第1篇：义务教育语文课程标准心得体会
义务教育语文课程标准学习心得
通过这几天的学习，我对新课标的体会是：新课标体现了以人为本，注重学生的发展理论，下面是我学习的几点心得体会。
一、营造轻松的学习氛围，体现“以人为本”的愉快教学想。洛扎诺夫认为：“人在清醒状态下，可暗示性和有意识的判断力同时出现。”简单地说，在轻松愉快的气氛中，学生更易接受知识信息。在语文教学中，严肃、紧张的课堂氛围显然是不适合语言教学中的交际性的实践性等原则。正相反，活泼的教学方法、整齐的教室环境，教师亲切的话语，信任的目光等等，运用一切可利用手段，积极营造一种轻松和谐的课堂氛围，可消除学生的紧张感和恐惧感，消除学生的心理和生理上的疲劳，积极调动学生想象思维和创造思维能力，从而达到学生对于知识住处自然吸引和巩固的目的。基于这种想法，在我的语文课上，我大多是走到学生中间去，面对面的与学生们交流，而不是在讲台上高高在上，造成一种紧张感。
二、学习活动以学生为主体
新课程注意学习过程与方法，在教学中强调学生的主体地位，教师的作用在于创设情境，充分调动学生的积极性，这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问。教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，让学生在教师的指导下积极参与每个教学活动，使学生成为活动的主体，让每个学生体验成功的愉悦，把学习变成一种需要和乐趣。所以，教师在课堂教学中必须
因材施教，做到让“尖子生吃饱，中差生吃好”，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵、兵教官、官教兵”，全体学生共同提高的统一整体。
三、注意激发学生学习语文的兴趣
小学生有奇心强、模仿性强，生性好动，有意注意持续时间较短。教师激发学生学习兴趣，让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，对教学是不无裨益的。因此，教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满乐趣。
四、开放学习活动，展示学生差异
学生的课堂学习是由一个个不同的学习活动组成的，由于学生认识的角度、思维的方式各不相同，参与学习活动的方式和对某一个问题的认识也存在着差异。而在以往的教学活动中，教师往往忽视了这种差异，过分地强调学生活动的形式和结果的整齐划一，从而导致了学生的知识和能力差异越来越大。新课程理念要求我们在课堂教学中要尊重学生独特的感受和理解，开放学生的学习活动，设置开放性的问题，提倡学生从多角度、多层次、多模式的解决问题，尊重学生的不同想法和做法，发展学生的发散思维和创新思维。
二十一世纪需要具有创新能力的高素质人才，教育的目的是培养适应时代需求的人才，我们作为跨世纪的语文教师，在教学中一定要做到“以人为本”，提高课堂教学的实效性，努力开创新世纪语文课堂教学的新天地。
第2篇：学习义务教育语文课程标准心得体会
学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》心得体会
通过这次的培训学习我收益匪浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。同时了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力：主张实现教学上的主体性和强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。这次培训学习也使我对语文课的阅读教学有了更深刻的了解和认识，我对课堂教学也进行了深刻的反思。对该如何在课堂中实践新课标的精神也有了更多的思考和体会。
课堂教学是语文实施创新教学的主阵地，也是我们培养学生创新精神和实践能力的主渠道，在新课程标准要求下，而不要舍本求末，使语文课堂成了单纯处理问题的课堂。我们也要使“读”贯穿课堂始终。语文课的阅读教学包括古诗文阅读和现代文阅读等，因此我经过二十多年的从教经验，对语文阅读教学的几点建议与各位共勉：
1.激发兴趣。
有兴趣才有主动阅读的愿望 ；兴趣是学生学习的直接动因。只有激发了学生的阅读兴趣，才能让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯。如教古诗文阅读《三峡》时,引导学生背诵李白的《朝发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”诗句,然后问:“有谁见过三峡的景象吗?”引发学生进入三峡的壮美景象中,激发学生一种向往之情。由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出古诗文《曹刿论战》。好的导语设计,让学生先入为主,为学生阅读课文创造了一个前提条件,驱动和控制了学生的心理,使之更易接受知识和技能,给人以启迪,催人奋进。
2.明确责任。
让学生明白课堂阅读是自己职责所在，有责任才有动力，才能沉入文本，深入阅读。首先，学生的读要在老师的点拨、指导下进行。（1）通过范读，激发学习的兴趣（2）通过接读，悟出作者的真情；（3）通过引读，领会文章的意境；（4）通过分层读，深入理解课文；（5）通过分角色读，活跃课堂气氛；（6）通过评点读，激起参与的欲望；（7）通过齐读，达到共同参与和提高的目的。其次，读要有时间的保证。在讲读课文前，要充分地自读，达到读得正确，读得流利；在讲读课文中，要紧密结合理解课文内容，流利地、有感情地读；在讲读课文以后，要一边体会一边有感情地读。当然，不是所有的朗读方法在一节课上都要用到，要根据具体情况选择合适的朗读方法。如教古诗文阅读《扁鹊见蔡桓公》一文,先由教师范读,读准字音、句读,然后通过学生自读、分角色朗读等,使学生初步了解课文内容,再进一步分析课文,学生就会很容易理解,读起来自然有兴趣,效果就不言而喻。
总之“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实只有真正地在庐山走过了，才能更好地了解庐山。在阅读教学过程中，只有带领孩子真正走进文本，与文本对话，进行思维碰撞和心灵交流，才能真正让学生品味、感悟到阅读教学的内在神韵，才能让学生真正经历心灵成长的洗礼，从而让你的课堂活力十分。
第3篇：《版语文义务教育课程标准》心得体会
本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调剂变化，课程标准的各个部份都有不同幅度的修订。如前言部份中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是甚么的题目，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如课程目标部份，现称为课程目标与内容。还有实施建议部份，增加了很多具体的建议，包括评价建议。附录中优秀诗文背诵推荐篇目略有调剂，整体数目增多了15篇，课外浏览着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命义士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程经常使用字表》。
一、集中指向于语言文字的学习与应用 语文课程，其本质是学习语言文字的应用
第4篇：义务教育课程标准心得体会
义务教育课程标准（2011年版）培训心得体会
云安县南盛镇黎明小学 李建良
通过两周多时间的视频学习，使我受益匪浅，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。我将这次新课程学习体会总结如下：
新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体。教师课堂上的
