第1篇：海阔凭鱼跃天高任鸟飞--浅谈职教语文综合实践活动课的设计
镇安县职业高级中学兰琳
内容提要：
针对中职业生不爱学语文、不会学语文的现状，我选择以“解放兴趣”为核心的语文综合实践活动课为突破口，把激发学习兴趣、调动学习积极性作为每节语文课的首要任务，从课程资源与学生实际出发，精选内容，变通形式，让学生真正成为语文学习的主人，尽快适应就业需求。
关键词：语文综合实践活动兴趣创新个性
兴趣是最好的老师。如何激发学生学习语文的兴趣？如何调动学生学习语文的积极性？这是我的每节语文课都急需攻克的难题。针对中职业生不爱学语文，不会学语文的现状，我选择以“解放兴趣“为核心的语文综合实践活动课为突破口，因材施教，循序渐进，让学生真正成为语文学习的主人。
语文综合实践活动课是学生在老师的引导下自主进行的语文学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实践活动实际，注重学生自主、探究、合作学习的过程。开展语文综合实践活动课，有利于探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力；有利于语文课程与其他课程及书本知识和生活实际的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在积极开展语文综合实践活动的过程中，我逐渐形成了自已的设计理念和教学风格。
一、天生我才必有用
中职生语文基础薄弱，缺乏上进心，如何帮他们找回自信，看到希望是我必须解决的第一个难题。首先我以诚相待，和学生交朋友。在与学生初次相识的第一节语文课上，我敞开心扉，介绍了自己”平等交流、张扬个性”和“共创动感地带”的教学思想。我对学生说：“今天，我很高兴又站在新的讲台，认识你们这些新的朋友。有缘千里来相会，无缘对面不相识，希望大家一起共同珍惜这个作朋友的机会，坦诚相待，共度一段美好的学习时光。在身份上，我是老师，你们是学生；在心理上，你们可以把我当成知心姐姐，我也会把你们当成小兄弟、小妹妹悉心照顾。在你迷失方向的时候，在你遇到难题的时候，在你烦躁不安的时候，不要忘记还有我在关注你、牵挂你、祝福你。”为了进一步拉近师生间的距离，尽快了解学生语文学习的现状，我在第一周设计了以“天生我才必有用”为主题的系列活动。一是设计个性化作业。要求：颜色、形状、厚薄不限，但须经久耐用，封面或扉页可以自己设计，要突出自己的个性。第一页建立个人小档案，采用灵活多样的形式向大家介绍自己的姓名、生日、爱好、特长、梦想、偶像、最喜爱的作家、作品、电影电视、最难忘的经历，最大的烦恼、最喜欢的颜色、歌曲……。二是开展自由讨论活动。我们为什么要学语文？学习语文的方法或途径有哪些？你最喜欢哪种方法或途径？描述你最难忘的一节语文课。你在语文课上有哪些收获？你对自己现在的语文成绩满意吗？你在语文学习中有哪些烦恼？本学期的语文奋斗目标是什么？学生分组讨论以上问题后作即兴发言，老师因势利导，充分肯定学生的长处，引导学生树立自信心。三是问卷调查。在畅所欲言、平等交流的基础上，我让学生我手写我心，参与问卷调查活动，进一步发现学生的闪光点和弱点，使今后的语文教学做到因材施教，扬长避短，让学生体验被赏识的喜悦，被尊重的温暖。
其次，积累名言，激发斗志。为了引导学生明确学习目标，端正学习态度，我每天早读在黑板上写一条名言，要求学生不仅摘录在语文作业上，而且齐声朗读两遍，上课时随机提问。本学期我和学生共同积累的名言已有四十多条，如：“人贵有志，学贵有恒。”“有志不在年高，无志空活百岁。”“千里之行，始于足下。”“坐井观天，只有一孔之见；登高望远，方知天外有天。”“草若无心不发芽，人若无心不奋发。”“只要有志气，不怕起点低”。时间长了，学生养成了习惯，不用老师提醒，我一拿起粉笔学生就自觉摘抄，有时说话也不由自主地引用某些名言。
通过设计以上活动，学生不仅参与了听说读写的能力训练，而且在老师的激励下渐渐走出了自卑的阴影，上课睡觉的少了。拖拉作业的也少了。我感到肩上的担子更沉了。如何进一步开启学生的心灵之窗，让他们积极参与语文学习？我的活动设计又翻开了新的一页。
二、有你更精彩
学生是课堂的主人，为了让每个学生都体验到语文学习的乐趣，我从语文课的工具性与人文性出发，设计了人人参与的实践活动。
1、即兴发言
多数学生因为成绩差，品质差，在激烈的学习竞争中一直被冷落、遭嫌弃，成为“弱势群体”，当众表演、上台发言的机会总属于优等生，他们只能袖手旁观。为了给每个学生创造锻炼和提高的机会，我设计了《日“新”月异》、《万事“和”为贵》、《我爱我“家”》等即兴发言活动。要求每个学生围绕中心词“新”“和”“家”作即兴发言，发言的内容可以是一词或一句话（一首歌、一幅画、一个故事、一篇文章……）每个学生可以根据自己的能力、喜好选择适合自己的内容，但互不重复。每个参与发言的学生都会赢得大家的掌声和老师的赞许。表现出色的给予高度评价，存在问题的则指点迷津，多多鼓励。
学生在活动中不但积累了丰富的语言，学会了欣赏自己和欣赏别人，也明白了许多为人处事之道。
2、朗诵表演
“读书百遍，其意自现。”朗诵是语文基本功训练的主要内容之一，为了提高学生的朗读水平，我设计了“绕口令表演’’“读唐诗评唐诗”等活动，要求人人动口，人人点评，选择逐个朗读、分组朗读、男生女生朗读、听录音等多种方式，给每个学生提供表现的机会，引导学生积极发现自己的优点与别人的优点，逐渐形成互相学习，取长补短的良好学风。
3、演讲比赛
结合教材内容与学生实际，我设计了以“生命如花”“开启心灵之窗”“我的未来不是梦”为主题的演讲活动，在课内与课外、阅读与写作、知识与能力之间架设友谊的桥梁。在人人动手人人动口的过程中，帮助学生找到心灵的寄托，体会表达的快乐。
通过设计以上人人参与的语文实践活动，学生的参与意识增强了，“天生我才必有用”的观念深入人心，“有你更精彩”成为语文课的流行语。
三、我的地盘我作主
教学目的的核心是学生的个性发展。健康的个性就是体力与智力，知识与道德，性格与才能，理性与直觉，美的体验和美的表现等诸方面获得高度和谐的发展。只有在创造活动中，个人才能充分展示自己的需要、性格、知识和能力，展现自己的自觉性、主动性、积极性，才能在探索新事物、发现新规律的过程中实现对自身素质的超越，从而逐步实现个性的完善。
为了最大限度地发挥学生的主体作用，让语文课成为平等交流、个性张扬的动感地带，我设计了“课本剧编演”、“身边的礼仪知多少’’、“寻找《放牛班的春天》”、“梦想剧场”、“应聘”等系列活动。
在设计每一节语文综合实践活动课的过程中，我努力为学生创设宽松民主的学习氛围，对学生学习的深度与广度留下自由伸展的空间，反对求全责备，认可学生有犯错的权利，给他们改错的机会。鼓励学生选择自己喜欢的方式参与学习活动，多表扬，多帮助，让学生充分体验到语文学习是至关重要的，也是妙趣横生的。
新课改以学生创新精神和实践能力的培养为重点，职教语文综合实践活动课是顺应时代潮流的新课型，也是走出传统教学的桎梏，满足学生需求的新天地。高明的教师应把课堂变成学生自我实现，自我创造的舞台，激励学生动脑、动口，动手，自编、自演、自赏，老师既是学生的黄金搭档，又是学生的热心观众。在设计并参与实践活动的过程中，我将不断总结经验教训，继续投身课：改的洪流，与学生共同成长。让我们共同期待职教语文综合实践活课的明天会更好！
兰琳
第2篇：天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
——浅谈农村园幼儿自主活动的开展
石镜乡中心学校查美霞
教育孩子是一门道理颇深的艺术，我们首先要懂得并熟知孩子们的天性，遵循孩子们自然生长发展规律，让他们自由地发展。幼儿园教育就成了启蒙孩子发展的必经之路，如何使幼儿园成为孩子们真正的乐园，让每个孩子健康、快乐，充满着活力，这需要我们不断地努力。这些年来，我一直努力地寻找，尝试孩子们喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激活孩子学习的主动性，以自己喜欢的方式去学习，轻松、灵活地掌握各种知识、技能，学会生活的本领。
我们知道，孩子们的潜能是无穷的，只要好好的加以引导，其潜能的发挥，往往超出我们的估计。所以我们不应设置条条框框来束缚他们。作为幼教工作者，我们应更新旧的理念，以孩子为本，在教学中传递理念，不能是老师传授，孩子被动接受。而应该在教学中学会读懂孩子，用心倾听他们的心事，发现他们的潜能，适当的放手，给予孩子一个自主活动的空间，不要太多的去干预他们自主解决问题，让他们能体会发现问题、解决问题的趣味。这样，他们的兴趣提高了，预期的目标达到了，学习的劲头更足了，真可谓是“事半功倍”。
以《种大蒜》活动为例，我们中班尝试了如何开展农村园幼儿自主活动。
一、自主活动，提高了学习兴趣
星期五离园时布置任务，星期一早上入园时，孩子们都高高兴兴地带来了自备工具。活动时，排好队来到校园花坛旁种植大蒜，他们迫不及待地拿出工具，不等老师安排，就热火朝天地干起来。学习的兴趣是最好的老师，兴趣和积极性在不知不觉中培养起来了，这也许是开展自主活动带来的效应吧！
我们是农村幼儿园，孩子们平时或多或少地会跟大人们上过地里，了解了一些种植常识。只见孩子们你一言、我一语的，互相交流有关大蒜的知识。“大蒜头可以掰成一瓣一瓣的”，“来，我帮你掰„„”，“白颜色”，“嘿，有气味呢！”，“大蒜可以烧菜吃”，孩子们这些幼稚、可爱的言行，不正是活动课要探索的内容吗？在自主活动中，孩子们发现了问题，让大家共同认识了大蒜的样子、颜色、味道以及用途。这比教师在课堂上一味地讲解，孩子们枯燥地听，不是好多了吗？这正是我们所要的效果。放手，让孩子们自主活动，不仅培养了孩子们热爱科学的兴趣，而且在活动中语言表达能力、动手操作能力也有所提高。
二、尊重孩子的意愿，自主探究
在种植大蒜的过程中，我又放手让小朋友自己种，他们完全按照自己的意愿种。幼儿期是一个充满活力，蕴藏着巨大发展潜能，喜欢探究，爱好活动，富于想象，表现与创造力。教师要尊重儿童，激活其学习潜能，倡导主动活动，在活动中培养幼儿学习兴趣，习惯和能力，让其从小学会学习，学会生活。有的孩子把大蒜完全埋在土里，有的把根朝下，尖头朝上种，也有的把尖头朝下，根朝上种„„我在孩子们周围观察，并不纠正他们错误的种法。这一过程中，每个孩子都在动脑，动手，非常认真，都在尽自己的能力做的“完美”。我只是提醒活动中的安全，完全尊重孩子，还给他们自主活动空间，让他们自己去寻找原因，给他们自主学习的权利。
三、放手，积极引导孩子发现问题，自主解决问题
种完后，我让孩子们整理，收拾自带工具，把残余的土清除掉，在每个人的纸杯上写上各自的姓名。孩子们手捧“宝贝”回到了教室，放在窗台上。过了几天，许多孩子种的大蒜发芽了，长出了土面，又过了几天，又长出了几个新芽。小朋友们观察可认真，细致了，每一 个大蒜生长的细节都向老师报告。大家在课堂上互相交流，全班小朋友的观察能力在活动中都得到了提高。
可是郑建宇和张扬的纸杯却总不见新芽出现。为此，我们组织了一次讨论，孩子们争着举手找原因。有的说:“种子坏了”，有的说“水浇多了”，有的说“是不是把蒜头种下面了，芽子长纸杯底部了„„”。建构主义者认为学习不能脱离具体情境，教学过程与儿童解决现实问题过程相类似，教
师不是将事先准备好的内容交给儿童，而是提出儿童可能遇到的问题，支持儿童自主探索，在特定情境中解决问题。
教室里安静了片刻，张扬站起来说：“我把尖头朝下，根朝上种的。”吴文轩立刻说：“难怪，大蒜不发芽，原来他种反了。”“那怎么办呢？”张扬快要哭了。郑建宇慢吞吞地说：“我也像张扬一样种的。”“大家快帮他们想办法呀。”我在特定情境中提了一句。孩子们又议论开了，这时，查悦说：“把它拔出来，再种，”大家欢呼同意。
四、尊重孩子的意愿，体会成功的喜悦
按照大家的意愿，我又放手让孩子们处理，几个孩子自告奋勇地跑到窗前，明确地分工，熟练地操作。只见他们迅速地取下两杯未发芽的纸杯，倒下土，理出种错方向的大蒜，帮助他们重新种上大蒜。自主活动的开展，让孩子们体会着积极配合，共同合作带来的成功喜悦。孩子们每天特别关注这两杯大蒜，没过几天，新芽终于从土里钻出来了。那天早上，孩子们欢呼声，高兴劲儿，别提有多高。我趁热打铁介绍了大蒜的抑菌作用，大蒜中含有一种蒜素，具有极强的杀灭各种真菌、病菌的能力。大家听了可认真了。中午吃饭时，菜中有大蒜，没有谁不吃了，不爱吃的也津津有味地吃下去了。辨证唯物主义认识论认为：在教育中，应帮助幼儿了解承认物质世界的客观存在，必须通过幼儿的实践活动和客观世界直接接触，幼儿的心理才能得到发展。还应广泛丰富幼儿的感性经验并通过思考，进行思维加工，才有可能在感性经验的基础上，形成初级的科学概念，为今后学习奠定基础。教师应创造条件让幼儿运用已获得的知识经验去尝试发现问题，并通过自身的努力去解决问题，体会自己成功的喜悦。
通过开展这次活动，尝试用孩子喜欢的方式学习，我们师生都收获匪浅，各种能力在活动中，潜移默化中得到了锻炼与提高。孩子们是祖国的未来，要充分发挥他们的潜能，自主活动的开展，激活了他们学习的主动性，从中培养他们各种兴趣，锻炼各种能力。在活动中运用各种感官，动手动脑，探究问题，交流探索的过程和结果，达到了轻轻松松地学习，快快乐乐地玩耍，使幼儿园成为他们真正的乐园。
第3篇：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
----论语文教师与语文教学素养
二十一世纪是充满机遇和挑战的。我们站在世纪的开端，有责任和义务面对新的社会变动来寻思新的世纪教育。“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竟争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教育活动的具体实施者教师提出了更高的要求。作为一名从事基础学科建设的语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的语文教师才是一名适应二十一世纪的合格的语文教师？
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。所以语文教学是一台戏，教师只有提高自己的语文
第4篇：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
——2012年XX中心发展展望
不平凡的2011 年已经过去,充满希望的2012年已经到来，站在前所未有的发展起点，肩负前所未有的发展使命，挑战巨大、压力空前。我们将手握创新这一利剑，披荆斩棘；我们将灌注创新这一发展的灵魂，攻坚克难，共同创造中心发展的新辉煌。
2011年，中心上下思考最多的是发展之路该怎么走；2012年，我们要做的是怎样确保既定目标的如期实现。
根据中心部署，要加强协调保证XX资费调整落实到位、实施“走出去”战略争取更大的市场份额、深化全面财务预算和成本管理，确保经营任务的圆满完成。
这是XX化提升生产效率的时代——
能否在建设更加宽广的领域把握趋势、抓住机遇，是中心能不能赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键所在。完善和推广数字综合应用平台、持续深化系统应用、开展三
