第1篇：一年级上册《比多少》教案
比多少
教学内容：
人教版小学数学教材一年级上册第6-8页。
教材分析：
“比多少”这节内容实在学生学习了“数一数”，对数的概念有了初步感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。教学中利用故事，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力，同时对学生进行思想品德教育。
学情分析：
本节课是刚入学的一年级学生学完第一节课“数一数”后，紧接着学习的第二节“比多少”的数学课。学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但是由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没有形成良好的课堂常规。“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对他们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少，而今要用“一一对应”的方法比较多少，是一个质的飞越。
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.通过情境故事的导入，培养学生遵守纪律的好习惯。3.培养学生用数学语言精确完整的叙述自己语言的能力。
教具准备：
课件、小牛图片、大象图片、老虎图片、长颈鹿图片、白色棋子、黑色棋子各若干个。
教学设计：
一、故事引入
1.多媒体演示动物运动会。
2.讲故事：小动物积极参加运动会，看！它们排着整齐的队伍走来了。
二、学习新知
1.教学“同样多”。
师：图上有几只小牛？有几只大象？ 生：小牛有3只，大象也有3只。
师：3=3，我们就说小牛和大象同样多。这种方法叫“数一数”。我们还可以用“一一对应”的方法来比较，一只小牛对应一头大象，没有多，也没有少，我们就说它们同样多。2.探究“多些”、“少些”。
师：我们利用“数一数”和“一一对应”的方法来比较老虎和长颈鹿的数量。通过前面学习“数一数”和“一一对应”的方法，学生在组内交流。汇报结果。
师：一个对一个，没有多也没有少，我们就说这部分是同样多的部分，多出来的部分，我们就说是多的部分。
三、动手操作
1.在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋和黑棋同样多。2.在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋比黑棋少。（可以摆2颗白棋，也可以摆1颗白棋。）
3.在实物投影仪上摆出2颗黑棋，要求摆白棋，白棋比黑棋多。（可以摆3颗白棋、4颗白棋、5颗白棋…..只要比2颗多的数量都可以。）
四、应用拓展。
1.4只兔子，6只老鼠，前后对齐（中间没有对齐），一样多吗？
2.有一串排列和有规律的（前4组按一黄一红排列，最后一颗是黄色）珠子，哪种颜色的珠子多？
3.5个人来吃饭，6把椅子够用吗？为什么？6个人呢？7个人呢？ 4.两杯一样甜，哪个杯子中放的糖多？
教学反思：
1.遵守“数学来源于生活，有服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐进。在一个又一个的游戏活动中，学生理解了“同样多”“多些”“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。
2.注重学生个性思维的培养。本案例的设计，非常注重学生发散思维的培养，不局限学生的思维，力求多种答案。
第2篇：人教版一年级上册《比多少》教学设计
【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版一年级上册《比多少》教学设计，希望能给大家带来帮助!
教学内容：教科书第6～7页内容及第8页做一做，练习一中第1～4题。
课型：新授课(多媒体教师)
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：还是砖头房子最坚固。
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1.教学同样多。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。(一边看书一边回答。)
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
(3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：
和
同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
2.操作。(教科书第8页做一做第1题)
(1)教师引导学生摆同样多。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆同样多。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢?
3.教学多些、少些。
(1)图上有几只小猪?一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?(随意比较)
4.操作。(做一做第2题)
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
教科书练习一第1～4题。
1.第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2.第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3.第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4.第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
教师：今天我们学习了比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
第3篇：《比多少》教学设计(人教版一年级上册)
“比多少”教学设计
教学内容:教科书第6～8页。
教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具：主题图课件、学具卡片。
教学流程：
一、创设情境。
1．故事引入。
一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示课件。
2．观察图你发现了什么？
学生汇报交流。
3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?
学生汇报:4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。
找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）
一只兔子对
第4篇：教案教学设计人教新课标一年级范文（16篇）
编写教案可以帮助教师提前预测学生可能出现的困难，并提供解决方案。教案的编写需要适应多样化的评价方式，确保有效评价学生的学习情况。来看看这些教案范文，相信可以给你带来一些启发和灵感。
教案教学设计人教新课标一年级篇一
教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教具学具准备：口算卡片，
教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学过程：
一、分类整理：
出示一组口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能会出现下面两种情况：
1、25+82
