼓励我。虽然我已不能获得名次，但我认为能坚持下来也是一种胜利，是一种挑战自我的胜利，特别是我坚持下来之后，老师的赞许，同学的关心，更坚定了我的信心和意志。
小记者：你认为这种坚强的意志对你的成长有什么帮助吗？
学生甲：我记得鲁迅先生说过：在运动场上，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样竟技而不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。正因如此，坚强意志能使我坚定自己正确的人生方向，哪怕遇到再多的困难、挫折，我都不会放弃，总能用坚强的意志战胜它，朝着既定的目标前进，小记者：当你作业时，遇到你喜欢看的电视节目，你怎么就能抵制这样的诱惑呢？ 学生乙：好电视节目我也爱看。以前我也曾因看电视或贪玩而耽误过学习，但结果是受到老师的批评，同学们的嘲笑，家长的责怪，心里好长一段时间不好受，学习成绩也下降。后来我就下决心，一定要处理好学习与玩的关系，把始终学习放在第一位。经常用坚强意志去抵制身边的种种诱惑，做出正确的选择，这样锻炼了我对诱惑的较强的自制力。
小记者：你认为这样的坚强意志品质对你的成长有什么帮助吗？
同学乙：坚强的意志能使我抵制各种诱惑，始终坚持把学习放在第一位。这样我就能按时上学，不迟到、不早退；上课认真听讲，不做小动作；认真独立完成作业，不抄袭；坚持课前学习，课后复习等，从而养成良好的学习习惯。这也有助于我取得好的学习成绩。可以说，我之所以学习成绩能名列年级前茅，这与我具有坚强的意志品质是分不开的。
„„„„
师：现在，同学们将同学谈的感受、自身的感受与课本知识结合，与同学讨论，归纳一下坚强意志品质对我们成长有哪些作用？
生：答略。
师：归纳板书（坚强意志作用：坚定正确人生方向，走出失败阴影，形成良好学习习惯，成就一番事业）。
（专家点评：小记者采访活动能为学生交往互动，促进共同发展提供广阔的空间，这个活动过程实际上是学生互动学习过程，通过学生体验、感受，使学生深切认识到坚强意志的作用。）
活动五：“谈体会”活动
师：学习本节课后，你在意志品质方面有什么新的认识和体会，对你以后的成长有什么帮助？
生：略。
（专家点评：通过这环节，达到课堂反馈的效果，检查学习效果，学生在活动中体验、感悟，是否达到了知识的掌握，能力的提高，情感态度价值观的形成和转变）。
活动六：师生齐唱《真心英雄》结束课堂教学
（专家点评：歌曲是学生喜闻乐见的形式，在悠美的旋律和歌词中，学生体会和感悟坚强意志作用：坚强意志助我们健康成长，学有所成，同时也可以在师生齐唱中达到师生情感交流互动。）
【板书设计】
自觉性
坚强意志表现果断性
自制力
让我们选择坚强坚韧性
坚定正确人生方向
坚强意志作用走出失败阴影
形成良好的学习习惯
成就一番事业
【总评】
本节课主要通过课堂活动，调动学生积极性，充分发挥学生主动性，在活动中体验、感悟，达到知识掌握、能力提高、态度情感价值观的形成转变。通过师生互动、生生互动多向信息交流格局，真正体现教学为学生的发展而设计，体现新课改理念。但这一节课，学生意志薄弱方面指导不够，比如让意志薄弱的人说感受，从反面启示学生认识到坚强意志的作用，从而为自己培养意志品质奠定思想基础。
【教学反思】
本课教学目的旨在通过活动，让学生在活动中感悟、体会，达到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标实现，从而促进学生全面发展。
1、教学目标方面：学生在活动中，积极性很高，能将自己已有的经验与所学的知识结合，主动建构知识，发展能力，通过体会和感悟而激发情绪情感，形成道德和人格。如“体验活动”在体验中触动学生心灵，达到情感的共鸣与交流。
2、教学内容方面：根据新课标“成长中的我”中的“认识自我”的要求，安排了“问卷调查”活动，使学生对自己的意志品质有所了解，据此确定自己意志品质培养方向。我在设计这个问卷时，选取的都是学生中常见的行为表现。也就是说教学内容设计贴近学生生活，为学生发展而设计。
3、教学方法方面：真正体现教师的教学是为学生的发展而设计，学生是课堂的主体，教师是学生成长的促进者。引导学生自主学习、合作学习、探究学习。如教学中我并不是把书上的结论硬塞给学生，而是通过一系列的活动，如“心中榜样大家说”、“问卷调查”、“小记者采访”等活动，使学生在活动中去体会、去认识。通过活动为师生互动、生生互动提供交往互动的平台，这样得出的结论学生易于理解和接受。学生的学习方式由机械被动学习变为主动学习、由个体分散学习变为合作学习、由接受学习变为探究学习，真正使学生学会学习。
第3篇：让我们选择坚强
课题： 让我们选择坚强
教学目标：
1、使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2、让学生能够分析自己的意志品质。
3、使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。重点:坚定正确的人生方向
难点:意志品质的表现
课时：1课时：
一、自我阅读：
阅读理解
1、旧知识复习。
2、学习目标展示。
二、自学检测：
自主阅读课本内容，回答下列问题
1、什么是坚强的意志？联系自己的经历和体验，说说坚强意志的表现；
2、坚强的意志对我们有何重要意义？
3、阅读课本中的材料，结合思考题说说自己的想法？
三、合作交流：
材料阅读：
1、从不幸的谷底到艺术的颠峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,
第4篇：让我们选择坚强
《让我们选择坚强》实录及反思
教学内容：
七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》 所用班级：济水七年级。课
时：第一课时
授课、实录整理、反思：程莉玲
[教学目标]
知识目标：
使学生知道坚强意志品质的四种表现；知道坚强意志的作用。能力目标：
让学生能够分析自己的意志品质。情感态度价值观目标：
使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
[教学重点]
坚定正确的人生方向
[教学难点]
意志品质的表现 反思：
步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，在学生对自尊、自信、自立、自强有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把坚强作为自己追求的目标，认识到坚强是实现人生目标的保障，掌握培养坚强意志的方法，做坚强之人。
本框题是七年级下册教材第六课《为坚强喝彩》的第一框
第5篇：让我们选择坚强
《让我们选择坚强》教学设计
(【课题】《让我们选择坚强》
【教材分析】
第六课《为坚强喝彩》第一框《让我们选择坚强》由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现和作用。
第一目：“坚强意志的力量”。主要介绍坚强意志的表现。“意志”或“坚强意志”这个概念大家都知道，但真的要给出一个准确的定义而又让初一的学生易于理解，还是有一定难度的，所以我们回避意志的定义而只讲它的表现和作用。本目一开始先提供了冼星海的材料，让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难，然后引出坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。接着，用四个事例来加深对这四种表现的理解。
第二目：“实现人生目标的保障”。主要介绍坚强意志的作用。对坚强意志的作用，学生可能并不清楚，以为只要聪明就行，有没有坚强
第6篇：让我们学会感恩
让我们学会感恩
感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。基本解释：
１、餐前或餐后对上帝表示感谢。
２、感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总有健康的心态。
3、感恩是你对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助所产生的一种亏欠心理
4、对他人给予的恩惠表示感谢。
在这里我所讲的“感恩”是第二种，“处世哲学”，是一个人对待人生和生活以及工作的态度。自从我们呱呱坠地，是父母给了我们生命，所以我们要对父母感恩。感谢他们给予了我们生命，感恩他们把我们养大，等他们老了我们一定会孝顺他们，这是每一个儿女莫大的心愿。每一位父母对儿女的爱都是
第7篇：让我们学会感恩
让我们学会感恩
课程目标：
知识目标：让学生了解父母、亲人、老师之爱，感受父母、亲人、老师之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩他们。
能力目标：让学生明确感恩的重要性，并学会去感恩，去感谢身边的每一个人。
情感目标：让学生学会如何去理解父母、亲人、老师，尊敬父母、亲人、老师，体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起、从点滴做起，以实际的行动来回报父母。
教学重点：让同学们学会感恩。
课程设计背景：
现在的学生，就其心灵的一翼------“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此.通过本次活动课，努力唤回同学们回报爱心的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。课程资源：
教师演示用：1
