第1篇：小熊种豆子特别说课稿
小熊种豆子特别说课稿
说课稿就是我们在讲课的时候需要用到的，各位，我们一起看看下面的小熊种豆子特别说课稿吧！
小熊种豆子特别说课稿
1、教材来源：
《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。《小熊种豆子》是幼儿非常喜欢的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿兴趣出发，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的游戏中自主探索，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思考，进一步拓展她们的经验。因此我设计了本节活动。
2、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了以下目标：
1、能正确区分物品大小。
2、根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。
3、在小熊请客的游戏中，体验为他人服务的乐趣。
在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。
3、活动准备：是为了完成具体的`活动目标，《纲要》中提出要为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有参与的机会，为此我提供幼儿常见的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。
4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是根据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探索，共同验证来突破难点进行对应匹配。
二、说教法
本次活动的教法：主要以操作法、 游戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。
三、说学法
本次活动的学法：游戏法。前苏联教育家维果斯基说过：儿童在游戏中表现出的能力总是高于幼儿现有水平，所以说：游戏创造了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深入让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清晰化，让幼儿在自主学习的过程中建构经验。
四、说教学程序
活动流程为：自由观察，发现不同大小碗、勺→自主探索将大小不同的碗勺进行归类→游戏“为小熊一家选餐具”→做饭
陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》强调“幼儿园要以游戏为基本活动”。确实，在小班年龄阶段角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，是幼儿反映现实生活的一种形式，也是极好的教育手段。在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。本节活动幼儿始终在游戏中探索、实践，建构经验，体现“学中玩，玩中学”的教育理念，符合小班幼儿年龄特点。
第2篇：语言：早期阅读 小熊种豆子
小班语言教育活动设计：小熊种豆子
活动目标：
1、学习按顺序观察每幅画面。
2、能讲出画面的主要内容。活动准备：
让幼儿观察种子的生长过程，教学挂图、幼儿用书。活动过程：
1、通过谈话引发幼儿对阅读画面的兴趣。
教师：你们种过豆子吗，你们 知道豆子是怎样长出来的吗？（鼓励幼儿结合自己的生活经验讲讲自己种豆子的过程）
2、阅读教学挂图，引发幼儿观察画面、阅读故事的兴趣。
引导幼儿仔细观察挂图上的人物及表情，然后让幼儿猜测发生了什么事情？
教师：小熊、小羊、小狗在干什么？
教师：小羊和小狗种的种子发芽、生长了吗？小熊种的种子呢？为什么小熊种的种子没有发芽、生长？
3、与幼儿一起阅读幼儿用书。
教幼儿认识书的封面和封底、目录等。
教师和幼儿一起阅读后讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，指导幼儿观察画面中的人物、表情及故事情节。
教师打乱画面的顺序，逐一朗诵画面上的文字，请幼儿判断教师讲的是哪一幅画？ 按照故事顺序，和幼儿一起看图讲述故事。
4、引导幼儿进一步理解故事的含义。
提问：为什么小熊种的豆子不发芽呢？
教师：鼓励幼儿结合自己的生活，说说不认真做事的坏处，以及应该如何认真做事等。
第3篇：《小猴种豆子》说课稿
《小猴种豆子》说课稿
作者：李 辉
一、说教材
《小猴种豆子》讲述的是一只小猴种豆子结果种的是一粒扣子的故事。本课配合故事内容安排了三幅图片，让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿做事要认真，不能粗心大意，不要向小猴学习。
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
1、能根据画面讲述故事内容。
2、发展幼儿的语言表达能力，丰富词汇：急急忙忙、绿油油、纳闷。
3、懂得做事不能粗心，要认真的道理。
4、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。重点：
让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。难点：
理解故事中的道理。准备：
1、挂图三幅。
2、幼儿种豆所需工具几套
3、木偶表演工具一套
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片
